大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育機構(gòu)招生兼職可信嗎的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹教育機構(gòu)招生兼職可信嗎的解答，讓我們一起看看吧。

知識付費靠譜嗎？

知識付費靠譜嗎,到底要怎么做？未來知識付費趨勢在哪里？

從2015年開始，知識付費就開始進入大眾的視野，尤其是在羅胖的得到上線以后，一時間知識付費需求出現(xiàn)井噴式的增長，也催生了不少知識付費平臺和工具，比如用喜馬拉雅，荔枝微課，小鵝通，千聊等等。

到了2018年，知識付費最火爆的一年，這期間有很多人通過知識付費也賺了不少錢，但是到了2019年，大牌的機構(gòu)開始進入這個行業(yè)，他們有專業(yè)的團隊，以及對品質(zhì)的把控，對于營銷推廣的支持，一時間幾個知識付費平臺頭部流量，被他們把持，導(dǎo)致不少個人創(chuàng)作者收入直線下跌。

到了2019年下半年，知識付費開始出現(xiàn)一個洗牌現(xiàn)象，很多小作者都因為收益低落，無法保障正常收入，紛紛選擇退出知識付費的舞臺。

這就要說時間和知識的價值了。為什么近來會有越來越多人做知識內(nèi)容創(chuàng)業(yè)，正是因為這個時代越來越多人只有越來越少時間去學(xué)習(xí)。所以當你把知識或者書籍提煉濃縮之后，對于沒有時間學(xué)習(xí)的人來說，你做的東西就產(chǎn)生了價值。相反，如果你是學(xué)生這樣的有大把時間進行學(xué)習(xí)的職業(yè)，那么你不必進行知識付費，因為你的時間可以產(chǎn)生相應(yīng)的價值，當然，如果你浪費時間，則另當別論。

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，和一些工具類軟件的出現(xiàn)，是知識產(chǎn)品付費來臨的時代！所以，知識付費值得！

我們知道，要想獲得成功，不管是哪個方面，知識都占有重要的權(quán)重。并且會越來越重要。對于過去的靠沖勁和勇敢的這些因素，沒有知識將變得一文不值，不過是魯莽和沖動罷了！

知識付費是學(xué)習(xí)的一次革命！在你需要的時候，可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。不需要為應(yīng)試教育做全科準備了！所以，未來根據(jù)興趣、特長發(fā)展是未來的必然趨勢，這也就彰顯了知識付費的獨特性！

教育的改革在今天來說僅僅是剛剛起步，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)改革教育，是一個國家的未來。在未來學(xué)習(xí)可能足不出戶，可能你想上誰的課就上誰的課，可能你想學(xué)幾年級的課程就學(xué)習(xí)幾年級的課程，可能你想跳級就跳級，你想直接對話一個行業(yè)的大咖就對話。無距離最便利的學(xué)習(xí)環(huán)境就快來到了！

知識付費未來將是學(xué)習(xí)的常態(tài)化！知識付費的權(quán)重在生活中的支出越來越大！

碎片化的時間利用也是知識付費的一個現(xiàn)象！你想學(xué)習(xí)就學(xué)習(xí)，想休息就休息！

還有知識類付費的社群合作和討論組合，也是未來的一個趨勢！學(xué)習(xí)和溝通將更加常態(tài)化，日程化和程序化！

未來已來，知識付費將是每個人生活的一部分！

部分中心城區(qū)學(xué)校不用專職教師，卻借調(diào)未滿年限的免費師范生，違規(guī)嗎？

學(xué)校不是參公管理的單位，通過借調(diào)并不違反法律規(guī)定，現(xiàn)分析如下，供參考：

參公管理的單位

• 《公務(wù)員法》規(guī)定，法律、法規(guī)授權(quán)的具有公共事務(wù)管理職能的事業(yè)單位中除工勤人員以外的工作人員，經(jīng)批準參照本法進行管理。
• 學(xué)校可能不是法律、法規(guī)授權(quán)的事業(yè)單位，即使事業(yè)單位，也需要經(jīng)過批準。到目前為止，尚未看到過批準規(guī)定。

非參公管理的單位用人要求

• 一般而言，公務(wù)員、參公管理的單位需要有執(zhí)法資格，而非參公管理的單位用人時不需要強調(diào)資格。教師法強調(diào)教師資格證是為了提高教育質(zhì)量，而不是指教師必須要有教師資格。否則，無法解釋高校中客座教授的聘請問題。
• 既然沒有法律強制規(guī)定，學(xué)校通過借調(diào)或者其他方式，聘請教師就是合法行為。

