大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育機構設計布局案例的問題，于是小編就整理了3個相關介紹教育機構設計布局案例的解答，讓我們一起看看吧。

制約學前教育發(fā)展的結構與布局？

學前教育是一種社會活動，它與眾多的社會因素有著直接與間接的關系，學前教育的發(fā)展受到社會眾多因素的影響和制約，包括生存環(huán)境、經(jīng)濟、政治、文化、人口等社會因素。

（1）生存環(huán)境

人類賴以生存的環(huán)境是復雜的、多變的，環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。

（2）經(jīng)濟

經(jīng)濟是人類社會生存和發(fā)展的基礎，一定的經(jīng)濟發(fā)展水平為學前教育提供了經(jīng)濟條件，并對學前教育發(fā)展提出了一定的要求。

（3）政治

學前教育作為人類教育活動的重要組成部分，也受到政治的影響。

（4）文化

學前教育作為教育的組成部分，也是文化的一個組成部分。

（5）人口

社會經(jīng)濟發(fā)展制約了學前教育的性質(zhì)和目的。

學前教育受社會經(jīng)濟發(fā)展的制約：①社會經(jīng)濟發(fā)展促進學前機構教育的產(chǎn)生。②社會經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定著學前育發(fā)展的規(guī)模和速度。③社會經(jīng)濟發(fā)展水平制約著學前教育發(fā)展的結構和布局。④社會經(jīng)濟發(fā)展水平制約著學前教育的任務、內(nèi)容、手段和教學組織形式。

義務教育結構調(diào)整和布局優(yōu)化的困難？

政策導向不足,布局調(diào)整動力缺失在當前城鎮(zhèn)化背景下,城區(qū)義務教育布局調(diào)整也確實面臨著教育需求激增、學校超容但規(guī)建滯后等緊迫性現(xiàn)實困境,但這些問題卻并沒有受到政府部門、社會各界的足夠重視。

城區(qū)義務教育學校布局調(diào)整在政策導向上高位缺失,失去“自上而下”的動力驅動與行動標桿。

校長對學校布局調(diào)整的建議？

　做好當前的學校布局調(diào)整，有四點建議：

一要積極穩(wěn)妥，因地制宜做好中小學布局調(diào)整工作。教育主管部門要在充分調(diào)研的基礎上，結合區(qū)域地理環(huán)境、人口分布規(guī)則、城鎮(zhèn)化進程和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展趨勢和目前學校實際，切實做好農(nóng)村學校的布局調(diào)整規(guī)劃工作，堅決制止盲目撤并農(nóng)村義務教育學校，嚴格規(guī)范學校撤并程序和行為。

　　二是要保留、改建一批小學和教學點，方便低年級學生就近入學，要選擇部分學校進行高年級聯(lián)辦的試點工作，選擇一些年輕優(yōu)秀且有責任心的教師擔任班主任，力求提高教學質(zhì)量，保證試點工作取得成效，改變目前農(nóng)村學校多、學生少、教學質(zhì)量不高的狀況。

　　三是要加強農(nóng)村小學的建設。要加強硬件投入，教育部門每年度安排部分專項資金，用于偏遠和薄弱學校的設施和設備的改造工作，幫助改善其辦公條件。加強師資隊伍建設。要根據(jù)學校布局和農(nóng)村教師隊伍的實際狀況，實行師資統(tǒng)籌調(diào)配，要建立教師定期交流制度，制定不同地區(qū)校長和教師交流的條件和辦法，在職稱評審、新任教師評審、工資福利待遇等方面向農(nóng)村教師傾斜。要加快師周轉房的建設，解決教師異地任教和支教老師的后顧之憂，采取補充、流動、培訓等方式提高教師素質(zhì)，促進農(nóng)村和城市教育均衡發(fā)展。

　　四是要認真做好農(nóng)村中小學的閑置校產(chǎn)的處置工作。要做好布局閑置校產(chǎn)工作，明確中小學布局調(diào)整學校的產(chǎn)權歸屬，按照依法處置，保護權益的原則，做好農(nóng)村中小學閑置校園校舍處置、利用工作。規(guī)范處置行為，建立長效機制，要建立完善中小學布局調(diào)整閑置校產(chǎn)的處置權限和程序，撤并后空余的校舍，經(jīng)檢查不屬于危房的，可優(yōu)先用于舉辦幼兒園、成人文化學校或職業(yè)技術培訓學校、中小學社會實踐基地、校外活動中心等，處置所得必須用于發(fā)展農(nóng)村教育，確保國有資產(chǎn)不流失。

到此，以上就是小編對于教育機構設計布局案例的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育機構設計布局案例的3點解答對大家有用。