大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育機(jī)構(gòu)改變方案的通知的問題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹教育機(jī)構(gòu)改變方案的通知的解答，讓我們一起看看吧。
2023年教師教齡津貼調(diào)整方案？
2023教師教齡津貼調(diào)整方案是 :
教齡滿五年不滿十年的，每月三元;滿十年不滿十五年的，每月五元;滿十五年不滿二十年的，每月七元;滿二十年以上的，每月十元。
教齡即教師直接從事學(xué)校教育工作的年限，教齡計(jì)算辦法：
大中小學(xué)教師或中小學(xué)專職少先隊(duì)輔導(dǎo)員等直接從事德、智、體、美教育的工作年限，計(jì)算為教齡。
怎么開辦經(jīng)營一家教育機(jī)構(gòu)？
許多教育機(jī)構(gòu)企業(yè)主都是從由老師轉(zhuǎn)行過來，他們往往擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和育人的熱忱，但是缺乏經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)限制了他們機(jī)構(gòu)進(jìn)一步發(fā)展。讓他們?cè)跈C(jī)構(gòu)發(fā)展的瓶頸期長期掙扎、苦惱。
今天來聊聊初創(chuàng)機(jī)構(gòu)如何從零開始搭建運(yùn)營體系，無論你的機(jī)構(gòu)處于什么階段，相信都能有所收獲！
好了，接下來，聽我叨叨。
一、投資
因?yàn)闄C(jī)構(gòu)有“重資產(chǎn)、重運(yùn)營、重人力”三重屬性，所以在進(jìn)入這個(gè)行業(yè)前一定要謹(jǐn)慎考慮，控制投資總額。從運(yùn)營開始，一定要控制機(jī)構(gòu)經(jīng)營規(guī)模，經(jīng)營一家“小而美”的機(jī)構(gòu)遠(yuǎn)勝于經(jīng)營一家“大而空”的機(jī)構(gòu)。
二、尋找合作伙伴
一家機(jī)構(gòu)是否盈利取決于兩方面：教學(xué)和運(yùn)營。如果你只有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而缺乏運(yùn)營知識(shí)的話，尋找能夠互補(bǔ)的合作伙伴是個(gè)快捷的方式。
開一家教育機(jī)構(gòu)，需要你有資金支撐，因?yàn)橐婚_始的話可能真的不會(huì)盈利，然后還要有一直優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，硬實(shí)力強(qiáng)了，這樣更容易收到學(xué)生，然后借助第三方輔助性軟件【里德助手】等等都是可以的。
怎么開外貿(mào)公司？怎么開個(gè)飯店？怎么開個(gè)超市？
怎樣開個(gè)教育機(jī)構(gòu)？
這個(gè)問題問的確實(shí)太大了，我簡單說說前期工作。
有一個(gè)優(yōu)秀的核心團(tuán)隊(duì)可以讓創(chuàng)業(yè)難度降低。
題主會(huì)直接問如何開培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，相信題主沒有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)或者行業(yè)經(jīng)驗(yàn)比較少，所以建議先組建核心團(tuán)隊(duì)。
至于核心團(tuán)隊(duì)都有什么樣的人，就根據(jù)實(shí)際情況來定了，最好可以前端市場(chǎng)銷售和后端教學(xué)教研都能覆蓋到，如果能拉倒一個(gè)有生源渠道的，會(huì)讓創(chuàng)業(yè)難度降低一半還多。
有了核心團(tuán)隊(duì)后，根據(jù)核心團(tuán)隊(duì)的資源，確定要做的項(xiàng)目。一定不是什么火做什么，而是哪有資源、哪有經(jīng)驗(yàn)做什么。
同時(shí)，計(jì)算每年需要多大面積校區(qū)、多少老師、多少員工等，確定好收入支出預(yù)算，算好盈利點(diǎn)。
確定完項(xiàng)目后，開始調(diào)研，看看競(jìng)爭機(jī)構(gòu)情況，看看在哪里做合適，做做必要的分析。
