大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于家長(zhǎng)和教育機(jī)構(gòu)關(guān)系大嗎的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹家長(zhǎng)和教育機(jī)構(gòu)關(guān)系大嗎的解答，讓我們一起看看吧。

幼兒機(jī)構(gòu)跟幼兒園的區(qū)別？

答：一、教育的對(duì)象不同

幼兒園將幼兒作為教育的主要對(duì)象；而早教機(jī)構(gòu)其教育對(duì)象除了孩子，還有家長(zhǎng)，而且首要的是家長(zhǎng)。

早教機(jī)構(gòu)強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng)，使家長(zhǎng)通過(guò)與孩子共同游戲掌握親子教育的方法與技能，成為合格的家庭教育者。

二、教學(xué)活動(dòng)的形式不同

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)主要是教師面向幼兒，以教師講解、幼兒學(xué)習(xí)為主要形式。而早教機(jī)構(gòu)是一種特殊的、專業(yè)化程度很高的新型教育模式。

通過(guò)父母與寶寶在老師指導(dǎo)下一起游戲的方式，引導(dǎo)父母學(xué)會(huì)在游戲中觀察兒童、了解兒童，進(jìn)而掌握一套科學(xué)的游戲方式，并通過(guò)這些游戲方法對(duì)兒童的發(fā)展進(jìn)行干預(yù)。

三、教育的目標(biāo)不同

幼兒園的教育目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的各種能力，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。而早期教育機(jī)構(gòu)的主要目標(biāo)是教會(huì)家長(zhǎng)如何對(duì)孩子實(shí)施科學(xué)的親子教育，從而達(dá)到促進(jìn)孩子全面發(fā)展、增進(jìn)親子感情的目的。

在對(duì)孩子的教育上，如何看待老師與家長(zhǎng)的角色分工和兩者的關(guān)系？

我既是一名從事英語(yǔ)教育20年的教師，所以在學(xué)校里我是別人孩子的老師，在家里我是自家熊孩子的家長(zhǎng)，這兩個(gè)角色的分開(kāi)和合作的關(guān)系我最能體會(huì)，下面和大家分享一下我的體會(huì)吧！

韓愈說(shuō)，師者，所以傳道受業(yè)解惑也。

作為老師，第一步就是“教書”。將知識(shí)通過(guò)合理的方法準(zhǔn)確無(wú)誤地傳授給學(xué)生，并輔以足夠的練習(xí)，及時(shí)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤。

第二步就是“育人”。老師在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價(jià)值追求，塑造自身完美的人格。


當(dāng)然，老師不是神，他要面對(duì)的是眾多學(xué)生，所以他的教育不可能到達(dá)學(xué)生的每一個(gè)地方，所以，在家庭教育中，家長(zhǎng)是理所當(dāng)然的主角，主要負(fù)責(zé)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，教育孩子如何做人。比如:

1、有講安全、守紀(jì)律、講禮儀的習(xí)慣。

2、有獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

3、有認(rèn)真考試和細(xì)心檢測(cè)的習(xí)慣

4、有閱讀課外書籍的習(xí)慣。

5、有自覺(jué)講衛(wèi)生,不亂丟垃圾亂吐痰的習(xí)慣。

6、有幫家長(zhǎng)做力所能及的家務(wù)的習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)方面，很多年輕的家長(zhǎng)恨不能找出孩子作業(yè)上最細(xì)微的錯(cuò)誤，幫他們一一訂正，實(shí)際上這是越俎代庖的行為，勢(shì)必會(huì)影響孩子第二天的聽(tīng)課。我們家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的主要是監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)的任務(wù)，至于作業(yè)的訂正那是老師的責(zé)任。

我的孩子剛?cè)雽W(xué)那段時(shí)間，每每遇到難題目就來(lái)找我，做完后又來(lái)找我檢查，均被我一一拒絕，我準(zhǔn)確地告訴他我只負(fù)責(zé)維持紀(jì)律和簽字，其余都是老師的事。慢慢地他就養(yǎng)成了按時(shí)作業(yè)，獨(dú)立思考，自行檢查的良好習(xí)慣。

雖然談及到分工，我們就應(yīng)當(dāng)分出誰(shuí)是主角誰(shuí)是配角。

所以我們認(rèn)為在孩子的教育問(wèn)題上，家長(zhǎng)是主角，學(xué)校是配角，孩子的一生成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的影響，也就是我們所謂的家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，但是家庭教育對(duì)于孩子的影響主要體現(xiàn)在道德行為習(xí)慣幾方面。

而另一方面，孩子從小學(xué)六年級(jí)開(kāi)始接受系統(tǒng)的知識(shí)教育，這些知識(shí)教育在傳輸過(guò)程中老師起了一個(gè)最重要的作用，所以說(shuō)在知識(shí)傳授這一個(gè)方面來(lái)講，老師孩子知識(shí)傳授的主角，家長(zhǎng)是配角。

