文昌市東閣鎮(zhèn)西園小學(xué)陳貽玉摘要：在教學(xué)中，英語教師都會有這樣的體會：學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣在逐漸減退，甚至還產(chǎn)生了一種厭學(xué)的情緒，從而直接影響了學(xué)習(xí)的效果。本文根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點，列舉了直觀教學(xué)、情景教學(xué)、活用英文歌謠、互動游戲四個方面的教學(xué)形式，旨在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)生英語教學(xué)興趣興趣是學(xué)習(xí)英語的最好動力。小學(xué)生剛開始接觸英語的時候，都充滿了好奇心和新鮮感，幾乎所有的小學(xué)生在初學(xué)英語時都是興致勃勃的。但隨著時間的推移，由于教學(xué)內(nèi)容的增加，他們當(dāng)初的那種好奇心與新鮮感就會逐漸淡化，教師授課的效果也將會事倍功半，因此，英語教師激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是至關(guān)重要的。那么，本文試著對如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣進(jìn)行探討。一、直觀教學(xué)直觀教學(xué)生動、形象，不僅有利于提高課堂教學(xué)，而且能培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推動素質(zhì)教育的發(fā)展。一）、體態(tài)語小學(xué)英語教學(xué)一般采取課堂授課的方式，小學(xué)班級人數(shù)較多，年齡小，抽象思維不發(fā)達(dá)，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語是建立在一定母語基礎(chǔ)上的。體態(tài)語在幫助小學(xué)生理解詞義、語意和使用第二語言中起著重要的作用，這就需要教師運用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言。而在用動作表示詞義或語意的過程中，手勢在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中起著重要的作用。教師在課堂中，手勢應(yīng)做得舒展自如，手的動作使用合理，如手心向外，左右輕輕搖擺表示“Hello!”、“Hi!”；手心向下壓表示“Sitdown!”；伸出食指放在嘴巴上，表示“安靜”。二）、利用多媒體教學(xué)調(diào)動多種感官的配合，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體集聲、像、動畫于一體，有豐富多彩的視聽效果，可以增加教學(xué)的直觀性和生動性。運用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)可以使學(xué)生的視覺與聽覺同時接受刺激，以達(dá)到激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高記憶效率，使小學(xué)生在整堂課中都能夠集中注意力。如在教動物類單詞時，從聲音、動畫結(jié)合到呈現(xiàn)單詞，是小學(xué)生最喜歡的，也是教學(xué)效果最好的形式。例如，在教cat這個單詞時，可以將小學(xué)生喜愛的卡通貓制成小動畫，并擬人化，加以配音。小貓的卡通形象深愛小學(xué)生的歡迎，動畫一播放，小學(xué)生立刻被小貓的頑皮與可愛深深地吸引了，只見小貓邊做鬼臉邊說：“Hi!大家好！我是Cat!想和我交朋友嗎？那就先記住我的名字吧，Cat!”小貓一說完，學(xué)生們就迫不及待地練習(xí)起來，很快就記住了cat這個單詞。這時教師適時點撥：“想跟小貓交朋友嗎？那你必須要有禮貌地和它打招呼，這樣小貓才會高興，才愿意和你交朋友。誰想先和cat交朋友啊？”小學(xué)生們都舉起了小手，爭著打招呼。每說對一個，小貓就會給他獎勵，翹起它的大拇指說：“Hello!你真棒！”或“Hi!Good!”聽到小貓的夸獎，小學(xué)生們的興致就會更高，說的就更起勁了。因此，多媒體的利用可在教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。三）、簡筆畫輔助教學(xué)簡筆畫是運用最簡單的線條和平面圖形概括地勾畫出物體的主要特征。簡筆畫在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用可以活躍課堂氣氛，亦可以很成功地激發(fā)小學(xué)生的興趣；化解教學(xué)難點，變抽象為具體，化復(fù)雜為簡單；簡筆畫輔助英語課堂教學(xué)，不僅可以促進(jìn)小學(xué)生的想象思維和邏輯思維的全面發(fā)展，提高教育質(zhì)量，還有著不可忽視的作用。1、解釋詞義如出現(xiàn)十二個人體部位和水果、學(xué)習(xí)用具等名詞。在講解單詞時，教師可利用簡筆畫，可以幫助小學(xué)生記單詞，還可以培養(yǎng)小學(xué)生運用英語思考的能力。2、敘述故事情節(jié)教師利用簡筆畫教學(xué)，除了容易使小學(xué)生明白詞匯所代表的事物外，還可以利用簡筆畫，開展對故事的敘述。3、說明各種關(guān)系利用簡筆畫教學(xué)，還可以幫助小學(xué)生理解人物、數(shù)量、從屬、位置等關(guān)系。二、情景教學(xué)在英語教學(xué)中充分利用生動、形象、逼真的意境，使小學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起小學(xué)生情緒的共鳴，從而引導(dǎo)小學(xué)生從整體上理解和運用語言，有助于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和有助于培養(yǎng)小學(xué)生靈活運用英語進(jìn)行交際的言語能力。一）、利用真實生活創(chuàng)設(shè)情景教師在課堂教學(xué)中應(yīng)通過創(chuàng)造各種貼近生活實際，自然愉快又令小學(xué)生感興趣的情景進(jìn)行教學(xué)，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，消除他們過于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在教授“beautiful”這個單詞時，向?qū)W生提出假設(shè)：“Becauseshehasabeautifulface,helovesher.”