大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于為什么教育機構(gòu)都晚上上班的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹為什么教育機構(gòu)都晚上上班的解答，讓我們一起看看吧。

小型教育培訓機構(gòu)的就業(yè)前景如何？工資待遇及工作情況方面？

抱這種想法，無論大型還是小型機構(gòu)于對你而言，前景都不好。我們首先應(yīng)該定位自已想要什么，然后看下能為企業(yè)提供什么，在此其實上才有資格討論好不好。

01.好與不好都是相對的

再大的公司也有工資低沒什么發(fā)展的員工，再小的公司也會有明星員工——拿的多業(yè)績好，所以好與不好完全是相對的。只單憑“小型教育培訓機構(gòu)”定義前景就像說“大專生沒啥前途”一樣武斷，這一點需要先想明白。

02.先考慮自已能提供什么，自已怎樣成長

員工用自已的勞動換收入，也許在前景好的公司里拿的多一些，但基本上還是要看員工能做到什么程度，能提供多少價值。如果提供的價值夠多，很可能會去尋找更有前景、工資更高的機會，而現(xiàn)在的老板也會想辦法挽留。如果員工根本沒法創(chuàng)造價值，企業(yè)無論大小都不愿意要這種人。

從員工的角度則應(yīng)該考慮自已是否在這里有成長，大企業(yè)有大企業(yè)的成長，小企業(yè)有小企業(yè)的。

03.立意與出發(fā)點往往決定著我們的結(jié)局

如果員工有那種“你這兒好不好？好我就來！”的態(tài)度，企業(yè)是很反感的。也許你沒直說，可舉止當中肯定已經(jīng)有所體現(xiàn)。

立意與出發(fā)點往往決定著結(jié)局，對企業(yè)是對個人更是如此，比如：企業(yè)是想賺錢、想改變 行業(yè)還是想啥，最后做的大小就不對；員工是想蹭企業(yè)發(fā)展的便宜多拿工資，還是真想做些事情，結(jié)局也不同。

總之，先看自已后看別人。

可以說，教育培訓機構(gòu)在目前乃至未來的發(fā)展市場會越來越大。如果你在考慮從事教育培訓機構(gòu)，我有以下幾點可以分享下

1.不管是大型還是小型教育培訓機構(gòu)，前期工作的薪資一般不高，但是選擇在大型的培訓機構(gòu)工作的人員，從一開始就可以得到較為系統(tǒng)的培訓。我們都知道像比如有幾十、乃至幾百個分校的大機構(gòu)，它都會從辦學理念、教材系統(tǒng)、校區(qū)設(shè)置等等方面形成獨特的一套系統(tǒng)。那么對于剛?cè)肼毜男聠T工，它就會各自有一套專屬于自己的培訓流程幫助老師快速上崗。這對于新老師來說，無疑會縮短自己探索的時間和精力,在短時間內(nèi)得到一個大的進步。利于之后帶班、招生能力的建立。

2.一開始選擇在小型培訓機構(gòu)工作的人員，可能在一開始會經(jīng)歷較為漫長的工作探索階段。因為在小型機構(gòu)里工作，領(lǐng)導可能會安排你帶一些剛加盟的項目，而這個時候沒有太多人可以給你幫助和指導。這就需要自己花很多時間和精力一起陪機構(gòu)成長。對于不是把教育事業(yè)作為自己的奮斗目標的員工可能就會得不到太多進步，后期也會阻礙自己的進一步成長和薪資的提升。

3.不管是在大型還是在小型機構(gòu)，薪資很大程度上是由員工自己的能力決定的。因為在大機構(gòu)，一個員工只要他在教學能力較強的基礎(chǔ)上招生能力過硬，光靠招生提成，薪資就會翻好幾番。因而很有可能被作為下一個分校的主管校長被培養(yǎng)！

同樣的，在小型機構(gòu)工作的員工，如果能為學校創(chuàng)造很大的利益，就會非常容易得到領(lǐng)導的重視與栽培。一旦在你們共同的努力奮斗下，把小型機構(gòu)慢慢做大，自己的能力也上來了，你就會成為下一個負責人。這樣待遇又會非?？捎^。

總之，不管你想做哪一行，讓自己足夠優(yōu)秀，為自己所在的單位創(chuàng)設(shè)足夠多的利益，擁有不可替代的核心競爭力。作為領(lǐng)導肯定會相應(yīng)地給出你滿意的薪資，讓你為他更好的服務(wù)。

