如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力？
帶孩子多看，多聽，多讓孩子提問題，激起孩子的好奇心，并和他一起尋找答案！
如何培養(yǎng)幼兒的動手能力？
簡單來說，就是一句話:指導而不代勞，做不好不要批評，而是鼓勵他接著再做。
首先我們來看看何為“能力”。能，即是技巧。力，則是實施的程度和范圍。這兩者缺一不可。而動手能力則是著重于自己動手的主動性上。通俗的說，就是一定要自己完成。那我們能力的養(yǎng)成一定是從不好到好的過程。而在這個過程中，不管怎樣都應該讓他獨立完成。孩子一定會在覺得困難或不適應時想要放棄。因為他們都知道自己有父母做依靠。而這時候作為父母，最好的幫助就是進行技能上的指導和心靈上的鼓勵。要讓孩子感覺到不是媽媽不幫你，而是這件事你應該自己完成。也要讓他相信自己一定能完成。哪怕做的不理想，作為家長，也應該及時給予表揚和鼓勵。也讓他自己動手解決問題的同時能感受到父母這個強大的后盾。大概就是這樣，希望我的回答對你會有所幫助。
如何培養(yǎng)幼兒的觀察能力？
1、培養(yǎng)興趣，激發(fā)情感。
教師要培養(yǎng)幼兒的觀察興趣，愛護和培植幼兒的好奇心，教師要善于運用他們的好奇心，培養(yǎng)他們觀察的興趣。
2、具體指導、學會正確的觀察方法。
教師要教會幼兒觀察的方法，讓幼兒根據(jù)事物的特征，有順序、有系統(tǒng)地去觀察：根據(jù)事物的不同特點，從左到右、從上到下、從整體到局部等等。
3、創(chuàng)造條件，加強實踐。
教師要創(chuàng)造條件，為幼兒提供親自實踐的機會，讓幼兒對所要認識的事物能看看、聽聽、摸摸、捏捏、嗅嗅、嘗嘗。
如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造想象能力？
我覺得首先寶寶的爸爸媽媽以及家人們要正視孩子的好奇心，當孩子提出異想天開的問題時，家長不要敷衍的回答，應該根據(jù)他的年齡特點和知識經(jīng)驗，深入淺出地進行解釋,還可以有意識地引導孩子去思考;
另外要適度的留白，比如在看書、講故事的時候，適時反問孩子：你猜接下來會怎么樣?不要急于說出結局，讓孩子大膽猜，甚至讓他“續(xù)寫”故事，這些都能讓孩子大膽想象。
還有一般都會給寶寶準備很多玩具，玩具的玩法通常就比較單一，這樣限制了孩子的想象力，讓舊玩具有新玩法，這樣去引導孩子創(chuàng)新玩具的玩法，比如把遙控汽車放在一塊泡沫上，能在水面跑嗎?讓孩子自己學會思考自己動手實踐，這樣日積月累，寶寶就會有自己的創(chuàng)造力和想象力。當然還有很多很多方法和技巧。可以根據(jù)各個地區(qū)不同生活環(huán)境作出改變等等
如何培養(yǎng)幼兒繪畫的創(chuàng)造能力？
一、教師應注意對自身創(chuàng)造性素質的培養(yǎng)
繪畫教學中促進幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的因素很多，有的來自于教師本身創(chuàng)造性素質，也有來自家長和幼兒方面的。其中起決定性作用的還是創(chuàng)造性教育的實施者——教師。應當首先增強對教師自身創(chuàng)造性素質的培養(yǎng)。德國著名心理學家戈特弗里德?海納指出：“倘若把創(chuàng)造力作為教育的目標，那么實現(xiàn)的前提就是創(chuàng)造型的教師。”幼兒大都喜歡摹仿教師，他們常有意無意地采取與教師相似的行動，從而學到教師的某些行為和思維方式。創(chuàng)造型的教師在教法，傾向于采取“建設性的行為”來發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。這些富于創(chuàng)造性的言傳身教，就成為幼兒進行創(chuàng)造性活動的良好刺激和榜樣。