分清了角色之后，那么我們就按部就班的在自己的職權(quán)范圍內(nèi)行事就可以了，所以說(shuō)家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)分清自己的責(zé)任，不要搞得一塌糊涂，讓孩子無(wú)所適從，讓家長(zhǎng)在社會(huì)上掀起了各種軒然大波，讓學(xué)校在教育孩子的問(wèn)題上，不知道如何入手。

用一句傳統(tǒng)的話，老師和家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育問(wèn)題上是分工不分家，雙方應(yīng)當(dāng)互相攜手，互相配合，把孩子培養(yǎng)成國(guó)家的有用人才。

孩子從上學(xué)第一天開(kāi)始，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子是老師最喜歡的那個(gè)學(xué)生，非常在意老師對(duì)自己孩子的態(tài)度，希望孩子能得到老師的特殊照顧。其實(shí)老師對(duì)班里的每一個(gè)孩子能做到一視同仁，除非是遇到難伺候的不講理的家長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)質(zhì)疑老師的教育方式，不配合老師的工作，那老師肯定對(duì)該生能不管就不管，只要學(xué)生不是太過(guò)分，基本上就放棄了，沒(méi)有哪個(gè)老師愿意冒著被打的風(fēng)險(xiǎn)再去管教該生，雖然明知孩子是無(wú)辜的，但家長(zhǎng)是不體諒老師的。老師會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生補(bǔ)課多一些，對(duì)搗亂的學(xué)生教育多一些，對(duì)表現(xiàn)好的表?yè)P(yáng)多一些。對(duì)待每個(gè)孩子，關(guān)注的方式不同，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是獨(dú)立的生命個(gè)體，存在個(gè)性差異，因材施教。老師不是家長(zhǎng)，所以不會(huì)沒(méi)有原則的遷就溺愛(ài)孩子，老師比家長(zhǎng)更有理智的處理孩子的問(wèn)題。當(dāng)孩子沒(méi)有受到特殊關(guān)注而產(chǎn)生失落感時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)保持冷靜，運(yùn)用智慧做好“補(bǔ)臺(tái)”的工作。最簡(jiǎn)單的方式就是悄悄地與老師進(jìn)行溝通，到學(xué)校約老師面談是最好的，全面了解孩子存在的問(wèn)題。家長(zhǎng)可以在孩子面前編一個(gè)“善意的謊言”，這也是一種智慧的家庭教育的方式。如果家長(zhǎng)不能保持冷靜和理智，情緒上流露出對(duì)學(xué)校老師的不滿，甚至當(dāng)著孩子的面發(fā)一通牢騷，使孩子對(duì)學(xué)校和老師產(chǎn)生了成見(jiàn)，那后果是不堪想象的。凡是家長(zhǎng)不與學(xué)校配合的，結(jié)果都是悲劇。

作為資深班主任，我可以負(fù)責(zé)任的告訴你，家長(zhǎng)與學(xué)校配合得越好，教育越會(huì)成功。無(wú)一例外。

感謝邀請(qǐng)！這個(gè)問(wèn)題如果讓我用一句話來(lái)回答的話，那就是——家長(zhǎng)和老師是教育孩子（學(xué)生）的“合伙人。下面具體說(shuō)說(shuō)：

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，必須學(xué)會(huì)兩件事：一是學(xué)會(huì)做人所需的人文素養(yǎng)，二是學(xué)會(huì)做事所需的文化知識(shí)。

在分工上，家長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)教會(huì)孩子做人的本分，老師主要負(fù)責(zé)教會(huì)孩子做事的本領(lǐng)。換句話說(shuō)，家長(zhǎng)偏重育人，老師偏重教書。正所謂：子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰。

同時(shí)，我們必須明確的一點(diǎn)是，家長(zhǎng)和老師在教育孩子上只是有所偏重，不能那么絕對(duì)，家長(zhǎng)在注重孩子品行教育的同時(shí)，還要配合老師做好孩子文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。同樣，老師在教好學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，也要幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的品行。但兩者的核心還是要以育人為主。家長(zhǎng)是養(yǎng)育，老師是教育，兩者是相輔相成，互為補(bǔ)充，相得益彰。

雖然家長(zhǎng)和老師在教育孩子上有分工，但由于兩者身處不同的教育領(lǐng)域，在教育理念、教育方法等方面難免會(huì)有分歧，在關(guān)系處理上有時(shí)也會(huì)發(fā)生一些矛盾。該怎么處理呢？

首先想想兩者的教育目標(biāo)。每一位老師都希望自己的每一個(gè)學(xué)生出人頭地。同樣，每一位家長(zhǎng)都希望自己的每一個(gè)孩子成龍成風(fēng)。

其次，換個(gè)位置想想。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)站在教師的位置看教師；作為老師，我們更應(yīng)走出教育的圈子看家長(zhǎng)，相互之間多點(diǎn)尊重和溝通，少點(diǎn)推責(zé)和抱怨。對(duì)于學(xué)生（孩子），教師“傷不起”，家長(zhǎng)更“輸不起”。

到此，以上就是小編對(duì)于家長(zhǎng)和教育機(jī)構(gòu)關(guān)系大嗎的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家長(zhǎng)和教育機(jī)構(gòu)關(guān)系大嗎的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。