謝謝邀請。這個要去辯證的去看問題。

第一，小的教育機構(gòu)可以充分鍛煉自己的能力，課也會給你安排很多，能夠明顯的提高水平，當然待遇可能不會很高，累還工資低。

第二，小的教育機構(gòu)經(jīng)常面臨招生困難，而活不下去的問題慎重選擇。

第三，大機構(gòu)好老師多，剛?cè)ソ?jīng)常拿不到課，沒有學生，只能吃底薪，但可以學習大機構(gòu)的模式。學生多了以后會很賺錢。

上面就是我給您的回答，這個看您自己選擇。

我想知道，為什么現(xiàn)在的老師一個勁的在后面追逐學生？

為什么現(xiàn)在的老師一個勁地在后面追逐學生？這是個值得深思的問題。

首先，我認為，如題目里所描述的，老師在群里點名學生，指責家長如何地不負責任這種做法的確是不妥當?shù)摹?/strong>

一年級的小朋友，哪怕他再小，也是一個獨立存在的個體，他也有自尊心，也有被尊重的權(quán)力。我覺得在群里點名批評學生、指責家長就是對人的不尊重。

我現(xiàn)在對孩子們存在的問題，要不就是微信私聊，要不就是趁放學后個家長碰面的那點時間，做個簡單的溝通，盡量爭取家長的配合。畢竟，我們有同一個目標:為了孩子們的成長和進步。這種做法大多數(shù)家長都還是接受的。

接下來我再來說說，為什么有些老師要追在學生后面跑。

如果每個學生都能積極主動地學習，每個家長都能有效配合學校教育做好家庭教育，老師還用得著追在學生后面跑？用得著對有些學生不是點名批評就是指責家長？這其實也是一種無奈之舉！可能當時不恰當，但也的確是負責任的一種表現(xiàn)。

教育，不只是老師和學校的事情。孩子學齡前那么長的時間都生活在家里，所以家長才是孩子的第一任老師。有些學習的好習慣是應(yīng)該在上學前就開始培養(yǎng)的。

如果學習習慣不好，上學以后，一時間難以適應(yīng)，別人在認真聽講的時候，有些孩子在東張西望，左顧右盼。那你說，同樣的時間，同樣的知識點，為什么別人就能理解，而有些孩子就理解不了呢？

雖然老師的職責是教書育人，但教師也只是一份工作，不應(yīng)該承受所有教育孩子的壓力。一個班級，少則三四十人，多則七八十人，而且每個學生的學習水平和能力都是有差異的，所以工作中難免有疏漏的地方。這就需要家長的配合了呀！畢竟孩子是家長的，家長對孩子的教育也負有不可推卸的責任。

如果有一天，你自己當了老師，你就會明白，為什么會有你說的那種只管好學生，忽略一般學生的老師了。不可否認，現(xiàn)實中真的有這種老師，但也只是少數(shù)。每個行業(yè)都有一些這種人不是嗎？

你所謂的好學生不僅上課認真聽講，課后認真完成作業(yè)，而且也很少做調(diào)皮搗蛋的事情，讓人省心，這樣的孩子誰不喜歡呢？但也沒有像你說的那樣，就忽視了一般的學生。恰恰相反，老師往往是把欣賞給了你們所謂的好學生，卻把更多的時間給了你所說的一般的學生。不僅要幫助他們提高成績，更要關(guān)注他們的學習習慣和行為表現(xiàn)。如果不是學生和家長自己放棄，我想，多數(shù)老師是不愿意放棄任何一個孩子的，因為良心不允許。不知道別的老師怎么樣，反正我是這樣認為的。

至于說在家做的卷子什么的，既然是作業(yè)，難道不是大家默認的應(yīng)該帶去學校給老師檢查的嗎？這種事情就不用老師提醒了吧？老師主動給你檢查作業(yè)，你還不樂意了？對比某些自己不批改作業(yè)，要家長批改的老師，是不是你的老師特別負責？

所以，雖然老師的某些做法的確不是很妥當，但是難道老師就樂意天天追在學生后面跑嗎？確實是有很多無奈的原因。所以，不要抱怨，也不用嫌老師管得寬。你要是把你該做的事情都做到位了，你說的那些批評和職責自然就不會再有了！

這老師，你也真是的。

千不該萬不該，你不應(yīng)該追著孩子讓孩子成才。

孩子作業(yè)做不做無妨，復印的小卷帶不帶也無妨，這樣長大的孩子才符合“他家長的要求”，至于符不符合“人才的標準”，那不是你的事。

還好沒有大事，你把題主的孩子追的緊了 ，孩子思想上背了包袱，萬一有啥過激行為，追查起來，都是你的責任！

我是高職老師，教授的都是高中畢業(yè)的學生。

這個學期，因為疫情上的網(wǎng)課。

網(wǎng)課是平臺別的學校已經(jīng)建好的課程，只要復制資源課件視頻甚至課后習題都是現(xiàn)成的，按常理來說應(yīng)該特別好上對吧，但是我們每個老師都要備課，把一個半小時的上課時間安排的特別滿，精確到了分鐘。學校要求我們每堂課都要統(tǒng)計上課的出席率，還要截圖。督導老師輪流線上聽課，我的課就有不止三名教師聽過。課后還要發(fā)調(diào)查問卷，要答疑。

我上課要求每個學生必須出席，還把經(jīng)常遲到的學生加了微信，不出現(xiàn)就微信語音，一直叫到他們出現(xiàn)為止。每個遲到的學生都會老老實實的和我說理由，插秧，睡遲了，忘記簽到了，村子里斷電斷網(wǎng)等都有。