因此，有必要加強教師創(chuàng)造性素質的培養(yǎng)，最大限度地給予幼兒表現(xiàn)創(chuàng)造力的機會。同時，教師要樹立現(xiàn)代的教育觀，側重幼兒的思維能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，只有具備這種觀念的教師才會自覺地改革傳統(tǒng)教育中束縛幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的做法，不至于把前面所說的幼兒的各種創(chuàng)造性探索行為看作淘氣、搗亂、有意破壞而加以限制。如在一次繪畫課上，讓幼兒畫小朋友坐滑梯的場景。我在示范畫上添加了太陽公公、小草、小花等。有一名小朋友沒有按照我的畫法做，卻將太陽公公的胡須畫得很長很長，成了一座小滑梯，小朋友們順著太陽公公的長胡須滑上滑下，一個個動態(tài)可掬的幼兒栩栩如生。我問這個小朋友為什么要這樣畫，小朋友說：“這多有趣呀!”當即我在全班幼兒面前表揚和鼓勵了這名幼兒。此后，這個小朋友畫畫的勁頭更大了，總是能想出好多新穎、獨特又極富童趣的作品。
二、增強幼兒的自信心是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的基礎
對兒童自信心的培養(yǎng)極為重要，他們能否大膽地表現(xiàn)自己的想法，大膽地描繪世界，與他們自信心的強弱有著密切的關系。自信心強的幼兒，他們的畫面表現(xiàn)力較強，想象奇異豐富，線條生動流暢，構圖飽滿，色彩鮮明。自信心較弱的幼兒多在繪畫中表現(xiàn)出膽小、謹慎，畫面空洞，線條呆板生硬，缺乏生動性。對這些自信心較弱的幼兒，老師和家長切不能因此而批評嘲諷，否則幼兒會變得越發(fā)膽小，更加不敢動筆，久而久之會逐漸喪失學畫的興趣。在幼兒遇到困難和出現(xiàn)錯誤時，老師和家長應幫助他們找出問題的所在，鼓勵他們多注意觀察描繪對象的典型特征，爭取能有所提高。當幼兒有所進步時，應及時加以表揚，或者向其它幼兒展示以提高其自信心。家長也可以在幼兒的房間布置小畫廊，把幼兒的好作品裝上鏡框，擺在顯眼位置，讓家人欣賞。還要經(jīng)常把幼兒初學的作品拿出來和近作加以比較，讓幼兒自己去評判是否有所進步。逐步樹立幼兒的自信心和畫畫的興趣。
三、對幼兒好奇心、想象力的支持和保護對創(chuàng)造力的培養(yǎng)有較大作用
在教育實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，許多教師和家長對幼兒繪畫的指導方法不很妥當。總是一味要求幼兒按照教師的范例進行摹仿，不允許有絲毫的變動。比如，一次畫菊花，我的范畫用了橘紅色和黃色，有的幼兒想換幾種顏色，旁觀的家長馬上制止：“你看清楚老師用的什么顏色，別弄錯了。”也有的家長大聲斥責孩子：“又弄錯了，今天不畫好就別回家。”根本不注意保護幼兒的自尊心，限制他們的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。許多老師和家長很注重繪畫技法的訓練和知識的灌輸，一味求全責備：“你看你畫的就不圓，小馬的眼睛怎么會那么大呢?”有一次，我班繪畫能力較強的小朋友模仿老師畫了一個小朋友后又在旁邊加了一團黑色。她爸爸馬上皺起了眉頭：“這是什么亂七八糟的東西?”“這是小朋友的影子。”孩子自豪地說。“誰讓你畫了，沒看見老師只畫了一個小朋友嗎!”孩子看著爸爸嚴肅的臉色，呆呆地點了點頭。孩子的一次極富創(chuàng)造力和想象力的設想就這樣被家長扼殺了。要知道，這團黑色對這個孩子來說是多么的珍貴，是她經(jīng)過想象獨立自主創(chuàng)造出來的，完善的摹仿畢竟是摹仿，有缺陷的創(chuàng)造終究還是創(chuàng)造。心理學家康定斯坦曾經(jīng)感慨地說：“兒童直接從他們的情緒深處所構造的形式，豈不要比那些希臘式的摹仿作品更富有創(chuàng)造性嗎?”
