大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育機(jī)構(gòu)給學(xué)生的規(guī)定的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹教育機(jī)構(gòu)給學(xué)生的規(guī)定的解答，讓我們一起看看吧。

教育局是否有規(guī)定關(guān)于學(xué)校法定假日必須放假？

不算違法，但違規(guī)。

學(xué)生不是勞動(dòng)者，不受《勞動(dòng)合同法》調(diào)整，教師可以算加班工資，學(xué)校不支付，可以向勞動(dòng)局投訴。

根據(jù)全國(guó)年節(jié)及紀(jì)念日放假辦法(1949年12月23日政務(wù)院發(fā)布 根據(jù)1999年9月18日《國(guó)務(wù)院關(guān)于修改〈全國(guó)年節(jié)及紀(jì)念日放假辦法〉的決定》第一次修訂 根據(jù)2007年12月14日《國(guó)務(wù)院關(guān)于修改〈全國(guó)年節(jié)及紀(jì)念日放假辦法〉的決定》第二次修訂)

第二條

全體公民放假的節(jié)日：

(一)元旦，放假1天(每年1月1日)

(二)春節(jié)，放假3天(正月初一、初二、初三)

(三)清明節(jié)，放假1天（農(nóng)歷清明當(dāng)日）

(四)勞動(dòng)節(jié)，放假1天(5月1日)

(五)端午節(jié)，放假1天(農(nóng)歷端午當(dāng)日)

學(xué)校要求班主任對(duì)全班學(xué)生每學(xué)期做一次家訪，你認(rèn)為有沒(méi)有必要呢？

這個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)可能是吃錯(cuò)藥了，給班主任老師們安排了一個(gè)幾乎不可能完成任務(wù)。這樣的工作完全沒(méi)有必要做。家訪的目的是什么?是通過(guò)家訪，老師和家長(zhǎng)交流后，針對(duì)孩子的情況，共同找到一種可行的辦法促進(jìn)孩子的進(jìn)步，有利于孩子的成長(zhǎng)。無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)還是老師都要明白清楚。像這個(gè)學(xué)校安排的家訪任務(wù)也太離譜了，主要有以下幾方面的問(wèn)題存在。

首先、有些學(xué)生不需要家訪

在一個(gè)班，有些學(xué)生根本不需要家訪，成績(jī)好的學(xué)生、家庭管理很好的，沒(méi)有什么明顯問(wèn)題的學(xué)生都不需要家訪。需要家訪的學(xué)生一個(gè)班也就一小部分學(xué)生，也就是問(wèn)題學(xué)生。比如單親家庭、孤兒、殘疾、貧困、留守兒童等，像這樣的學(xué)生他們的家庭是存在很多問(wèn)題的。班主任家訪，通過(guò)和父母或監(jiān)護(hù)人交流，為學(xué)生解決身心，學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。其余的學(xué)生就沒(méi)有家訪的必要了，班主任每個(gè)學(xué)生都要家訪，一方面人家家長(zhǎng)不一定有空，再者很多家長(zhǎng)的管理就很好，這不是無(wú)事找事嗎？

其次、學(xué)生太多無(wú)法完成家訪

學(xué)校要求班主任全班每個(gè)學(xué)生都要有一次家訪。從學(xué)生人數(shù)來(lái)講也是不可能完成的任務(wù)。像我們這些地方，全區(qū)小學(xué)最少的班級(jí)都在30人以上，這還只限于山區(qū)個(gè)別學(xué)校。很多班級(jí)在55人上下，大班額60人至80人之間，超大班額在80至100人之間。初中山區(qū)最少也在60人左右，城區(qū)在80人左右，高中就更不一樣了，超過(guò)120人一個(gè)班的也同樣存在。這是一個(gè)大概的數(shù)字，具體人數(shù)不完全一致。像這樣多的學(xué)生數(shù)，哪個(gè)班主任能完成家訪任務(wù)？班主任還有更多的事要做，家訪只不過(guò)是這些工作中的一個(gè)方面。不能顧此失彼，輕重不分。

第三、路途遙遠(yuǎn)給家訪帶來(lái)不便

我們首先說(shuō)一下山區(qū)學(xué)校，每個(gè)學(xué)生每天都要走很遠(yuǎn)的路程去上學(xué)。翻山越嶺，跋山涉水。為了家訪，班主任一學(xué)期要走多少山路？如果真是這樣，不知班主任要走多少夜路，人身安全又如何保證？ 再說(shuō)城區(qū)，特別是中學(xué)，初中和高中的學(xué)生都來(lái)自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不同的縣，甚至還有跨地區(qū)的學(xué)生。像這樣的情況，請(qǐng)問(wèn)班主任又怎么去家訪？坐車去還是開(kāi)車去，一學(xué)期要跑多少個(gè)地方？不要說(shuō)全班，就是完成幾個(gè)學(xué)生的家訪也是非常難完成的任務(wù)。

第四、時(shí)間有限，老師不能完成任務(wù)

最后說(shuō)一下，班主任的任務(wù)是帶好一個(gè)班，做好班級(jí)所有工作。家訪只能是一個(gè)方面，重點(diǎn)還在于學(xué)生的安全，學(xué)習(xí)等方面。班主任去家訪，要花多少時(shí)間？班主任是不是除了家訪什么事都可以不干？或者什么事都有別人去干？不可能。班主任還得完成自己該完成的所有任務(wù)。班主任哪有那么多時(shí)間和精力？