首先咱要弄清楚一個問題，中小學(xué)對老師只有使用權(quán)，無權(quán)招聘老師，一個縣招聘老師的權(quán)力機構(gòu)是縣委縣府批準后，人社局和教體局聯(lián)合招聘。其次，在學(xué)校老師不夠使用的情況下，教體局是默許使用代課教師的。最后，學(xué)校也不愿意使用代課教師，可能影響教學(xué)質(zhì)量和生源，同時代課費用要有學(xué)校自籌。免費師范生除外。

謝謝邀請，這個問題我來回答一下，我明白題主的意思，借調(diào)的免費師范生阻礙了偏遠農(nóng)村教師的回城之路，我只發(fā)表個人觀點:

城區(qū)學(xué)校并沒有違規(guī)，免費師范生得意洋洋，但卻寒了多年在偏遠農(nóng)村地區(qū)任教老師的心！

原因如下:

第一，城區(qū)學(xué)校執(zhí)行了借調(diào)的步驟。

借調(diào)是借調(diào)單位欠缺具有某種才能的人員，而恰巧被借調(diào)人員卻擁有相關(guān)的才能，經(jīng)上級機構(gòu)安排后，借調(diào)人員暫時離開原單位，并到借調(diào)單位工作。當今的背景下，哪所學(xué)校不缺老師？每年招聘新教師之前都要向教育主管部門申請幾個名額吧！到底上面給不給，那是兩碼事，但是能要的一定會要。城區(qū)學(xué)校以缺少稀少專業(yè)的專任教師為由，向上級部門申請借調(diào)此專業(yè)的人，上級部門同意，被借調(diào)人也同意，就能夠達到借調(diào)的條件。

第二，免費師范生從中受益。

免費師范生從一開始就是從事教育行業(yè)的受益者，他們上大學(xué)不用交學(xué)費，畢業(yè)后就能直接進入教育行業(yè)（相當于包分配）。也是有編制。但是有一點不好，就是他們畢業(yè)后必須從事教育行業(yè)十年以上，還得是教育資源貧乏的地區(qū)，這樣他們被分配到偏遠地區(qū)的農(nóng)村的概率非常大！

我就在偏遠的農(nóng)村任教，生活和教育條件都比較艱苦。冬天沒有暖氣，夏天沒有空調(diào)，有時候連水都不能24小時供應(yīng)，菜難買，飯也是自己做，洗澡也沒有條件。一周回家一次，孩子照顧不了，沒有對象的也很難找到。所以，當有這樣回城的機會時候，他們還不得兩情相悅？

第三，寒了多年在偏遠農(nóng)村任教老師的心。

教師在偏遠的農(nóng)村任教時間長了，肯定要有倦怠。教育部門會用調(diào)回城里的政策來安撫教師的心，讓其努力干幾年，干出成績就差不多能調(diào)回到城里。農(nóng)村教師也是很老實的去教書育人，好不容易熬過五六年，這回可以調(diào)回城里區(qū)了吧？一打聽中意的學(xué)校，免費師范生去了！！！傻眼了！！這樣半路讓人摘桃子的事情最傷人心！再等幾年？誰知道幾年后的政策又是什么樣？難免心里犯嘀咕:“是不是其中有“貓膩”？”（我以前寫過此類，可以去看看）

你好，很高興回答你的問題！

這種情況肯定是違規(guī)的！

免費師范生分兩種，一種是國家公費師范生；一種是地方免費師范生。

一、公費師范生。

2007年5月，國務(wù)院決定在教育部直屬師范大學(xué)實行師范生免費教育。這六所大約為：北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)和西南大學(xué)。

1、公費師范生入學(xué)前要與學(xué)校和圣元所在地省級教育行政部門簽訂協(xié)議，承諾畢業(yè)后從事中小學(xué)教育10年以上。到城鎮(zhèn)學(xué)校工作的免費師范畢業(yè)生應(yīng)先到農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校任教服務(wù)2年。

