大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于發(fā)音不清教育機(jī)構(gòu)的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹發(fā)音不清教育機(jī)構(gòu)的解答，讓我們一起看看吧。

講課比賽評(píng)委怎樣點(diǎn)評(píng)？

第一、主題突出。參加演講的同學(xué)，都從不同側(cè)面演繹了“清明 感恩”這一主題。緬懷先烈，寄托哀思，樹(shù)立理想，有對(duì)未來(lái)的展望，有對(duì)心靈的扣問(wèn)，愛(ài)國(guó)，愛(ài)家，愛(ài)生活；自信自強(qiáng)，有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，能夠給人啟迪，給人教育。

第二、聲情并茂。今天的演講，大多數(shù)選手都基本上做到了聲音洪亮、感情充沛、抑揚(yáng)頓挫、張馳有度，從而使演講具有感染力和吸引力。

第三、語(yǔ)言流暢。參賽選手都能做到脫稿，而且演講中較好地運(yùn)用了對(duì)偶、排比等修辭手法，使今天的.演講顯得文采飛揚(yáng)、激情四射。

我個(gè)人認(rèn)為，3號(hào)、7號(hào)、9號(hào)選手在以上幾個(gè)方面表現(xiàn)更為優(yōu)秀。 當(dāng)然，今天的演講，也有一些不足。

個(gè)別選手準(zhǔn)備不夠充分，演講的內(nèi)容方面缺乏新意、缺乏個(gè)性，沒(méi)有給人留下深刻的印象。有的選手過(guò)于緊張，缺乏停頓，使整體內(nèi)容層次不清，而且個(gè)別詞語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)確，比如“負(fù)載”與“載入史冊(cè)”音調(diào)不準(zhǔn)確。還有同學(xué)對(duì)演講內(nèi)容部熟悉，有長(zhǎng)時(shí)間的停頓，使演講不夠流暢，影響了演講的質(zhì)量。

作為一個(gè)評(píng)委點(diǎn)評(píng)，一個(gè)講話或者一個(gè)講座，其實(shí)有很多的萬(wàn)能語(yǔ)言，你可以這樣來(lái)說(shuō)，首先我們覺(jué)得這個(gè)講座做得非常不錯(cuò)，非常深入透徹的說(shuō)明了現(xiàn)在的一些問(wèn)題，與會(huì)的同志們都聽(tīng)得非常認(rèn)真，感覺(jué)聽(tīng)了之后受益匪淺，如茅塞頓開(kāi)，醍醐灌頂，聽(tīng)了這個(gè)講座之后，感覺(jué)好像勝讀十年書有這樣的一種讓人感到非常豐富的講座，我們要感謝組織講課講座的組織者，非常的不錯(cuò)。

發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)用什么詞形容？

1.形容說(shuō)話不流利的詞語(yǔ)

結(jié)結(jié)巴巴 [jiē jiē bā bā]

基本釋義 詳細(xì)釋義

形容說(shuō)話不流利。也比喻湊合，勉強(qiáng)。

出 處

老舍《駱駝祥子》十三：“結(jié)結(jié)巴巴的，他把昨夜晚的事說(shuō)了一遍，雖然費(fèi)力，可是說(shuō)的不算不完全。”

例 句

但是要以自己的說(shuō)話做標(biāo)準(zhǔn)，要念起來(lái)不能老是~，至少還要自己的集團(tuán)里的人聽(tīng)起來(lái)一聽(tīng)就懂。

2.形容說(shuō)話很不通順的詞語(yǔ)

【成語(yǔ)】： 斷斷續(xù)續(xù)

10歲小孩發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)是什么原因？

1、糾正口齒不清，要看具體的發(fā)音情況，可以通過(guò)對(duì)具體的發(fā)音情況進(jìn)行語(yǔ)音分析，從而找到口齒不清的發(fā)生原因。

2、很多病理因素和非病理因素都能導(dǎo)致發(fā)音動(dòng)作的失誤，找到原因才能找到正確的方向

3、如果能排除病理因素，主要是發(fā)音器官肌肉功能不足，可以通過(guò)語(yǔ)音矯正得到準(zhǔn)確的發(fā)音，解決口齒不清的問(wèn)題。

到此，以上就是小編對(duì)于發(fā)音不清教育機(jī)構(gòu)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于發(fā)音不清教育機(jī)構(gòu)的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。