大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育機構(gòu)教育精神的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹教育機構(gòu)教育精神的解答，讓我們一起看看吧。

教育現(xiàn)代化的核心內(nèi)容是什么？

第一種說法

教育現(xiàn)代化的核心內(nèi)容是教育觀念現(xiàn)代化。教育觀念的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的靈魂，只要靈魂在，條件可以改善，內(nèi)容可以豐富，資源可以挖掘，師資可以培養(yǎng)；如果失去了靈魂，縱然漂亮的外觀也只是一個缺乏生命力的軀殼，沒有多少真正的現(xiàn)代化的成分。

第二種說法

現(xiàn)代教育的核心是科學(xué)教育。教育的內(nèi)容是科學(xué)的，教育的方法也是科學(xué)的。沒有科學(xué)教育就沒有現(xiàn)代教育。與科學(xué)教育相對立的是宗教教育或建筑在信仰基礎(chǔ)上的教育;它在本質(zhì)上不同于經(jīng)驗性的教育或限于見聞和感性活動的常識教育;它 還打破了在它之前的所謂文雅教育或古典文化教育的局限。現(xiàn)代教育要求學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識包括基礎(chǔ)學(xué)科和各有關(guān)的專業(yè)科學(xué)知識，學(xué)習(xí)和掌握綜合(基本)技術(shù)和有關(guān)的專門技術(shù)，進行動手和實踐能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)追求真理、探索、創(chuàng)新、獻身科學(xué)為人類造福的科學(xué)精神，教育方法遵循科學(xué)的認(rèn)識論路線，理論聯(lián)糸實際，重視理論，重視觀察、實驗、操作和社會實踐。

科學(xué)教育的深厚的社會歷史實踐基礎(chǔ)，就在于社會生產(chǎn)和社會生活越來越科學(xué)化，依賴于科學(xué)技術(shù)又為科學(xué)技術(shù)的變革和發(fā)展提供沃土。馬克思主義創(chuàng)始人科學(xué)地揭示了生產(chǎn)力由體力、生產(chǎn)經(jīng)驗和技藝逐步轉(zhuǎn)化為科學(xué)技術(shù)的歷史過程的規(guī)律。正是科學(xué)技術(shù)把教育與生產(chǎn)勞動聯(lián)結(jié)起來，沒有科學(xué)技術(shù)就沒有現(xiàn)代的教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。同樣，沒有科學(xué)技術(shù)的教育就沒有個人的全面發(fā)展。因為科學(xué)技術(shù)是強大的生產(chǎn)力，是認(rèn)識和改造世界、創(chuàng)造新生活的強有力工具，培根的名言說得好:"知識就是力量。"個人掌握了科學(xué)技術(shù)，就意味著提高、增強了他 的力量，在客觀世界面前取得更多的主動權(quán)和自由，而這，正是馬克思講的個人自由、充分、獨創(chuàng)的發(fā)展即全面發(fā)展的精神實質(zhì)。

到此，以上就是小編對于教育機構(gòu)教育精神的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育機構(gòu)教育精神的1點解答對大家有用。