幼兒園角色游戲和表演游戲的異同？

角色游戲是指幼兒按照自己的意愿，通過(guò)模仿和想象，創(chuàng)造性的反映自己周圍的生活。

例如玩娃娃家，開(kāi)商店，醫(yī)院等游戲。

表演游戲是指通過(guò)扮演文藝作品中的角色，再現(xiàn)文藝作品中內(nèi)容的游戲。

相同點(diǎn)是都是創(chuàng)造性游戲

丑小鴨故事適合幼兒園表演嗎？

適合，這個(gè)故事有種特別好的性格教育意義。

用舞臺(tái)劇的形式表現(xiàn)更加貼近兒童，貼近現(xiàn)實(shí)。該故事積極向上，無(wú)形中感動(dòng)著孩子和家長(zhǎng)。

丑小鴨歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、重重磨難之后變成了白天鵝，是金子早晚會(huì)發(fā)光。命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌跡，關(guān)鍵在于對(duì)美好境界、美好理想的追求。

人生中的挫折和痛苦是不可避免的，每個(gè)孩子都有一份屬于自己的夢(mèng)想，只要他們學(xué)會(huì)樹立生活目標(biāo)，并為之去努力奮斗就一定會(huì)成功的。真正的認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想，人只要有了夢(mèng)想，那么，困難也不再是困難了。

小朋友們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)會(huì)樂(lè)觀積極、勇敢拼搏、永不放棄夢(mèng)想的人生哲理。立體而絢麗的童話舞臺(tái)帶給孩子更多快樂(lè)，寓教于樂(lè)中將堅(jiān)持、拼搏和夢(mèng)想照進(jìn)孩子的情感意志中。

丑小鴨故事適合幼兒園大班表演嗎？

丑小鴨的故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單，而且里面的內(nèi)容通俗易懂，拿出去給咱班的孩子進(jìn)行表演問(wèn)題不大，主要就是場(chǎng)景的布置上面，有可能老師和輔導(dǎo)員要花比較大的功夫去布置場(chǎng)景，在鼓勵(lì)孩子們表演的時(shí)候，要注意我們的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性就可以了。

故事表演要求？

講故事就是用有聲語(yǔ)言描述故事人物與事件，使聽(tīng)者如見(jiàn)其聲、如臨其境。本節(jié)闡述的“幼兒故事講述“具有兩個(gè)基本特點(diǎn)。

1.以有聲語(yǔ)言講述為主、體態(tài)語(yǔ)等為輔表現(xiàn)故事

幼兒故事講述是以有聲語(yǔ)言講述為主、體態(tài)語(yǔ)等為輔表現(xiàn)故事的種形態(tài)。故事的表現(xiàn)形態(tài)不只是講述，也可以是表演，我們所謂的幼兒故事講述是以有聲語(yǔ)言的講述為主的表現(xiàn)形態(tài)，而不是故事表演。在故事講述中，體態(tài)語(yǔ)等是輔助表現(xiàn)手段，而在故事表演中，體態(tài)語(yǔ)的功能就大多了，甚至可以與有聲語(yǔ)言相當(dāng)。

另外需要注意的是，講述不是讀和背，講述是有明確聽(tīng)眾或觀眾的說(shuō)話，講述故事不是朗讀故事或者背誦故事。故事文本可以看作是一個(gè)講述的腳本，講述者完全可以做合理的加I,結(jié)合自己的語(yǔ)言來(lái)講述。

2.在教育情境中面向幼兒講述，非舞臺(tái)表演形式

幼兒故事講述是在教育情境中的講述，不是種舞臺(tái)表演形式，它的聽(tīng)眾或觀眾是幼兒，講述者應(yīng)懷有一顆量心，樂(lè)于限孩子分享故事。我們追求的目標(biāo)是，用自己的語(yǔ)言以自己的風(fēng)格給孩子講故事。

幼兒故事講述的基本要求

概要地講，幼兒故事講述的基本要求是：把握講什么，為何講、給誰(shuí)講和怎么講。講什么，即掌握講述內(nèi)容；為何講，即講述目的；給誰(shuí)講，即了解接受對(duì)象；怎么講，即把握講述技巧。