確定地點(diǎn)后可以著手找房子。（具體可以看我前兩天的視頻，里面講了應(yīng)試機(jī)構(gòu)一對(duì)一和班級(jí)項(xiàng)目找校區(qū)的邏輯。）
運(yùn)營好一家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要把握的點(diǎn)有很多，前期主要有以下幾點(diǎn)：
1.產(chǎn)品定位：產(chǎn)品面向?qū)W前教育，少兒培訓(xùn)，中高考，還是職業(yè)技能培訓(xùn)，確定好客戶群體，從而選定位置，確定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。
2.現(xiàn)金流：市場(chǎng)和銷售是一個(gè)校區(qū)的命門。教育培訓(xùn)的核心不是利潤，而是預(yù)收現(xiàn)金流，抓住這個(gè)校區(qū)自然而然能夠走向盈利。
3.教學(xué)：教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)校區(qū)長治久安的重中之重，只有做好了教學(xué)，學(xué)校才能幾何式的增長，否則，新簽補(bǔ)不上流失速度。
4.團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定：教育門店不重要，人才是最重要的，留住人才，等于保住了學(xué)校。科學(xué)的薪資體系以及良好的企業(yè)文化，都是需要管理者注意的。
如何開好一家機(jī)構(gòu)，對(duì)于這個(gè)問題從三個(gè)方面來說：
①首先地理位置很重要，你要是只想做一個(gè)托管的學(xué)校，在小區(qū)附近未嘗不可！
②人員配備：需要一個(gè)招生能力很強(qiáng)的人，一個(gè)能拿得出手的老師，和一個(gè)有強(qiáng)執(zhí)行力的合作伙伴！
③打通和學(xué)校的關(guān)系！
④提分是關(guān)鍵，第一批學(xué)生一定要帶出成績！建立口碑，記住，轉(zhuǎn)介紹永遠(yuǎn)是最快最直接最省力的招生方式！以上僅是個(gè)人灼見。
教師可否調(diào)動(dòng)到教育局工作？如果可以，有什么條件？借調(diào)后，會(huì)有什么樣結(jié)果？
老師借調(diào)到教育局，有兩種可以性比較大。
一是通過借調(diào)，對(duì)老師的能力作全面了解后，正式調(diào)入教育局下屬的如教科所等事業(yè)單位。
二是借調(diào)期間掛職教育局中層干部，借調(diào)期滿后提拔為學(xué)校校長或副校長。
我來說一下身邊借到教育局的老師的真實(shí)情況。一般最終的出路有以下幾種。
某年輕教師a，借調(diào)到教育局的某個(gè)科室下面做科員。由于他借調(diào)的是臨時(shí)的工作，在借調(diào)任務(wù)完成以后他有三個(gè)選擇：1繼續(xù)借調(diào)留在教育局；2回到原來學(xué)校；3，他可以參加公務(wù)員考試，通過公務(wù)員招考進(jìn)入到教育局的正式編制。
某基層學(xué)校的副科級(jí)（學(xué)校中層）教師b，借到了教育局相應(yīng)的科室擔(dān)任副科長級(jí)別的工作。由于教育局是國家公務(wù)員單位,而他并沒有公務(wù)員的相關(guān)的崗，而是以事業(yè)單位的工作性質(zhì)在這里面工作，根據(jù)目前的規(guī)定，他可以繼續(xù)留在教育局工作，并且擔(dān)任相應(yīng)的科長副科長的相應(yīng)職位。隨著工作年限的遞增，他有可能會(huì)做出相應(yīng)的晉升，或者是轉(zhuǎn)任教育局下屬的直屬事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)管理職能崗位，或者是在某一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育局有事業(yè)單位轉(zhuǎn)崗到公務(wù)員的內(nèi)部考試，他可以進(jìn)一步轉(zhuǎn)成公務(wù)員編制的科長，副科長等。
