大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育機構的創(chuàng)新點有哪些的問題，于是小編就整理了2個相關介紹教育機構的創(chuàng)新點有哪些的解答，讓我們一起看看吧。
繼續(xù)教育創(chuàng)新方法主要有哪些？
財政部下發(fā)新的《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》，此次修訂后的新規(guī)對會計人員參加繼續(xù)教育的時間、形式、管理等六個方面內(nèi)容進行了重新調(diào)整，以更加切合實際、服務會計人。
新規(guī)強調(diào)，會計人員繼續(xù)教育工作應當以人為本、按需施教，把握會計行業(yè)發(fā)展趨勢和會計人員從業(yè)基本要求，突出提升會計人員專業(yè)勝任能力，引導會計人員更新知識、拓展技能，提高解決實際問題的能力。
同時，新規(guī)做出很多【創(chuàng)新】，如首次出現(xiàn)的學分制、多種形式的繼續(xù)教育等都是貼近會計人、以人為本的會計管理理念的具體體現(xiàn)。會計人員繼續(xù)教育采用學分制進行管理，將進一步構建較為豐富多樣的會計人員繼續(xù)教育形式，目的是便于會計人員參加繼續(xù)教育。與此同時，參加領軍人才培訓班，通過注冊會計師、注冊資產(chǎn)評估師考試，承擔會計類研究課題，在有國內(nèi)統(tǒng)一刊號的經(jīng)濟管理類報刊上發(fā)表會計類論文等不同形式的培訓，也同樣為會計人提供了多渠道多環(huán)節(jié)的選擇。
新規(guī)還對開始參加會計人員繼續(xù)教育的時間進行了明確規(guī)定，此前，未規(guī)定首次取得會計從業(yè)資格的人員開始參加會計人員繼續(xù)教育的時間，以致實際工作中各地做法不一。為妥善解決這一現(xiàn)實問題，新規(guī)明確規(guī)定“取得會計從業(yè)資格的人員，應當自取得資格的次年開始參加繼續(xù)教育，并在規(guī)定時間內(nèi)取得規(guī)定學分”。
修訂后的會計人員繼續(xù)教育規(guī)定操作性更強，充分考慮了地方會計管理部門此前反映的情況，解決了一些實際工作中普遍存在的不足，更加符合會計人員實際。
新規(guī)強調(diào)會計人員在省級財政部門、中央主管單位、新疆生產(chǎn)建設兵團財務局管轄范圍之間辦理會計從業(yè)資格調(diào)轉(zhuǎn)，如果未完成以前年度繼續(xù)教育，應當在調(diào)出地完成后才能辦理會計從業(yè)資格調(diào)轉(zhuǎn)手續(xù)；如果未完成當年度繼續(xù)教育，調(diào)出地應當在調(diào)轉(zhuǎn)登記表中予以注明，會計人員辦理調(diào)轉(zhuǎn)后，應當在調(diào)入地完成當年度繼續(xù)教育。
與此同時，對會計人員繼續(xù)教育培訓機構的管理同樣值得關注。財政部會計司相關負責人表示，要抓住強化繼續(xù)教育培訓機構監(jiān)督管理這一重要途徑，進一步創(chuàng)新監(jiān)管理念，建立監(jiān)管機制，完善監(jiān)管措施，加大監(jiān)管政策措施實施力度，從源頭上夯實繼續(xù)教育培訓質(zhì)量。
新規(guī)還特別明確了會計人員繼續(xù)教育機構的管理，明確了繼續(xù)教育機構不得從事的四種行為。近年來，會計人員繼續(xù)教育方式日趨多樣，會計人員繼續(xù)教育廣泛采用現(xiàn)代信息技術，會計人員跨地區(qū)流動更加頻繁，會計人員繼續(xù)教育機構管理亟待加強，上述情況客觀上對會計人員繼續(xù)教育管理工作提出了新的挑戰(zhàn)和要求。
學校辦學的三大特色理念與文化特色？
三大教育理念 ，其基本內(nèi)涵是 ，人才培養(yǎng)規(guī)格人融知識，能力，素質(zhì)為一體 人才培養(yǎng)內(nèi)容，學生通識能力，專業(yè)基礎能力，專業(yè)發(fā)展能力為一體。人才培養(yǎng)途徑，課堂教學，實驗實訓，校園文化活動，三個培養(yǎng)平臺為一體。這個平臺聽起來有些簡單的表述，實質(zhì)上是很正確的
學校辦學的三大特色理念與文化
第一個特色:以優(yōu)美的環(huán)境一流的設備，一流的師資，領先的科研通過科學、高效的管理實現(xiàn)高質(zhì)量的辦學為目標。
第二個特色:讓孩子享受學習的快樂。
第三個特色:在實施全面素質(zhì)教育、加強學生創(chuàng)新思維和實踐能力培養(yǎng)的基礎上，強化英語教育、信息技術教育，高雅興趣培養(yǎng)和校園環(huán)境建設。
到此，以上就是小編對于教育機構的創(chuàng)新點有哪些的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育機構的創(chuàng)新點有哪些的2點解答對大家有用。