并對這句話做出解釋，然后教師要求小學(xué)生信息反饋：“Isshebeautifulorugly?”小學(xué)生理解后帶著喜悅的情緒回答：“Beautiful”，教師再把人稱代詞her換成his，she換成he，小學(xué)生就會做出回答：“Handsome”。二）、利用實物教學(xué)來創(chuàng)設(shè)情景充分利用實物來教學(xué)，可以有效地避免英語教學(xué)的枯燥性和單一性，對學(xué)習(xí)主要是感性認(rèn)識的小學(xué)生來說，不僅可以很好地吸引他們的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，還能提高教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的惡效果，有時還能收到事半功倍的效果。如拿出一副羽毛球說：“Let'splaybadmintonafterclass.”學(xué)生就會明白老師說的意思。又如，一同學(xué)撿起一本書說：“Oh,abook!Whosethis?”找到失主，失主道謝“Thankyou!”撿書的同學(xué)說：“Mypleasure”…小學(xué)生在輕松愉快的課堂中完成對新知識的接受，并達(dá)到對已有知識的鞏固。三）、利用教材中的彩圖來創(chuàng)設(shè)情景小學(xué)英語課本中的對話與練習(xí)部分大多數(shù)是以彩圖出現(xiàn)的。顏色鮮明、畫面清楚，逼真的圖片有利于小學(xué)生的想象思維。教師可根據(jù)圖上人物的動作、表情、衣著、位置、關(guān)系等對小學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。例如：《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第一課，是一幅新學(xué)期開始的情景,而這正是一年級小學(xué)生入學(xué)后的第一節(jié)英語課。小學(xué)生們在新學(xué)期開始的興奮中，根據(jù)彩圖進(jìn)行對話“Hello,Nicetomeetyou!”此時，教室里一片親切的問候，和諧活躍了課堂氣氛，激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。三、活用英語歌謠，調(diào)動小學(xué)生的積極性小學(xué)生機(jī)械記性強(qiáng)，善于模仿，教師在教學(xué)中可充分發(fā)揮小學(xué)生的這些特點，使小學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握英語知識。一）、體態(tài)教學(xué)法把歌謠的內(nèi)容用動作或表情表現(xiàn)出來，即邊唱邊做動作。例如，下面這首歌謠：Acat,acat,Isitfatorthin?It’sfat,fat,fat.Anelephant,anelephant,Isitbigorsmall?It'sbig,big,big.Asnake,asnake，Isitlongorshort?It'slong,long,long.教師可邊唱邊做動作，請學(xué)生跟著學(xué)，如：兩只手的五指盡量分開，放在嘴角兩邊，分別向兩邊按節(jié)拍平拉，表示小貓；左手小拇指和右手大拇指相接放在鼻尖上，表示大象；手掌平放，手心向下，上下起伏，做蛇行走的動作……用這種方法教學(xué)，使小學(xué)生在愉快的活動中不知不覺地學(xué)到了知識。二）、圖片演示法這是以看圖說話的形式介紹的，表達(dá)歌謠內(nèi)容的方法。通過圖片邊看邊聽，教師不用逐句解釋，只是讓學(xué)生感受韻律，練習(xí)語音及整體的語感。可以把歌謠內(nèi)容描繪在圖上，在黑板上一字排開，然后再配上歌謠詞句,例如：SummerIlikesummer,Itisfun.Let'sgotothebeach,Andrun,run,run.教師可設(shè)計兩幅彩色圖畫，分別表達(dá)“我喜歡夏天，夏天多么好”和“讓我們?nèi)ズ＿叞桑苎剑苎脚堋薄Ｈ⒁鞒櫭剂x，這是一種說與唱相結(jié)合的方法。唱不僅是交際的一種方法，而且是一種很好的語言訓(xùn)練方式，說和唱結(jié)合有增強(qiáng)節(jié)奏感、減少疲勞、調(diào)節(jié)課堂氣氛、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等多方面的好處。教師應(yīng)采用多種形式訓(xùn)練，使每個小學(xué)生都積極參與到活動當(dāng)中，并有表現(xiàn)自我的機(jī)會。四、互動游戲卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的”。游戲化教學(xué)讓小學(xué)生樂于接受，并有助于小學(xué)生有效地學(xué)習(xí)單詞，符合小學(xué)生活潑好動的年齡特點。游戲時間雖短，但卻可以讓小學(xué)生在輕松的氣氛中掌握并運用新的詞匯，又可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。例如在教人體部位的單詞mouth,nose,ear,face時，可以由教師說：“Touchyourmouth/nose/face/ear”讓全班同學(xué)做動作。然后在黑板上畫上一個人頭，眼耳鼻等器官的位置空著，然后，問學(xué)生：“Whatismissing?”小學(xué)生就會搶著說所缺部分的英語名稱，并用粉筆畫上相應(yīng)的器官。可見，游戲在課堂上能幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)各種單詞的內(nèi)容，還可以活躍課堂的氣氛。五、結(jié)論在小學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生心理發(fā)展的特點，充分利用多種教學(xué)手段來激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動小學(xué)生的事積極性和主動性，讓小學(xué)生們學(xué)在其中，玩在其中，樂在其中。參考文獻(xiàn)：[1]張萍、付麗萍：《小學(xué)英語教學(xué)法》，東北師范大學(xué)出版設(shè)，2002年。[2]聶燦輝：《少兒英語師資崗位職業(yè)技能培訓(xùn)教程》，廣東經(jīng)濟(jì)出版社，2007年，第10期。[3]盛德仁：《英語教與學(xué)新模式》，外語教學(xué)與研究出版社，2002年。[4]賴新元：《教師的課堂管理藝術(shù)》，吉林大學(xué)出版社，2007年。