大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育機(jī)構(gòu)燒錢標(biāo)題違法嗎的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹教育機(jī)構(gòu)燒錢標(biāo)題違法嗎的解答，讓我們一起看看吧。
怎么看待教師評職稱論文“期刊機(jī)構(gòu)掏錢就給發(fā)”的現(xiàn)象？
很多地區(qū)將發(fā)表論文作為評審一級和高級職稱的硬性條件，這就倒逼老師必須要有論文發(fā)表才能夠有評職的資格。
期刊、雜志負(fù)責(zé)人也就是看到了這一點商機(jī)，大肆利用老師想評職卻沒時間寫論文的現(xiàn)狀，形成商業(yè)鏈，只要給錢，代寫、代發(fā)，知網(wǎng)可查，服務(wù)到位。
花錢買論文現(xiàn)象在每個學(xué)校幾乎都有，表面上反映出教師作假之實，更深層次反映出我國基礎(chǔ)教育界論文造假亂象之猖獗。
梁老師也在一線教師崗位工作，很清楚教師自主發(fā)表論文之困難。
很多教師因為整天忙于教育教學(xué)任務(wù)，又兼顧家庭重任，很少有時間閑下來思考沉淀，更別說形成論文了。
很多教師實踐能力很強(qiáng)，但不能反饋形成理論，論文寫作功底不足，屢投不中。
還有一些教師壓根沒有寫論文的想法，甚至討厭寫論文，認(rèn)為寫論文還不如做兩道題。
不管出于哪種原因，當(dāng)大家遇到自己要評職稱那一年，都會不約而同想到一個辦法——找機(jī)構(gòu)買。
有些老師自己寫論文，屢投不中，出錢找機(jī)構(gòu)發(fā)。
大多數(shù)老師干脆自己也不寫了，直接找機(jī)構(gòu)代寫、代發(fā)，自己坐享他人學(xué)術(shù)成果即可。
這是一個點燃中小學(xué)教師心中對職稱憤怒的火柴！
我是一位語文老師，剛畢業(yè)那會兒，我訂閱了將近10本與語文教學(xué)有關(guān)的期刊。每一篇文章我都精心閱讀，圈點勾畫，紙縫留墨。與名師對話，開卷有益，與同行爭鳴，教學(xué)相長。
那些雜志我一本本地保留著，搬了幾次家都不忍心扔掉。讀得多了，感悟也就多了。記得我寫完第一篇教學(xué)感悟文章，心懷忐忑地把它投寄給當(dāng)?shù)氐耐韴蠼逃龣谀俊?/blockquote>非常幸運(yùn)，這篇文章很快就登了出來，給我郵來了樣報，還給我寄來了稿費。愛屋及烏，對這些報刊更加敬若神明，我也試著把寫好的論文按照雜志的地址寄了出去。
起初，水平有限，寄出去的文章大多泥牛入海，杳無音信。我也和許多總打敗戰(zhàn)的將軍一樣，越挫越戰(zhàn)，不成功便成仁。別說，漸漸地就收到幾家報刊雜志的用稿函，打印好的清樣，那也是飄著油墨的芬芳。
我欣喜若狂，可是看到附信，就高興不起來了，如果要想文章發(fā)表，得向雜志社財務(wù)室匯寄200－500元的版面費！
起初，我還有些詫異，自古發(fā)文都有潤筆，或者叫稿費，現(xiàn)在卻憑空冒出了版面費！再后來，看到一些消息，連我訂閱的幾本語文核心期刊都需要版面費的，更有甚者，某省的一份核心期刊遴選刊物竟然開出了一篇文章要交2000元的版面費！
再后來，有一位特級教師與雜志社的通話不巧被我聽到，商談的也是版面費的問題，討價還價半天，最終敲定500元一篇！
從此，那些關(guān)于語文的教育教學(xué)期刊我再也不去花錢訂閱了，偶爾從學(xué)校閱覽室借一兩本，可是翻看文章，剛一掃到題目，腦中立即就浮現(xiàn)出明碼標(biāo)價，500元一篇！連那位我曾經(jīng)奉若神明的特級教師在我心中也仿佛輕如鴻毛！
也許這就是當(dāng)論文收費發(fā)表后，教學(xué)期刊在一個教師心中的下場。當(dāng)然，現(xiàn)在雜志社也不再在意讀者的態(tài)度了，他們只在乎作者的腰包了！