某基層學(xué)校的校長副校長c，借調(diào)到教育局，擔(dān)任相應(yīng)科室的正職，或者是提任為教育局的副局長等級(jí)別的工作，這里面就涉及到他的一個(gè)事業(yè)編制轉(zhuǎn)崗的情況，這種借調(diào)往往最后會(huì)變成提任。最終會(huì)提升為教育局的副局長或者是局長，甚至有可能會(huì)轉(zhuǎn)到教育局直屬的單位擔(dān)任直屬部門的正職，也有可能被提任到政府教育督導(dǎo)室的管理崗位。還有可能會(huì)被最終轉(zhuǎn)任到區(qū)域教研室，或者是教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)管理崗位。
還有某些是基層學(xué)校的中層干部，借到教育局工作一段時(shí)間以后，后面會(huì)被委派回其他基層學(xué)校擔(dān)任學(xué)校的副校級(jí)或者是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。
以上是被借調(diào)的正常情況，當(dāng)然還有一些是在借調(diào)的過程當(dāng)中，參加了相應(yīng)級(jí)別的公務(wù)員考試，最終并轉(zhuǎn)成了公務(wù)員。
借調(diào)就是人在新單位，人事關(guān)系在原單位。
借調(diào)到教育局，可能有以下幾種結(jié)果。
第一，人事關(guān)系也轉(zhuǎn)入教育局，自己成為教育局正式工作人員。我們這里過去經(jīng)常有這種情況，某人借調(diào)到教育局工作，人事關(guān)系在原單位。其中原因是教育局暫時(shí)沒有編制，但局里確實(shí)需要其人，局里領(lǐng)導(dǎo)不調(diào)不行，就只好曲線救國，先借調(diào)，再尋合適時(shí)機(jī)將其轉(zhuǎn)入正式人員。
第二，吃原單位的飯，干新單位的活。近幾年，教育局各種創(chuàng)建，大量工作需要有能力的人來干，于是從基層學(xué)校借調(diào)了一些教師。這些教師到教育局就是一頭牛，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，想給領(lǐng)導(dǎo)留下好印象，將來有更好地發(fā)展，于是每天賣命干活。有的在某項(xiàng)創(chuàng)建活動(dòng)結(jié)束又回到原單位，有的被提拔做其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，有的被提拔成局里某個(gè)股室副職繼續(xù)借調(diào)。
隨著教師職稱申報(bào)的嚴(yán)格化，這幾年基層學(xué)校的教師不太熱衷往教育局借調(diào)了，相反很多多年在教育局工作的科室正副職，都紛紛下到學(xué)校任職。原因是局里工作人員不在教學(xué)一線職稱就止步了。
教師借調(diào)到教育局，會(huì)有什么結(jié)果？據(jù)老嚴(yán)觀察分析，教師借調(diào)到教育局后，不外乎這三種結(jié)果：1、清退；2、留任；3、升遷。
當(dāng)然，這里說的清退，是指清退出教育局，回原單位工作。
2018年，縣政府出臺(tái)方案，要求全縣各機(jī)關(guān)事業(yè)單位全面清理借用人員。
方案中稱，借用人員須在規(guī)定時(shí)限內(nèi)回原單位上班，否則，一經(jīng)查實(shí)， 一律以曠工處理。
目的在于規(guī)范機(jī)關(guān)事業(yè)單位借用人員的行為，切實(shí)改變過去那種動(dòng)輒以人手不足而隨意借用人員的做法。
我學(xué)校有個(gè)同事，自考上教師編制后，就一直被借用到教育局，在這一次清理行動(dòng)中，被清退回學(xué)校任教。
他非常失落，也非常不習(xí)慣，因?yàn)樗呀?jīng)適應(yīng)了局機(jī)關(guān)的工作，也很享受那種高度。
也曾四處托人找關(guān)系，但沒有用，因?yàn)檫@是一次全縣的清理行動(dòng)，雖然他和家人動(dòng)用了很人脈和關(guān)系，依然沒有辦法繼續(xù)留在教育局上班，只能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，到學(xué)校來上課了。
其實(shí)，不只是我們縣里清退借用人員，有多個(gè)地方都出臺(tái)過這要的清理方案，從這些事例中，我們發(fā)現(xiàn)，機(jī)關(guān)事業(yè)單位借用人員的行為遲早會(huì)得到規(guī)范，這些借用人員今天不被清退，明天也有可能被清退，這都是遲早的事。