四、教師的積極評價是發(fā)展創(chuàng)造力的重要手段
幼兒的自我評價主要依賴于成人的評價。尤其是幼兒心目中最有威信的老師的一言一行，批評或表揚往往是幼兒評價自己的標尺。在繪畫教學中，教師對幼兒作品給與積極評價能使幼兒體驗到繪畫的樂趣，激發(fā)幼兒的自信心，使他們更大膽，更富有想象力。而消極的評價給幼兒帶來的不良影響則是長期的，往往使幼兒喪失對畫畫的興趣，不愿甚至不敢提筆。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價能力？
1．開展互評，說出理由。實踐證明，幼兒評價他人比評價自己更容易。多開展互評，并引導孩子說出理由，不僅訓練了孩子觀察和判斷能力，而且這樣評價的機會和內容多了，幼兒在評價別人的過程中也能認識自己。
2．學習具體細致地評價自我。引導孩子從具體事情出發(fā)進行評價，知道評價要有依據(jù)，幫助孩子豐富評價語言，逐步引導孩子從粗略簡單的評價向具體細致的評價發(fā)展。
3.利用游戲促進幼兒自我評價的發(fā)展。
如何培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力？
興趣是最好的老師。其實，許多家長在生活中，已經(jīng)開始培養(yǎng)孩子學習語言的興趣。例如：給孩子講故事、聽故事碟片。但這些僅僅是初步的培養(yǎng)，因為孩子從喜歡聽到自主地學需要一個過渡。
這個過渡，就像孩子蹣跚學步時邁出的第一步，看似順理成章，而又何其艱難，這就需要我們抓住孩子入校新奇的心理，最大限度地調動孩子的表達欲望。
如何培養(yǎng)幼兒的科學探究能力？
一、保護孩子的好奇心,激發(fā)其探究欲望。
二、創(chuàng)設教育環(huán)境,培養(yǎng)探究能力。三、引導幼兒在科學活動中自主探究、思考。幼兒的探究能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,它需要日常生活與教育實踐中有目的、有意識的培養(yǎng),應注意接受幼兒新奇的想法與做法,給幼兒提供自由探究的時間和空間,使幼兒的探究能力得以提高。
如何培養(yǎng)幼兒良好的合作能力？
我們所培養(yǎng)的這一代基本上都是獨生子女，獨生子女的優(yōu)越性使他們成了家中的小皇帝，好東西一個人吃，玩具一個人玩。他們缺少與兄弟姐妹及其他小朋友一起生活的經(jīng)驗，很少體驗到合作行為帶來的愉悅和成功感。
1.教育孩子理解別人
一個人只有理解他人，才能與他人好好合作。所以，作為父母，應該教育孩子理解別人，學會與其他人合作。在現(xiàn)今的社會，如果不能上下相互理解和合作，知識再多也沒用。因為合作意識和合作能力現(xiàn)代人必須具備的一種素質。
2.讓孩子體驗挫折
父母可以利用孩子失敗的機會讓他們體驗一下個人無法完成的挫折感，從而使孩子懂得與人合作的重要性。特別是在如今激烈的社會競爭中，大部分人習慣于與人競爭，不習慣合作，可是具有領袖氣質的人卻善于與人合作，把許多人的力量團結起來，創(chuàng)造一片新的天地。于是，善于合作的人有可能成為領袖，而只注重競爭的人只能成為團隊中的一員。
3.父母要以身作則
良好的家庭環(huán)境有助于孩子好習慣的養(yǎng)成。所以，身為父母，應該待人寬厚。對家庭成員、對鄰居、對同事都要熱情、平等、謙虛、禮貌，并能互相幫助。這些生動而又直觀的形象“教材”能在潛移默化中逐步融入孩子的精神世界，使他們在與人相處時，自覺地把父母的言行舉止作為效仿的榜樣，從而與他人合作愉快。
4.讓孩子多交朋友
孩子們在與同齡人生活的過程中能學會平等相處，這有助于克服獨生子女嬌生慣養(yǎng)、獨來獨往的壞習慣；父母要教育孩子在平等的原則上結交朋友。凡是心理健康的孩子都有自己要好的朋友，對于愛搗亂、愛逞能、惹是生非的孩子，父母要糾正他們的行為，慢慢地孩子就會融入到集體之中。
5.教育孩子珍惜友誼
在孩子交友的過程中，父母應該教育他們信賴朋友，珍惜友誼，不要輕易地懷疑、怨恨、敵視朋友，不允許無故欺負弱者。因為只有關心別人的人，才有可能與別人合作。這樣才能讓孩子真正做到“我喜歡與人合作”。如果你的孩子現(xiàn)在還不喜歡與人合作，那就讓他去嘗試一下吧！嘗試一下培養(yǎng)自己與人合作的良好習慣，只有擁有了與人合作的習慣，他才能借助他人的翅膀，展翅高飛。
如何培養(yǎng)幼兒自主學習能力？
創(chuàng)設自主學習的環(huán)境，多加引導和鼓勵，提供材料，
