大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育機構實踐報告總結(jié)范文的問題，于是小編就整理了2個相關介紹教育機構實踐報告總結(jié)范文的解答，讓我們一起看看吧。

談一談你對勞動實踐的感悟與理解？

我參加了勞動實踐、感悟與理解，有以下收獲：

勞動教育的實踐活動是為了讓學生把理論運用于實踐，從而更加加深對于勞動的認識程度，勞動教育實踐的活動讓我親身體會到了勞動的重要性，實踐活動中留下的汗水和付出的辛勞讓我真正體會到了勞動者的艱辛和幸福生活的來之不易！

　充實的快樂，是本人五一在家做家務勞動的感受。本以為會讓自己累得不行，后來做完了家務勞動才發(fā)現(xiàn)，原來在家多做做家務勞動，反而會因為活動了筋骨而更加舒服，而且時間用來做家務勞動之后，整個人也更加充實的快樂了。

　　這一次五一在家做家務勞動之前，我從來沒有在家做過家務勞動。家里所有的家務活都由我的爸爸媽媽做完了，每次我想要搶著做家務活時，他們總是以“你好好學習就行，其他的都別管”為由，拒絕我的請求。這一次我申請在家做家務勞動，還是因為我說老師讓我們五一做家務勞動再寫做家務勞動的感受，他們才同意的。

　　當我在家做那些家務勞動時，我的爸爸媽媽還總是跟在我的身后盯著，生怕我在勞動的過程中出現(xiàn)什么閃失。后來還是我趕走他們，才落得一個清凈做家務勞動的過程。我在家先是學著掃了掃地，本以為掃地應該是非常簡單，我一拿起掃把就會的，之后真正掃起地來了才明白，那些卷在掉在地上的頭發(fā)里的灰塵就好像是專門跟我作對似的，我往這邊掃，它們就飄去了那邊，怎么都不讓我掃進簸箕里似的。最后我只好非常小心翼翼地把那些灰塵和頭發(fā)，掃一下就撮一下到簸箕里面，以防掃的過程中，那些灰塵又飛得到處都是。

　　這次在家里除了掃地，我還進行了好幾項家務勞動。比如說洗碗，比如說擦灰，比如套被子。這些家務勞動中，我最不怎么喜歡的是洗碗，我覺得最好玩的是套被子，而最讓人噴嚏不止的是擦灰。本來我洗碗也還是遭到了我的爸爸媽媽反對的，他們怕我把碗都給摔碎了，我堅持保證我不會給摔碎，他們才半信半疑的讓我洗了碗。不過我洗完碗后最大的感受就是洗碗真是太油膩了，洗完之后整個手都像是浮了豬肉似的難受。

　　在給家里的桌子柜子椅子擦灰時，哪怕是我戴上了口罩才去擦灰的，也沒什么用，我在擦灰過程中一直打噴嚏，讓爸爸媽媽趕緊讓我洗洗手去套被子。套被子可以說是我家的家務勞動中最有趣的家務勞動了。以前我總是笑話我的爸爸套被子的時候把自己給套進去了，這一次我套被子不僅套了一個小時，還也把自己套了進去，最后還是爸爸媽媽大笑著把我“救”出來的。

　　這一次的家務勞動，讓我感到了一種充實的快樂，是我平日里只知道的玩，所沒有的體驗。

什么是動的教育？

動的教育論，

日本大正時期八大教育主張之一。教育家及川平治（1875—1939）倡導。他總結(jié)明石女子師范學校附屬小學的教育實踐經(jīng)驗，針對“靜的教育”，提出“動的教育”。反對由教師灌輸知識，兒童被動接受。主張通過兒童自身的活動，激發(fā)其學習興趣，在活動中獲取知識和技能。推崇兒童的自學，認為“自學是依靠兒童自己的能力組織題材，依靠自身的力量改造過去的經(jīng)驗”。這需要在兒童的活動過程中完成。“在做中學、在生活中學習生活的方法”即是動的教育的實質(zhì)。

到此，以上就是小編對于教育機構實踐報告總結(jié)范文的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育機構實踐報告總結(jié)范文的2點解答對大家有用。