在我們縣2018年的清理機(jī)關(guān)事業(yè)單位借用人員的方案中，有這么兩條規(guī)定：
教師借調(diào)到教育局，最終有什么結(jié)果？依我看，最終大概是3種結(jié)果。1.教師事業(yè)編身份不會(huì)變，在教育局工作干得好，能打開局面并有創(chuàng)新，有好的建議被采納，會(huì)受到領(lǐng)導(dǎo)的贊許，可能委以重任（相當(dāng)于中層干部），留在局里，協(xié)助局長工作，職稱晉升得比別人快，直至事退。2.工作大膽有作為，有一定魄力，得到領(lǐng)導(dǎo)欣賞，歷練幾年，可能會(huì)被派到下屬學(xué)校去當(dāng)副校長，直至校長。3.工作不積極，能力一般，不能較好地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的事，原則上哪里來，就會(huì)回到哪里去，即再當(dāng)一般教師。
教師借調(diào)到教育局，大致有下列幾種不同的情況。
一，很好！
有的教師調(diào)入教育局，越來越好。
在局里升職，或又調(diào)入某學(xué)校任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。
也有的受組織部調(diào)令，調(diào)入其他單位為領(lǐng)導(dǎo)干部的，現(xiàn)實(shí)中，有很多領(lǐng)導(dǎo)干部當(dāng)初是教師出身的。
二，一般。
所謂一般，即調(diào)入教育局一直為一般辦事人員，無為但生活工作平穩(wěn)。
三，較差。
單位里，并不受領(lǐng)導(dǎo)待見，與同事也難以融合，也有的搞了幾年，又退回原學(xué)校或其他學(xué)校任教。
一切因人而異，一切皆有可能。
教育培訓(xùn)行業(yè)現(xiàn)狀是什么樣的？
疫情對(duì)整個(gè)國內(nèi)教培行業(yè)的沖擊影響力很大，整個(gè)線下培訓(xùn)行業(yè)恐慌式地往線上轉(zhuǎn)型。沒有時(shí)間猶豫、高額房租和員工工資也沒有商榷余地，而且復(fù)工是最后一批，只能換不同模式教學(xué)維持
教育培訓(xùn)有大量的從業(yè)人員，水平參差不齊，是常規(guī)學(xué)校教育的補(bǔ)充，總體來說是剛需。只要人們生活水平一改善，手上有點(diǎn)閑錢，僅次于居住條件的追求就是教育的需求，要么提升自己，要么為下一代創(chuàng)造條件。疫情期間是教育行業(yè)的大洗牌，只要能存活下來的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，能迎來新的機(jī)會(huì)。老牌的培訓(xùn)教師在疫情后也能重新煥發(fā)更大生機(jī)。但是如果還在成長中的機(jī)構(gòu)，估計(jì)很難渡過難關(guān)了。
作為一名曾經(jīng)在教育培訓(xùn)行業(yè)工作過的教師，我對(duì)教育培訓(xùn)行業(yè)現(xiàn)狀有這么幾點(diǎn)看法：
現(xiàn)在的教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展得很迅速，總體分為兩大類。一類是以校外補(bǔ)課為主的補(bǔ)習(xí)班，比如中高考補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)等；一類是以興趣特長為主的興趣班，比如吉他、鋼琴、美術(shù)、音樂等等這些機(jī)構(gòu)。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育培訓(xùn)行業(yè)也發(fā)展得極為迅速，但是良莠不齊。
為什么說良莠不齊呢？
所以，教育培訓(xùn)行業(yè)雖然發(fā)展迅猛，但是良莠不齊，這些都是正常情況，畢竟大浪淘沙，留下的永遠(yuǎn)都是好的！
眾所周知，今年由于疫情的影響，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)在都未能開門，所以那些線下的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)破產(chǎn)的很多，還有些在苦苦支撐。
