大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育機(jī)構(gòu)和家庭合作協(xié)議的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹教育機(jī)構(gòu)和家庭合作協(xié)議的解答，讓我們一起看看吧。

幼兒園教育和家庭教育怎樣做到有機(jī)銜接？

幼小銜接是我們幼兒園教育工作的重中之重?，F(xiàn)在，在幼兒進(jìn)入小學(xué)前做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，是幼兒教師，小學(xué)和家長的共識(shí)，講學(xué)校、家庭納入幼小銜接工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。對(duì)于幼小銜接工作，我們幼兒園的做法是：

一、 大班的教師進(jìn)入小學(xué)，與小學(xué)一年級(jí)的老師交流和座談，了解該學(xué)校課程安排與教法及各個(gè)階段的教學(xué)進(jìn)度，以此來確定本學(xué)期學(xué)前課程滲透的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

二、 幼兒園為家庭搭建與學(xué)?；ネǖ钠脚_(tái)，邀請(qǐng)小學(xué)教師對(duì)幼兒園家長進(jìn)行講座，同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)校老師與家長共同參觀幼兒園的活動(dòng)，讓學(xué)校老師了解幼兒園的教育，讓家長看到學(xué)校與幼兒園在教育上的一致性，從而更加肯定和認(rèn)可幼兒園教育的先進(jìn)性，無緣無愧的支持幼兒園教育，促進(jìn)幼兒園幼小銜接工作的順利進(jìn)行。

三、 加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的自理能力。剛?cè)雸@的孩子個(gè)性強(qiáng)，自理能力弱，情緒不穩(wěn)定。而進(jìn)入小學(xué)后，孩子的生活和教育方式將發(fā)生很大的變化。幼兒從事事依賴?yán)蠋?、家長過渡到事事獨(dú)立完成，以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)逐漸變成以學(xué)習(xí)為主的活動(dòng)，所以，只有形成一種良好的自理能力習(xí)慣才能更快地適應(yīng)小學(xué)生活習(xí)慣，才能形成健康良好的行為習(xí)慣。

四、 對(duì)大班孩子滲透粗淺的學(xué)前課程。

家庭教育是幼兒整個(gè)人生教育的源頭，良好的家庭教育是其他社會(huì)教育的基礎(chǔ)，我們現(xiàn)在常說的“源生家庭”對(duì)一個(gè)人的影響，就是基于此。幼兒園教育是學(xué)校教育的起始，怎樣使兩者有機(jī)結(jié)合，sunny根據(jù)以往教育經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约嚎捶ā?/p>

一，幼兒園方面:一定要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性?！凹议L是孩子的第一任老師”，也是陪伴孩子幼年時(shí)期最多的人，為了避免出現(xiàn)幼兒園5+2=0的現(xiàn)象，一定要讓家長了解幼兒園的工作，比如親子活動(dòng)，家長講座，每學(xué)期家長會(huì)，家園共育欄等，傾聽家長建議和心聲，達(dá)到家園共育的良好效果。

二，家長方面：孩子在家里的一些情況要及時(shí)和老師溝通。說個(gè)事例吧，倩倩小朋友從小班一直都是比較活潑開朗的小女孩，但是上了大班后，老師發(fā)現(xiàn)她變得不愛說話了。后來和家長溝通后得知媽媽懷孕了，她害怕媽媽生了小妹妹或者弟弟就不再愛她了，所以，她不愿意讓媽媽生小的，為這還和媽媽發(fā)脾氣。媽媽也很無奈，有幾次真打算去做手術(shù)，不要了。。。班上老師經(jīng)商量后，就把班上有弟弟妹妹的小朋友召集起來，給倩倩說了有弟弟妹妹的好處，并且爸爸媽媽還是像以前一樣愛自己的。經(jīng)過疏導(dǎo)交流，倩倩小朋友很樂于媽媽為她生個(gè)小妹妹或者弟弟了。如果老師沒有及時(shí)和家長溝通交流，那么情況會(huì)是另外一個(gè)樣了。

“人生百年，立于幼學(xué)”。3-6歲也是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣和性格的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園和家庭教育一定要有機(jī)結(jié)合起來，共同為幼兒成長提供一個(gè)良好的環(huán)境。

家庭是根本，不管什么形式的教育，都沒有家庭教育重要，因此，家長必須充分了解孩子，專注地陪伴孩子，家長必須知道自己的孩子需要什么。

那么幼兒園是孩子步入的第一個(gè)小社會(huì)，不僅要學(xué)著跟小伙伴交往，還要學(xué)著跟老師交往。這是孩子們特別好的鍛煉機(jī)會(huì)，所以家長盡量不要干涉老師的教育方式，因?yàn)楹⒆涌偸且鎸?duì)不同人人群，其次，跟老師多溝通，了解老師現(xiàn)階段的教育目的，然后在家庭中也能做到與幼兒園教育一致。這樣孩子才能健康成長。

