如何撰寫幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖？

一、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)、要求的解讀

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》把數(shù)學(xué)教育列入科學(xué)領(lǐng)域，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和對(duì)自然界的探究有機(jī)結(jié)合、融為一體，它為我們點(diǎn)明了：幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)是以對(duì)具體事物的探究所獲得的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的，數(shù)學(xué)知識(shí)必須通過幼兒自身與物體、與外部世界直接地相互作用，在活動(dòng)中自我建構(gòu)。

從目標(biāo)定位來看，數(shù)學(xué)教育的價(jià)值取向更關(guān)注的是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、情感和態(tài)度，重視在認(rèn)知活動(dòng)中發(fā)展積極的情感、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。

從內(nèi)容和要求的變化上看，數(shù)學(xué)教育應(yīng)扎根于幼兒的生活與經(jīng)驗(yàn)、從幼兒現(xiàn)實(shí)生活中去挖掘教學(xué)賴以展開的資源，幼兒通過親身的經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)來建構(gòu)初步的數(shù)學(xué)概念，使發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的過程成為數(shù)學(xué)課程的核心。

新《綱要》的這種表述使我們對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教育的作用和地位有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：

首先，幼兒園的數(shù)學(xué)教育不僅是幼兒園教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容，同時(shí)也是幼兒認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境、表現(xiàn)生活、反映生活的一種科學(xué)方法。

其次，對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的宗旨是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)生活中的、能在生活中應(yīng)用的數(shù)學(xué)。

第三，“生活中的數(shù)學(xué)”可以理解為“在幼兒的實(shí)際生活中，通過幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)幼兒對(duì)生活和游戲中的現(xiàn)象用數(shù)學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)和理解”。

第四，“生活中的數(shù)學(xué)”關(guān)注幼兒對(duì)生活和游戲的觀察與理解、關(guān)注幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度、關(guān)注幼兒對(duì)數(shù)學(xué)基本知識(shí)在實(shí)際活動(dòng)中的運(yùn)用。

基于對(duì)《綱要》的深刻解讀，許多幼兒園教師對(duì)如何開展優(yōu)質(zhì)的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，并作了積極的探索，例如試圖通過創(chuàng)設(shè)“生活化”的游戲情境增進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)探究的自主性，嘗試投放較多的材料供幼兒操作，等等。教師也經(jīng)常借助專業(yè)性的教學(xué)策略和智慧在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的“生活情境”，將數(shù)學(xué)問題巧妙地“設(shè)計(jì)”到“生活情境”中，以此來組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。這種“生活化”的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)一方面為幼兒提供了充滿“數(shù)理邏輯”的“生活情境”，讓幼兒以“數(shù)學(xué)的思維和方法”解決一些生活中的實(shí)際問題，防止數(shù)學(xué)內(nèi)涵的流失；另一方面又強(qiáng)調(diào)讓幼兒在“解決生活事件的沖突與矛盾中”感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，以滿足幼兒的好奇心，同時(shí)幫助幼兒積累探究經(jīng)驗(yàn)，避免數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)械化。

“生活化”兼顧了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣原則與應(yīng)用原則。引領(lǐng)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活和游戲中運(yùn)用數(shù)學(xué)，這是我們已經(jīng)擁有的共識(shí)，也是我們一直努力想要達(dá)成的目標(biāo)。

二、關(guān)于幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)有：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)區(qū)中的數(shù)學(xué)活動(dòng)，數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，日常生活中的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

一、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值

1、什么是教學(xué)-

所謂教學(xué)，是教師教，學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能，同時(shí)，身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品質(zhì)。從教學(xué)的規(guī)定性要求看，“教學(xué)”活動(dòng)應(yīng)具備三方面特征：

首先，“教學(xué)”既有“教”，又有“學(xué)”。它包括了教師和學(xué)生的共同活動(dòng)。

第二，它是由教師發(fā)起的，符合一定道德規(guī)范的行為。

第三，它旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。

“教”不僅意味著向?qū)W習(xí)者“傳遞”知識(shí)和技能，“教”還包括著改變學(xué)習(xí)者的態(tài)度和生活方式。

根據(jù)以上所述，教學(xué)應(yīng)是由教師發(fā)起的，旨在維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為的師生共同活動(dòng)。

2、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)

幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)具有以下特點(diǎn)：

幼兒防侵犯教案設(shè)計(jì)意圖？

讓幼兒了解自己的隱私部保護(hù)自己身體安全

幼兒園廢物利用設(shè)計(jì)意圖？

在果汁瓶蓋上扎幾個(gè)眼，做戒一個(gè)小噴壺。告訴小朋友:開動(dòng)腦筋變廢為寶。

中班幼兒擦屁股教案設(shè)計(jì)意圖？

鍛煉孩子的獨(dú)立能力，知道自己的事情自己做，鍛煉動(dòng)手能力和注意個(gè)人衛(wèi)生。

中班數(shù)學(xué)圖形賀卡教案設(shè)計(jì)意圖？

老師通過圖形賀卡，讓孩子接觸圖形寶寶，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)各種圖形寶寶，長(zhǎng)方形，三角形，正方形，讓幼兒接觸生動(dòng)形象的教學(xué)

幼兒設(shè)計(jì)意圖從哪幾個(gè)方面來寫？

1、孩子們的需要

孩子需要溫馨、藝術(shù)、自主、生態(tài)、現(xiàn)代化的幼兒園環(huán)境。

2、家長(zhǎng)們的需要

家長(zhǎng)希望孩子能有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，畢竟孩子很小，各方面還不是很適應(yīng)，自我保護(hù)意識(shí)也比較弱，幼兒園的環(huán)境，家長(zhǎng)一般要求會(huì)高一些。

3、輔助教學(xué)目標(biāo)

多媒體的廣泛應(yīng)用，解決了老師上課時(shí)的壓力，各種電子設(shè)備的使用、多元化設(shè)計(jì)風(fēng)格、模具玩具等成了教學(xué)的輔助工具。

4、時(shí)代的需要

時(shí)代的進(jìn)步離不開新人的不斷提升，孩子是祖國(guó)未來的花朵，從小抓教育，是推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步的關(guān)鍵。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)意圖一樣嗎？

教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思路是指教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中的路徑，例如，教學(xué)設(shè)計(jì)先要進(jìn)行教材分析，然后闡述教學(xué)大綱的要求，確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)手段，安排幾課時(shí)，每課時(shí)的主要內(nèi)容，還有板書設(shè)計(jì)等等。而設(shè)計(jì)意圖，則是每一項(xiàng)設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么，為什么這樣設(shè)計(jì)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的深化。

設(shè)計(jì)意圖反映了授課教師教育教學(xué)理論水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠體現(xiàn)授課教師的水平。

中班數(shù)學(xué)《認(rèn)讀50以內(nèi)的數(shù)》設(shè)計(jì)意圖？

《認(rèn)讀50以內(nèi)的數(shù)》，孩子們?cè)诓僮髦辛私?0以內(nèi)數(shù)的連續(xù)性。

在園活動(dòng)中孩子們已經(jīng)都演示過這個(gè)教具的使用方法。“10”的數(shù)字卡片，將卡片“1”擺在卡片“10”上“0”的位置遮住“0”，說“10”和“1”合起來是“11”。同法操作其它數(shù)字，讓孩子體驗(yàn)同數(shù)字放在不同的位置代表不同的值和名稱。也可以讓孩子完成相應(yīng)內(nèi)容的作業(yè)喲。

幼兒園活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)意圖怎么寫？

白日依山盡，黃河入海流。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。