看疫情的發(fā)展態(tài)勢(shì)，今年六月份能開門都是不錯(cuò)的，今年上半年線下的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以說是賠的血本無歸。
但是線上培訓(xùn)發(fā)展得很迅速，像作業(yè)幫啊、猿輔導(dǎo)啊等等這些大型的直播教育機(jī)構(gòu)，抓住了這個(gè)時(shí)機(jī)，發(fā)展得很不錯(cuò)。
在今年冬天疫情的影響下，現(xiàn)在許多的線下教育培訓(xùn)都已經(jīng)轉(zhuǎn)向了線上，這是一個(gè)比較好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。
那么，未來的教育培訓(xùn)行業(yè)一定會(huì)是“線上+線下”的這個(gè)模式。線上培訓(xùn)固然靈活方便，教師和學(xué)生在家都可以學(xué)習(xí)，但是畢竟溝通不方便，教學(xué)效果也不是太好，而線下培訓(xùn)則是很好地彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，所以這個(gè)模式也會(huì)在今年疫情后開始發(fā)展的。
教育培訓(xùn)行業(yè)受疫情影響，目前處于半停滯狀態(tài)，線下課程全部停擺，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)倒閉，一些機(jī)構(gòu)試圖轉(zhuǎn)型線上扭轉(zhuǎn)困局。
這只是目前教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)表面的狀態(tài)，如果進(jìn)一步探究教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)更深層次的一些問題。
首先是來自行業(yè)內(nèi)部的影響。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)爆發(fā)式增長導(dǎo)致機(jī)構(gòu)間惡性競(jìng)爭，打價(jià)格戰(zhàn)是慣用的常規(guī)方式，低價(jià)位的結(jié)果是機(jī)構(gòu)需要壓縮經(jīng)營成本，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。這將直接影響到家長對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的認(rèn)可度和信任度。
再有是來自行業(yè)外部的影響。學(xué)校延長了放學(xué)后學(xué)生托管的時(shí)間，這個(gè)政策對(duì)于教育培訓(xùn)行業(yè)的影響是非常明顯的，很多家長因?yàn)楣ぷ髟蚨荒茉诜艑W(xué)的時(shí)間去接孩子，無奈選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，很多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)際上只是起到監(jiān)管的作用。學(xué)校解決了放學(xué)后的問題，家長自然會(huì)放棄教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
還有是家長對(duì)于校外教育培訓(xùn)的認(rèn)知，已經(jīng)從盲目跟風(fēng)的階段轉(zhuǎn)為理性選擇的階段。促使很多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被家長的理性選擇所拋棄。
此次疫情激勵(lì)教委推進(jìn)了線上教學(xué)的突破，新型的線上教學(xué)軟件很新穎、內(nèi)容很專業(yè)、很全面、很權(quán)威，勢(shì)必對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)構(gòu)成致命的威脅。
試想，如果免費(fèi)的教學(xué)資源效果很好，有哪位家長還愿意消費(fèi)大把的鈔票、占用大把的時(shí)間去參與私有的教育培訓(xùn)？
這次疫情為所有的私有教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)敲響了警鐘，有可能成為壓垮私有教育培訓(xùn)行業(yè)的一根稻草。
