孕育階段十五世紀(jì)前,學(xué)前教育學(xué)思想散見于各種著作之中.1、中國古代諺語中：“三歲看大,七歲看老”、“三爬,六坐”、《顏氏家訓(xùn)》2、西方古代柏拉圖《理想國》在世界上第一次提出了公共學(xué)前教育的主張.亞里斯多德：在世界上第一個(gè)提出要進(jìn)行兒童年齡分期教育的教育家,主張“教育遵循自然”.昆體良：認(rèn)為人的教育要從搖籃開始.萌芽階段捷克大教育家夸美紐斯——《大教學(xué)論》《母育學(xué)校》英國教育家洛克《教育漫話》法國啟蒙思想家盧梭《愛彌兒》瑞士教育家裴斯泰洛齊——《林哈德與葛杜德》德國教育家：赫爾巴特——《普通教育學(xué)》萌芽階段學(xué)前教育理論的基本特征1、尊重兒童,強(qiáng)調(diào)發(fā)展兒童的個(gè)性2、主張教育必須“適應(yīng)兒童”3、系統(tǒng)地提出了家庭教育的完整體系4、重視兒童主動(dòng)參加活動(dòng)初創(chuàng)階段西方：學(xué)前教育學(xué)的創(chuàng)立以福祿倍爾為標(biāo)志.1、福祿倍爾的《人的教育》——“學(xué)前教育學(xué)之父”.1840年,創(chuàng)立了世界上第一所幼兒園.福祿倍爾學(xué)前教育思想的主要觀點(diǎn)教育應(yīng)當(dāng)追隨兒童發(fā)展之自然自我活動(dòng)是兒童教育的基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)游戲的教育價(jià)值2、羅伯特?歐文——十九世紀(jì)英國著名的空想社會(huì)主義教育家.“性格形成學(xué)說”——強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的重要作用3、杜威關(guān)于教育的本質(zhì)：教育即生長(zhǎng),教育即生活,教育即經(jīng)驗(yàn)的改造從做中學(xué)的教學(xué)基本原則當(dāng)今美國開放式幼兒園的教學(xué)方法就是杜威教育理論的產(chǎn)物.4、蒙臺(tái)梭利意大利著名幼兒教育專家.1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)“兒童之家”著作：《蒙臺(tái)梭利法》《童年的秘密》基本教育思想：發(fā)現(xiàn)兒童、蒙臺(tái)梭利教育法、感官訓(xùn)練中國：1、康有為《大同書》第一次提出在我國實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育.2、蔡元培提出建立學(xué)前教育體系,主張讓兒童的個(gè)性得到全面發(fā)展3、陳鶴琴1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園.抗戰(zhàn)時(shí)期,又創(chuàng)立了我國第一所公立幼稚師范學(xué)校——江西實(shí)驗(yàn)幼師.4、陶行知?jiǎng)?chuàng)辦了我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園.其辦園思想是“中國化”和“平民化”.學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的新階段1、辨證唯物主義為學(xué)前教育學(xué)的研究提供了科學(xué)的世界觀和方法論2、鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)前教育學(xué)提供了科學(xué)基礎(chǔ).心理學(xué)是學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)基礎(chǔ).心理學(xué)對(duì)學(xué)前教育學(xué)的貢獻(xiàn)強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)和教育的重要性強(qiáng)調(diào)幼兒教育應(yīng)以培養(yǎng)健全人格為目的強(qiáng)調(diào)道德教育應(yīng)以順應(yīng)兒童的本性,避免教條灌輸主張給兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力強(qiáng)調(diào)“開放”當(dāng)前國外不同的學(xué)前教育學(xué)流派蘇聯(lián)教育理論：全面發(fā)展的教育西方開放的心理學(xué)理論：兒童是自己學(xué)習(xí)的主人行為主義心理學(xué)理論：強(qiáng)調(diào)外在刺激.有關(guān)邯鄲信息工程學(xué)校的問題，可以使用以下服務(wù)：向TA提問