現(xiàn)在的這個問題非常嚴(yán)重，絕大多數(shù)的老師的論文都是掏錢買來的，現(xiàn)在一路飆漲，一篇省級的教育部門主管的論文已經(jīng)漲到3000過了，比如甘肅教育。關(guān)鍵我們現(xiàn)在就是花錢發(fā)論文，還不保險，幾千元花上發(fā)表了，可能今年評職稱時可以用，明年說不上就不能用了，發(fā)論文花錢也就不說了，關(guān)鍵發(fā)了到用的時候說這個期刊不承認(rèn)，那是最悲催的事情，希望可以對發(fā)論文和職稱評審中需要什么樣的論文這樣亂象有所處理。
有需求就有市場，教師晉升職稱的一個硬杠杠就是論文的發(fā)表。
可是一線教師種搞科研的人數(shù)畢竟少，一是因為平時事務(wù)繁忙，很多人已經(jīng)沒有了研究意識和寫作習(xí)慣；二是因為正兒八經(jīng)的論文需要查閱很多的資料，工作幾年后不習(xí)慣寫這種論文。
但晉職規(guī)定中明確要求，“必須要論文要求”，這樣很多教育期刊雜志發(fā)現(xiàn)這條生財之道，不管論文的質(zhì)量如何，只要又論文發(fā)表，就滿足晉職的條件。沒有那個老師會因為舍不得那千兒八百塊錢，明明已經(jīng)夠資格晉職，最后缺倒在論文這項指標(biāo)上面。
于是掏錢發(fā)表論文幾乎成了不成文的規(guī)定，許多雜志期刊也借此斂財，和繼續(xù)教育培訓(xùn)項目一樣，成為某些機(jī)構(gòu)生財之道。
歸根結(jié)底，是教師晉職制度中已不太符合現(xiàn)狀的條款在生效，所以老師們不得不靠花錢發(fā)表論文。
期待教師職稱改革的那一天盡快到來。
職稱聘評論文加分，論文是否能代表能力和業(yè)績
在各個學(xué)校的職稱評聘辦法中，基本都會有論文發(fā)表加分這一條。論文加分看上去并沒有什么問題，老師潛心教學(xué)研究，把自己的心得體會，教學(xué)經(jīng)驗寫下來，發(fā)表出來，自然是一種能力和業(yè)績的體現(xiàn)。
但是理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感，論文真的能代表老師的教學(xué)水平和教研能力嗎？我看大多數(shù)只怕未必！
去年南大梁瑩教授論文造假事件余波未平，今年又連續(xù)爆出幾家知名大學(xué)教授，導(dǎo)師學(xué)術(shù)不端，論文造假的事件。大學(xué)教授尚且如此，讓人們對唯論文的職稱評聘方法深表質(zhì)疑，論文背后的水很深呢，論文只怕未必等于業(yè)績和能力！
給錢就發(fā)表，省級和國家級刊物不過是價位不同而已！
所謂有需求就有市場，由于論文在職稱評聘中的重要作用，所以老師們自然而然想方設(shè)法地尋找論文發(fā)表的途徑。其實并不需要東奔西走，也不需要到處打聽，因為一開學(xué)，每個老師都會接到很多自稱是某某期刊社主編的電話。
他們會告訴你，論文發(fā)表什么的沒問題，省級的也好，國家級的也好，不過是價位不同，只要你愿意花上一千多塊，那么署上你的大名的論文將會出現(xiàn)在某個省級的，或者國家級的刊物上。你甚至都不需要動筆寫文章，只需要報上你的單位和姓名即可。這些期刊，雖然不是什么知名刊物，但是論文查詢的網(wǎng)站，確實能查到你的論文。
這對老師來說不就夠了嗎？老師需要的是職稱評聘的加分，只要能加分，管他什么野雞出版社呢？對這些野雞期刊社而言，這未嘗不是一條致富之道。各取所需，皆大歡喜。但是，這樣的論文有什么用呢？能說明老師的業(yè)績和教研能力嗎？對那些踏踏實實潛心研究，發(fā)表論文的老師公平嗎？
總結(jié)語：論文本是代表老師的教學(xué)能力，教研水平的。但是自從論文跟職稱掛上了勾，就變得功利起來。論文發(fā)表變成了交易，只要付錢，省級也行，國家級也可以，甚至你都不需要動筆，自然就能在網(wǎng)上查詢到你的大作。這樣的論文發(fā)表能說明什么？除了花老師的錢養(yǎng)活了一些野雞的期刊社，一無用處！
到此，以上就是小編對于教育機(jī)構(gòu)燒錢標(biāo)題違法嗎的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育機(jī)構(gòu)燒錢標(biāo)題違法嗎的1點解答對大家有用。