目前是茍延殘喘，奮力掙扎，一批批中小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)倒閉，或即將倒閉。疫情開始，為挽留學(xué)員，一股腦撲向網(wǎng)課，又不能按線下課收費(fèi)，靠免費(fèi)或者收少量學(xué)費(fèi)維持，時(shí)間長了，誰也撐不住。房租、老師工資，壓力山大。只要期待5月了。以前每天起床第一件事就是看看老美又中簽了多少，現(xiàn)在也期盼它趕緊好點(diǎn)吧，全世界都太平了，生活才能繼續(xù)啊！
沒有看到過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，因?yàn)樽≡卩l(xiāng)下，但我相信肯定是興旺發(fā)達(dá)，如雨后春筍。為什么？因?yàn)楝F(xiàn)在不準(zhǔn)在職教師有償補(bǔ)課，城里人都怕自已的子女輸在起跑線上，不上補(bǔ)習(xí)班的少之又少，莫說是城里，我們住的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，星期日幼兒班補(bǔ)課卻有人參加。有這樣的需求，就可預(yù)見它的發(fā)展?fàn)顩r，說什么整頓，還不是拿錢過關(guān)了事，唉！現(xiàn)在就是這么個(gè)行情。
2021年教育改革，是不是可以把學(xué)校教育釋放到社會(huì)教育中來？
學(xué)校不是保育院！也不是托兒所！不是教化所！社會(huì)教育太缺失,社會(huì)功能教化不能讓學(xué)校承擔(dān)！學(xué)生在校是讀死書，社會(huì)的活書學(xué)生沒讀！在校上完課就放學(xué)，不留指定作業(yè)，讓自主學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)技能以及個(gè)性發(fā)展充分交與個(gè)人、家庭、社會(huì)……千萬不要搞一刀切……學(xué)校培養(yǎng)不出學(xué)生的個(gè)性與天賦,只能扼殺人才的形成……優(yōu)秀的人才決不是老師教出來的……
教育應(yīng)該支持多樣化改革，分基礎(chǔ)文化知識(shí)和科技知識(shí)、基本人文知識(shí)、基本技能知識(shí)，全體國民免費(fèi)獲得，8-12年完成。然后進(jìn)行職業(yè)化教育和深層次的人文科技教育，滿足國家和個(gè)人的不同層次需求，部分付費(fèi)制度。8-12年級(jí)依據(jù)個(gè)人志愿選擇性學(xué)習(xí)今后職業(yè)發(fā)展方向的基礎(chǔ)知識(shí)。18歲成年后進(jìn)行職業(yè)化教育。
教育改革不是一句空洞的言詞。改革的含義是什么？改革開放四十年以來，一切都在向錢看，唯獨(dú)教育不能向錢看，教育應(yīng)該向材看，教育關(guān)系著中國的未來，關(guān)系著民族的興衰和存亡，改革包括了兩個(gè)方面，改掉一些，革掉一些，不適應(yīng)的要破要革，缺少的要立要增，革什么立什么應(yīng)由實(shí)踐真理來決定，中國目前的教育現(xiàn)狀用一句形象的言詞說叫做人才緊缺，文憑過剩，緊缺的技術(shù)力量不夠，無用的文憑太多，走進(jìn)了一個(gè)怪圈。各大學(xué)專業(yè)設(shè)置與國家需求不同步，學(xué)而不用浪費(fèi)教育資源和財(cái)力，這樣的教育模式偏離了中國國情，改革勢(shì)在必行，如何解？首先應(yīng)根據(jù)國情現(xiàn)實(shí)與社會(huì)主義初級(jí)階段所需為目的，確現(xiàn)教育向方與教育方針，制訂一套完整的方針，從學(xué)制，專業(yè)，課程諸方面加以調(diào)整到合適程度上來，全面提高國人的文化知識(shí)，不等于需要一個(gè)研究生去城里跑快遞，更不需要一個(gè)博士生去農(nóng)村擔(dān)任村支部書記(僅僅是為了說明問題)，現(xiàn)階段知識(shí)對(duì)號(hào)入座還是合情合理的，專業(yè)對(duì)口永遠(yuǎn)都是適用用的。教育改革任重道遠(yuǎn)，作為一個(gè)普通公民見識(shí)有限，赤心有余，就說這幾句吧。
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