1.明確講述目的、了解接受對(duì)象

講述個(gè)故事之前應(yīng)該問(wèn)一問(wèn)自己：為何要講這個(gè)故事？是為了純粹的娛樂(lè)，還是具有定的教有目的？這個(gè)故事是語(yǔ)言活動(dòng)中的文學(xué)欣賞內(nèi)容，還是科學(xué)活動(dòng)中的知識(shí)的載體？等等。不同的講述的目的會(huì)影響講述內(nèi)容和講述方式、技巧的選擇。如分別在語(yǔ)言活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)和數(shù)學(xué)活動(dòng)中講述圖畫故事(好餓的毛毛蟲》，有經(jīng)驗(yàn)的講述者在講述內(nèi)容上就會(huì)有所差異，會(huì)凸顯跟活動(dòng)目的相關(guān)的內(nèi)容。

講述一個(gè)故事之前還應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己：聽(tīng)故事的孩了是什么樣的？聽(tīng)眾或觀眾的特點(diǎn)也會(huì)影響講述內(nèi)容與形式，特別是涉及互動(dòng)性內(nèi)容的時(shí)候。對(duì)孩子特點(diǎn)的理解不應(yīng)只局限于對(duì)學(xué)段特點(diǎn)的了解.隨著學(xué)習(xí)與實(shí)踐的深人，對(duì)幼兒特點(diǎn)的了解應(yīng)該具體到-個(gè)班，一個(gè)班中不同的群體。甚至到一個(gè)個(gè)的幼兒，這種關(guān)注對(duì)于提高故事講述水平尤其重要。

2.掌握講述內(nèi)容

掌握講述內(nèi)容包括加工和熟悉兩個(gè)方面。

根據(jù)講述目的和幼兒特點(diǎn)選擇故事后有時(shí)要對(duì)故事材料做一些必要的加工，如何合理加工，在本節(jié)的第二部分“幼兒故事的加I”中將作具體的介紹。

品掌握講述內(nèi)容必須熟悉故事的情節(jié)脈絡(luò)，了解人物的個(gè)性特點(diǎn)。講故事不是背故事，掌握講述內(nèi)容不是把故事-字不落地背下來(lái)，講述者在準(zhǔn)備階段要做的主要是以下工作：，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)；二，記住故事題目、人物、時(shí)間、環(huán)境；三，熟悉主要角色的語(yǔ)言。前前3.把握講述技巧

放事應(yīng)在形象感受中講述。所謂形象感受，就是讓文字描述的情0、物、人事，現(xiàn)在講述者的內(nèi)心話起來(lái)。像看河”"聽(tīng)到“兩到”“嘗到“板到了樣，講法者的概愛(ài)，聽(tīng)覺(jué)。明.，說(shuō)，以及時(shí)間，這間覺(jué)運(yùn)動(dòng)覺(jué)都調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在形象感受中，講述者如臨其境如南其聲、如見(jiàn)其人。,在此其礎(chǔ)，要求有聲語(yǔ)言”表”白”分明、聲情井茂，體態(tài)語(yǔ)言自然靈話、

在形象感受中講述是種狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上，要求有聲語(yǔ)言“表”“白”分明、聲情并茂，體態(tài)語(yǔ)言自然靈活、生動(dòng)夸張，音樂(lè)、自然恰到好處。下文將介紹具體的運(yùn)用技巧。生動(dòng)勞張，音樂(lè)、道具等輔助媒介整合自然、恰到好處。

幼兒園大型角色表演游戲計(jì)劃制定應(yīng)包含哪些內(nèi)容？

幼兒園角色表演游戲計(jì)劃應(yīng)有：劇本、目標(biāo)、準(zhǔn)備、角色分配、過(guò)程、分享等。

南轅北轍的表演故事？

故事：從前有一個(gè)人，從魏國(guó)到楚國(guó)去。他帶上很多的盤纏，雇了上好的車，駕上駿馬，請(qǐng)了駕車技術(shù)精湛的車夫，就上路了。楚國(guó)在魏國(guó)的南面，可這個(gè)人不問(wèn)青紅皂白讓駕車人趕著馬車一直向北走去。

路上有人問(wèn)他的車是要往哪兒去，他大聲回答說(shuō)：“去楚國(guó)!”路人告訴他說(shuō)：“到楚國(guó)去應(yīng)往南方走，你這是在往北走，方向不對(duì)。”

那人滿不在乎地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的馬快著呢!”路人替他著急，拉住他的馬，阻止他說(shuō)：“方向錯(cuò)了，你的馬再快，也到不了楚國(guó)呀!”那人依然毫不醒悟地說(shuō)：“不打緊，我?guī)У穆焚M(fèi)多著呢!”路人極力勸阻他說(shuō)：“雖說(shuō)你路費(fèi)多，可是你走的不是那個(gè)方向，你路費(fèi)多也只能白花呀!”