怎么銜接確實(shí)不是一兩人努力就能做得到的，具體方案我也給不出來建議，但是政府啊、社區(qū)啊、婦聯(lián)啊都可以聯(lián)合努力的。

當(dāng)然最開始肯定是要從意識(shí)轉(zhuǎn)變開始，就像最近火爆了的“垃圾分類”一樣，是個(gè)意義重大，任重道遠(yuǎn)的活兒。

不管是作為家長，還是幼兒教育的從業(yè)主者，都需要加強(qiáng)彼此的聯(lián)系和粘度，而且不僅僅是幼兒教育需要和家庭教育聯(lián)系，整個(gè)學(xué)校教育和家庭教育都應(yīng)當(dāng)有機(jī)銜接。而真正銜接起來，需要整個(gè)社會(huì)共同努力。

幼兒園教育和家庭教育怎樣做到有機(jī)銜接？其實(shí)看到這個(gè)問題，我首先想到的是要想讓幼兒園教育和家庭作教育做到很好的銜接，那么就需要家長完全的配合幼兒園的教育。也就是說只有家園共育，才能讓這兩方面對(duì)孩子的教育銜接的非常的好。

那么是不是家庭教育就要完全的去配合幼兒園教育呢？當(dāng)然不是這樣的情況了。其實(shí)幼兒園教育和家庭教育對(duì)于孩子同樣重要，在幼兒教育階段當(dāng)中，幼兒園教育和家庭教育對(duì)于3~6歲的孩子都有非常重要的影響。因?yàn)橛變簣@是孩子的第1所學(xué)校，幼兒園老師是孩子的啟蒙老師，而家長呢又是孩子的第一任老師，所以說幼兒園教育和家庭教育對(duì)于孩子的影響來說是同等重要的。

只有這兩部分教育互幫互助，才能共同教育好孩子。只有家好的家庭教育，沒有好的幼兒園教育肯定是不行的，當(dāng)然如果只有好的幼兒園教育，沒有好的家庭教育也是不成功的。那么到底怎樣做才能讓幼兒園教育和家庭教育做到最大限度的銜接呢？

第1個(gè)方面幼兒園教育和家庭教育一定要建立共同的教育理念。只有家長和幼兒園同時(shí)認(rèn)識(shí)到教育對(duì)于孩子的重要性，同時(shí)了解到家庭和幼兒園對(duì)孩子的重要性，才能更好的對(duì)孩子開展各種教育，不能說幼兒園老師這么教育孩子，但是家長呢不認(rèn)同幼兒園的教育方式，在孩子面前質(zhì)疑老師的教育方式，這種情況下對(duì)于孩子的教育絕對(duì)是不正確的教育。

只會(huì)讓孩子更加不重視幼兒園的教育，當(dāng)然了這個(gè)時(shí)候呢也不是說幼兒園的教育方式就完全正確的。有的時(shí)候針對(duì)于不同的孩子可能幼兒園教育和家庭教育他們占的比例是不一樣的。所以作為孩子的家長，當(dāng)孩子上了幼兒園之后，家長首先應(yīng)該積極配合幼兒園的教育。

如果幼兒園教育有不正確的地方，家長不認(rèn)可的地方，完全可以向幼兒園提出意見或者是建議，然后雙方達(dá)成協(xié)議選取一個(gè)適合孩子的教育模式。而不是說誰也看不上誰，家長就覺得幼兒園老師的教育方式不正確，幼兒園呢又覺得家長不支持和理解老師的工作，所以只要幼兒園和家長在教育孩子方面有了分歧，那么這個(gè)孩子他絕對(duì)不會(huì)教育的特別優(yōu)秀。

第2個(gè)方面，幼兒園可以開展很多教育形式來和家長共同探討一下這兩者教育對(duì)于孩子的影響。比如幼兒園可以通過開家長會(huì)，到家里面去家訪，開展親子活動(dòng)等形式和家長進(jìn)行面對(duì)面的協(xié)商交流孩子的教育方式。平時(shí)在接送孩子的時(shí)候，只要時(shí)間允許，幼兒園老師和家長還可以共同來協(xié)商一下孩子的教育情況。有的時(shí)候只有幼兒園和家長把所有的問題都說出來，只有多交流溝通，才能解決根本的問題。

第3個(gè)方面作為幼兒園老師，不可能永遠(yuǎn)都是正確的一方。平時(shí)要充分的尊重孩子，理解家長，老師只有做到謙虛，不強(qiáng)勢，在做任何事情的時(shí)候都考慮家長的想法，根據(jù)孩子的實(shí)際情況而做出一些決定，這樣的話當(dāng)老師對(duì)家長提意見，或者是要求家長配合老師積極管好孩子，家長就會(huì)積極主動(dòng)的去配合孩子的幼兒園老師，也會(huì)對(duì)幼兒園老師更加的信任。

到此，以上就是小編對(duì)于教育機(jī)構(gòu)和家庭合作協(xié)議的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育機(jī)構(gòu)和家庭合作協(xié)議的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。