結(jié)束語(yǔ):家訪是必要的，但是過(guò)于極端的做法完全沒(méi)有必要。我在懷疑這個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都是些什么人。這樣的家訪任務(wù)確實(shí)也太奇葩了，真這樣做的話，讓班主任該何去何從，如何工作？真是沒(méi)法想了，畢竟這是神仙都難以完成的任務(wù)，一切從實(shí)際出發(fā)才是根本。

很多學(xué)校都規(guī)定班主任對(duì)全班學(xué)生每學(xué)期做一次家訪，我認(rèn)為從制度上規(guī)定還是有必要的，但是又覺(jué)得這樣的規(guī)定有一些弊病。下面我說(shuō)說(shuō)的想法。

一、教師為什么要家訪

家訪是為了讓班主任全面了解孩子的家庭狀況，了解孩子父母的教育方式，調(diào)整自己的教育方法，爭(zhēng)取達(dá)成共識(shí)，共同教育孩子。

• 去年畢業(yè)班有個(gè)尖子生，在畢業(yè)前兩個(gè)月成績(jī)有些下滑，而且起伏較大。我和班主任老師去家訪，我才知道這孩子居住環(huán)境不好，父母忙于生計(jì)，根本無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)全靠自律。
• 通過(guò)家訪，我們和家長(zhǎng)進(jìn)行了商議，調(diào)整了對(duì)這個(gè)孩子的教育方法，這個(gè)學(xué)生在小升初中考出了以優(yōu)異的成績(jī)，這次家訪起到了關(guān)鍵作用。

二、家訪究竟該不該做硬性的規(guī)定？

家訪應(yīng)該規(guī)定的理由：如果在教學(xué)常規(guī)制度中，沒(méi)有家訪次數(shù)的規(guī)定，很難判斷哪些老師進(jìn)行了家訪，哪些老師沒(méi)有進(jìn)行家訪。因?yàn)閷W(xué)校對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的考核，還是要查看家訪的痕跡材料。如果家訪的老師和不家訪的老師，考核時(shí)都一個(gè)樣，又會(huì)打擊家訪老師的積極性。

但是家訪是要有需要才進(jìn)行的。如果教師對(duì)學(xué)生的情況非常了解，學(xué)生也沒(méi)有特殊需要家訪的情況，一個(gè)學(xué)期一次的家訪就有些密集。或許有些家長(zhǎng)會(huì)有些嫌煩，老師也有些疲憊。這樣，會(huì)造成一些老師應(yīng)付了事，這樣就失去了家訪的意義了。

建議：班主任每個(gè)學(xué)年至少對(duì)每個(gè)學(xué)生家進(jìn)行一次家訪。

總之，不管學(xué)校如何規(guī)定，應(yīng)該是有需要才家訪，這樣才能發(fā)揮家訪服務(wù)教學(xué)，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的作用。

學(xué)校這樣的規(guī)定，不能說(shuō)毫無(wú)道理，但出此要求的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定是個(gè)教育上的外行，瞎指揮。這樣的規(guī)定既缺少管理中的人性化，也缺少實(shí)際工作中的可操作性。

班主任進(jìn)行家長(zhǎng)是有其必要性的，但每學(xué)期對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行一次家訪，卻是沒(méi)有必要的。

班主任需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，一般來(lái)說(shuō)有以下幾種情況：

一是某學(xué)生成績(jī)比較差，班主任想了解家長(zhǎng)的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因，從而找到提高該生學(xué)習(xí)積極性的方法，改變這個(gè)學(xué)生。

二是某學(xué)生學(xué)習(xí)還可以，但可能一段時(shí)間不好好完成作業(yè)，經(jīng)常遲到，或者頑皮、搗亂紀(jì)律等。他行為會(huì)影響到他自己，或影響到其他學(xué)生。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任會(huì)向家長(zhǎng)了解造成學(xué)生改變的真實(shí)情況，或者是向家長(zhǎng)反映孩子在校的情況，征求家長(zhǎng)管理孩子的方法和意見(jiàn)，以規(guī)范學(xué)生的行為，讓他把心思都放在學(xué)習(xí)上。

三是對(duì)班里留守兒童作家訪，既是了解學(xué)生的家庭狀況，也是對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生感到班主任的關(guān)心。在了解之后，班主任個(gè)人和讓班里學(xué)生，都能有針對(duì)性、有效地對(duì)班里的留守兒童做些實(shí)際的有意義的事。

四是對(duì)某個(gè)學(xué)習(xí)差，紀(jì)律也差的學(xué)生進(jìn)行家訪。對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行家訪，尤其必要，因?yàn)檫@樣的家訪，不但是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，更是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了解，看看這“雙差生”的家長(zhǎng)到底是什么樣的家長(zhǎng)。班主任在以后對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，可以做到心中有數(shù)，才不至于惹麻煩上身。

班主任進(jìn)行是否需要對(duì)某個(gè)或某些學(xué)生進(jìn)行家訪，是班主任根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)自己決定的。學(xué)校強(qiáng)制性的、任務(wù)的家訪，是對(duì)班主任工作的干擾，也是權(quán)力的濫用，浪費(fèi)了班主任的時(shí)間和精力，卻是沒(méi)有任何效果的。它還會(huì)讓家訪流于形式，讓本該的正常家訪受到影響，所以這樣的規(guī)定其實(shí)是有害而無(wú)益的。

到此，以上就是小編對(duì)于教育機(jī)構(gòu)給學(xué)生的規(guī)定的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育機(jī)構(gòu)給學(xué)生的規(guī)定的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。