人教版小學語文四年級上冊詞語表(人教版小學語文四年級上冊)_教育機構(gòu)

人教版小學語文散文有哪些？

1、《母雞》，是小學人教版四年級上冊16課

人教版小學語文四年級上冊詞語表(人教版小學語文四年級上冊)

2、《貓》，是小學人教版四年級上冊15課

3、《草原》，是小學人教版五年級下冊1課

4、《北京的春節(jié)》，是小學人教版六年級下冊6課

5、《養(yǎng)花》，是小學人教版六年級下冊綜合復習

人教版四年級的散文有《走月亮》，《觸摸春天》，《鳥的天堂》

人教版小學語文主編是誰？

人教版小學語文主編是溫儒敏教授，他在人教版的小學語文科目編排中，起到了重要作用。現(xiàn)任山東大學人文社科一級教授，博士生導師。兼任北京大學語文教育研究所所長、教育部聘中小學語文教科書總主編、教育部基礎教育專家委員會成員。曾任北京大學中文系主任、北京大學出版社總編輯、中國現(xiàn)代文學研究會會長、《中國現(xiàn)代文學研究叢刊》主編、國務院學位委員會第五屆學科評議組成員、教育部義務教育語文課程標準修訂專家組召集人、人教版高中語文教科書主編、國家哲學社會科學規(guī)劃評審委員。主要從事中國現(xiàn)當代文學、比較文學和語文教育的研究與教學。

人教版語文杜甫的古詩小學？

1、《絕句》

作者：杜甫?

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

譯文：兩只黃鸝在翠綠的柳樹間婉轉(zhuǎn)地歌唱，一隊整齊的白鷺直沖向蔚藍的天空。我坐在窗前可以望見西嶺上堆積著終年不化的積雪，門前停泊著自萬里外的東吳遠行而來的船只。

2、《山行》

作者：杜牧

遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

譯文：沿著彎彎曲曲的小路上山，在那白云深處，居然還有人家。停下車來，是因為喜愛這深秋楓林晚景。楓葉秋霜染過，艷比二月春花。

3、《春夜喜雨》

作者：杜甫?

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

譯文：好雨似乎會挑選時辰，降臨在萬物萌生之春。伴隨和風，悄悄進入夜幕。細細密密，滋潤大地萬物。濃濃烏云，籠罩田野小路，點點燈火，閃爍江上漁船。明早再看帶露的鮮花，成都滿城必將繁花盛開。

4、《江南逢李龜年》

作者：杜甫?

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。

譯文：當年在岐王宅里，常常見到你的演出；在崔九堂前，也曾多次欣賞你的藝術(shù)。沒有想到，在這風景一派大好的江南；正是落花時節(jié)，能巧遇你這位老相熟。

人教版小學四年級上冊語文哪種試卷好呢？

課堂1+1，或?qū)W業(yè)測評，或優(yōu)+精卷，復習用期末沖刺100分

小學四年級語文，人教版，重點課文有那幾篇？

人教版小學四年級語文上冊重點課文1觀潮3鳥的天堂6爬山虎的腳7蟋蟀的住宅17長城18頤和園21搭石25為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎29呼風喚雨的世紀人教版小學四年級語文下冊2桂林山水3記金華的雙龍洞7尊嚴9自然之道11蝙蝠和雷達17觸摸春天21鄉(xiāng)下人家27魚游到了紙上31普羅米修斯

人教版小學語文《荷花》的課文原文？

人教版小學語文三年級下冊《荷花》的課文原文清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。《荷花》教材理解這是一篇文質(zhì)兼美的散文。課文記述了作者到公園里看荷花的情景及感受，表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛與贊美。課文是按看荷花的順序來寫的。全文共五個自然段。第一段講清早到公園去玩，一進門就聞到荷花的清香。這里的“一……就……”說明荷花的香味傳得很遠。第二、三自然段講看荷花。課文先介紹了荷葉的樣子。“挨挨擠擠”說明荷葉數(shù)量多，長勢旺盛。“像一個個碧綠的大圓盤”這一比喻句十分形象地說明了荷葉的顏色、樣子。接著介紹白荷花的千姿百態(tài)，用“有的……有的……有的……”一組排比句分別描繪了荷花剛開時、全開時、未開時的樣子。可以想象得出來：滿池的荷花各有各的姿態(tài)，該有多么迷人啊！“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這是作者看到荷花的感想。這句話有兩層意思。第一層是作者對荷花的贊美。贊美了荷花千姿百態(tài)，并充滿了生機；第二層是作者對大自然的贊美，因為只有大自然才能賦于各種植物以頑強的生命力，才能創(chuàng)造出如此美妙神奇的“一大幅活的畫”。第四自然段講看荷花引起的想象。想象是一種心理活動。作者為什么覺得“自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳站在陽光里”？因為面對這滿池如詩如畫的荷花，作者看得入了迷，如癡如醉，和眼前的景物融為了一體。因此，一陣風吹來，“我”仿佛與花共舞；風停了，“我”仿佛與蟲共語。這種想象不僅增強了文章的感染力，把學生帶入到童話的意境之中，而且表現(xiàn)了作者對荷花的喜愛，對大自然的贊美之情。第五自然段講過了好一會兒，作者才想起是在看荷花。這說明作者被深深地陶醉了。體會荷葉的旺盛生命力與荷花生機勃勃的樣子，是學習本文的重點。體會第四自然段的內(nèi)容，弄清是什么引起了作者的想象，為什么會想到自己與花共舞、與蟲共語，是學習本文的難點。本文語言優(yōu)美，詞匯豐富，用詞準確，應引導學生理解體會。1.荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。這句話把荷葉比作碧綠的大圓盤，突出了荷葉又綠又大又圓的特點。挨挨擠擠，一個緊靠著一個，說明荷葉密密層層，數(shù)量很多。這句話寫出了荷葉旺盛的生命力。2.白荷花在這些大圓盤之間冒出來。這句話中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地鉆出，也不是自然地長出，而是“冒”出，這不但與上句話中“荷葉挨挨擠擠”相呼應，而且說明了荷花頑強的生命力。3.有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這是一組排比句，寫出荷花剛開、全開、未開時的三種狀態(tài)。這句話中用“兩三瓣兒”“嫩黃色”“展開”“飽脹”等詞語，寫出了荷花花瓣的數(shù)量，花芯的顏色，以及花的樣子，十分生動形象。4.我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。這句話中的“仿佛”是好像的意思，作者并沒有真的變成荷花。為什么會有這種“自己仿佛就是一朵荷花”的感覺呢？是什么引起了作者的這種想象呢？因為作者鼻子聞到的是荷花的清香，眼前出現(xiàn)的滿池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿著雪白的衣裳”。部分詞語注釋：蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。翩翩起舞：形容輕快地跳舞。本課在寫作方法上有兩個特點：第一，使用了比喻、排比的方法，如前分析，可引導學生體會、賞析。第二，恰當?shù)穆?lián)想與想象，使文章更生動，更形象，如前分析，可配上電化教育手段或音樂，把學生帶入到情境之中，與作者產(chǎn)生感情上的共鳴。