2、免費師范生在校學(xué)習(xí)期間免除學(xué)費、免交住宿費，愛你補助每年6000元生活費。

3、免費師范生在畢業(yè)前及規(guī)定服務(wù)期內(nèi)不得報考脫產(chǎn)研究生。

4、未按照協(xié)議中小學(xué)連續(xù)工作的，要按規(guī)定退還已享受的免費教育費用并繳納違約金。

二、地方免費師范生（以內(nèi)蒙古自治區(qū)為例）。

本人是一個師范應(yīng)屆畢業(yè)生，請問在教育培訓(xùn)機構(gòu)當老師如何？跟在正規(guī)學(xué)校里當老師有什么區(qū)別？

培訓(xùn)機構(gòu)在當前的疫情下面臨很大的不確定性：線下授課說不準啥時候就被停了（譬如現(xiàn)在的北京）。線上上課的話效果不佳，生源也不如線下。很多素質(zhì)教育培訓(xùn)機構(gòu)都已經(jīng)或者將要撐不下去了，最近很多這方面的新聞。如果是數(shù)理化、語文外語之類的課程還好。疫情防控抬高了培訓(xùn)機構(gòu)的門檻，對短期生存無憂的大機構(gòu)來講是利好。培訓(xùn)行業(yè)有很大的發(fā)展前景，但受疫情影響，存在短期未來不確定的風(fēng)險。公辦學(xué)校相對穩(wěn)定，收入比機構(gòu)要低，但勝在穩(wěn)定和壓力較小，不像培訓(xùn)機構(gòu)不上課幾乎就沒有收入，其他人也提到社保方面學(xué)校比培訓(xùn)機構(gòu)要更有保障一些，不過我覺得剛畢業(yè)的年輕人不需要太考慮這個。如果求穩(wěn)，可以先在學(xué)校找個工作，等疫情風(fēng)險基本解除再考慮是否辭職進培訓(xùn)機構(gòu)（雖然累點，收入明顯高出學(xué)校很多）。我今年初開始在培訓(xùn)機構(gòu)做點兼職，切身體會就是掙得是辛苦錢，但是只要不怕累就可以多掙錢。

師范應(yīng)屆畢業(yè)生，對口專業(yè)就是做老師，這是一個很正常的選擇，如果你是一個女孩子，如果有可能，在社會上磨練一陣以后，我還是建議你去正規(guī)學(xué)校做老師。

現(xiàn)在有很多教育機構(gòu)，隨著疫情采取了線上授課，效果如何呢？一定是沒有線下授課效果好，如隔靴搔癢，但是沒辦法，校外辦學(xué)機構(gòu)的收益肯定是受影響的。這就是校外機構(gòu)的不穩(wěn)定性。

現(xiàn)對于體制內(nèi)和體制外的教師，穩(wěn)定性是最大的區(qū)別。

在校外機構(gòu)，學(xué)生數(shù)量是影響教師收益的，也是飯碗端得怎么樣的一個因素，老師擔(dān)心學(xué)生數(shù)量少，就要想辦法留住學(xué)生，自己的教學(xué)壓力是很大的，當然，有能力的老師也是很受歡迎的，但這一切都是自己努力的結(jié)果。而體制內(nèi)的老師就不一樣了，學(xué)生數(shù)量的多少與自己待遇關(guān)系不大，老師的壓力相對較小，自己有責(zé)任心能力慢慢提升就可以了，穩(wěn)定性相對較高。

從待遇方面講，校外機構(gòu)多勞多得，但付出的勞動也相對較多，為老板打工和自己辦班都是取決于學(xué)生數(shù)量，福利待遇就沒什么了，雖然能上保險，那也是個人窗口的最低線。正規(guī)學(xué)校走職稱和崗位工資，隨著教齡和職稱變化，待遇相對提高，除此之外享受寒暑假節(jié)假日都是帶薪休假，不受任何影響，以及各種補貼補助都是校外機構(gòu)沒有的。

在體制內(nèi)做教師未來家庭幸福指數(shù)也很高，有編制的女老師很好找婆家的，婆家一般都是素質(zhì)較高的家庭，對你未來生活有很大幫助的。綜上我建議如果有機會，還是做正規(guī)學(xué)校老師，隨著教育部對老師待遇提高做出的指示，未來正規(guī)學(xué)校老師還是蠻受社會尊重的，建議加入正編制。

到此，以上就是小編對于教育機構(gòu)招生兼職可信嗎的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育機構(gòu)招生兼職可信嗎的3點解答對大家有用。