那個(gè)一心只想著要到楚國(guó)去的人有些不耐煩地說(shuō)：“這有什么難的，我的車夫趕車的本領(lǐng)高著呢!”路人無(wú)奈，只好松開(kāi)了拉住車把子的手，眼睜睜看著那個(gè)盲目上路的魏人走了。

那個(gè)魏國(guó)人，不聽(tīng)別人的指點(diǎn)勸告，仗著自己的馬快、錢多、車夫好等優(yōu)越條件，朝著相反方向一意孤行。那么，他條件越好，他就只會(huì)離要去的地方越遠(yuǎn)，因?yàn)樗拇蠓较蝈e(cuò)了。

啟示：寓言告訴我們，無(wú)論做什么事，都要首先看準(zhǔn)方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件;如果方向錯(cuò)了，那么有利條件只會(huì)起到相反的作用。

親子故事怎么表演？

幼兒園親子表演故事：洗碗

鉛筆和橡皮原本是住在一起的好朋友，但后來(lái)他們分開(kāi)了，是什么原因呢?請(qǐng)聽(tīng)我一一道來(lái)。

鉛筆和橡皮是跟隨主人幾年的朋友了，他們兩個(gè)經(jīng)常討論問(wèn)題。有一次他們圍繞著誰(shuí)對(duì)主人的功勞更大展開(kāi)了討論。鉛筆非常得意地說(shuō)：“主人最離不開(kāi)我，他每天用我來(lái)寫字。主人的好成績(jī)?nèi)俏业墓凇薄Ｏ鹌ぢ?tīng)了微笑著說(shuō)：主人也離不開(kāi)我呀!他小時(shí)候用我最多，現(xiàn)在雖然用的少了，但是我更高興，因?yàn)橹魅撕苌俪鲥e(cuò)了。主人沒(méi)忘了我，還把我好好的放在文具盒里。鉛筆聽(tīng)了不高興地說(shuō)：“主人不再使用你就說(shuō)明你已經(jīng)沒(méi)有用處了，當(dāng)然是我的功勞大了”。橡皮聽(tīng)了鉛筆的話，心理雖然不高興，但是沒(méi)有表露出來(lái)，也沒(méi)有和他繼續(xù)爭(zhēng)論。心想，總有一天你會(huì)明白的。

鉛筆于是更加驕傲了，經(jīng)常說(shuō)橡皮沒(méi)用。他經(jīng)常要求主人把橡皮扔掉，主人就是不同意。說(shuō)得多了，主人真的煩透了鉛筆的羅嗦，一下把鉛筆扔到了角落里。角落里的鉛筆起初還想不通，他想主人很快就會(huì)請(qǐng)他回去的。他等呀等，發(fā)現(xiàn)了主人已經(jīng)換了一只筆。

于是鉛筆沉默了，在沉默的歲月里他學(xué)會(huì)了應(yīng)該多去發(fā)現(xiàn)別人身上的長(zhǎng)處。懂得了朋友間應(yīng)該友好相處，這才是最可貴得。

幼兒園表演文案？

幼兒園表演馬上就要開(kāi)始，期待我們寶貝的精彩演出

適合母子表演的親子故事表演？

《小獅子和媽媽》是一個(gè)適合母子表演的親子故事表演。nn這個(gè)故事講述了一個(gè)小獅子跟隨媽媽學(xué)習(xí)生存技能，最終成為了一只勇敢的獅子王的故事。母子兩人可以通過(guò)表演，展現(xiàn)小獅子在媽媽的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，以及他們之間的深情關(guān)系。同時(shí)，這個(gè)故事也能夠讓觀眾感受到親子之間的愛(ài)和信任，傳遞正能量。母子表演這個(gè)故事，可以加深互相理解和溝通，也是一次愉快的親子互動(dòng)體驗(yàn)。

幼兒園小朋友表演故事發(fā)家長(zhǎng)群的話術(shù)？

家長(zhǎng)們，我看到幼兒園的小朋友們?cè)诒硌莨适碌倪^(guò)程中，非常的好，非常認(rèn)真，向各位家長(zhǎng)們表示感謝，沒(méi)有各位家長(zhǎng)的鼎力相助，孩子在幼兒園表演過(guò)程中注無(wú)法取得這么好的場(chǎng)地，感謝家長(zhǎng)們的積極配合，向家長(zhǎng)們表示感謝和敬意，希望小朋友們?cè)诮窈蟮倪^(guò)程中，表演過(guò)程中多幫助