我們不是初高中，沒有升學率的壓力，按題主的說法，這么要求學生純屬多余。又不是老師自家的孩子，又不是家長要求。但，我們就是這么做了，圖啥？

我覺得這是老師的責任心、學校的辦學良心。也許家長不會理解，其他人不會理解，但等到孩子們步入社會，多年后回憶起，他們會感謝今天老師、學校為他們做的一切。

這個不能怪老師，也不能怪家長，要怪就怪現(xiàn)在的應(yīng)試模式。

中國人多，競爭大，考試題稍微出簡單一點，分層都分不出來。

目前來說，小學高年級段已經(jīng)開始教考分離了，就是學的教材里的內(nèi)容不考，或者只考一點，大部分考一些拔高內(nèi)容。

所以現(xiàn)在的小孩，一年級要達到20年前三年級的水平，初一要達到過去初三年級的水平，沒小孩的可以在網(wǎng)上搜搜題看看。

我兒子現(xiàn)在一年級，班里有一部分學生目前已經(jīng)跟不上了，你現(xiàn)在跟不上，以后也跟不上。

大家也在網(wǎng)上看過很多家長輔導孩子的視頻，能把家長氣成什么樣大家也能看到。

老師不可能給這些孩子去單獨輔導，沒那么多時間，也沒那么多精力，你輔導一個，另外的家長也會要求你輔導他的孩子，甚至學習好的還要求你拔高。

所以，孩子跟不上只能靠家長自己了。

我本身是高中老師，了解現(xiàn)在的教育變化。

所以我兒子三歲就開始識字，小學也晚上了一年，就害怕跟不上進度。

題主是什么學歷？成績?nèi)绾?？老師怎么去追逐學生呢？真是不應(yīng)該，這個老師不自量力，以為自己了不起，孔子弟子三千，賢人七十，你憑什么去追求你的學生個個優(yōu)秀？看看事出來了吧？以后不能這樣了，要汲取教訓改正錯誤！

這位家長，您的問題提的很好，這個問題不僅是您一個人的困惑，也是許多家長和學生想不明白的一件事情，“為什么現(xiàn)在老師一個勁的追逐學生？”。這里從幾個方面進行說明。

第一，中國是一個人口大國，雖然，經(jīng)歷了幾十年的飛速發(fā)展，已經(jīng)甩掉了“一窮二白”的落后腦子，城市的建設(shè)和人民的生活已經(jīng)接近發(fā)達國家的水平。但，我們不得不承認，中國還是一個發(fā)展中國家，還有許多地區(qū)十分貧困，還有許多人沒有脫離貧困線。尤其是中國的教育發(fā)展不平衡，優(yōu)質(zhì)教育資源，還不能滿足許多人們的需求。加之，中國的教育結(jié)構(gòu)和體制的改革上，還有許多問題沒有得到很好的改善，就形成了許多體制和結(jié)構(gòu)上的問題，造成了有些教育上的問題和矛盾，一時間難以解決。教育投入的不足，教育資源的不均衡，高級和優(yōu)質(zhì)教育資源不能滿足需要等等，這些都是發(fā)展中的矛盾和問題，也只能在國家的發(fā)展中逐步得到解決。

第二，由于中國人口多，優(yōu)質(zhì)教育資源不能滿足人們在需求。在教育政策的制定上，就必須是“應(yīng)試教育”。學生多學校少，怎么解決這個困擾許多教育專家的問題？就是制定“應(yīng)試教育”政策，推出二項考試“中考”“高考”，把許多未成年和想學習的學生，擋在了“中考”和“高考”的高墻之外。所有的學校教師和學生，都圍繞著“應(yīng)試教育”的大棒，在追求升學的道路上你追我趕，壓的學校的教師和學生都喘不過氣來。社會中的學校處于“升學”壓力之中，學校中的教師更是深受其害（升學）。教師的任職情況，評優(yōu)評先，職級晉升，工資待遇等，可以想到的事情，都是和（升學）掛鉤的。這種教師身上的“升學”壓力，怎么可能不傳導到學生身上呢？都是國內(nèi)教育資源不足惹的禍！

第三，“為什么現(xiàn)在老師一個勁追逐學生？”，從這段文字字面上講，這是老師的無奈之舉。但，就是這個無奈之舉，反應(yīng)出中國教師“教書育人”的教育理念。為了對學生和家長負責，為了給國家培養(yǎng)和輸送合格的人才，不惜對每個學生的學習“一個勁追逐”。彰顯了中國教師高度的責任心和不放棄每一個孩子的優(yōu)秀品質(zhì)?？梢哉f：世界上沒有哪一個國家的教師，具有中國教師的責任心和使命感?，F(xiàn)實生活中，有多少人能夠像教師那樣具有“蠟燭”的品質(zhì)？“燃燒自己，去照亮他人前進的路”。學校中的教師，同每位家長和學生都是素味平生，無冤無仇，為什么教師需要糾結(jié)學生的每一節(jié)課，每一次學業(yè)呢？都是教師為完成一種崇高的社會和國家責任。目的就是為社會和國家培養(yǎng)出合格的接班人！

第四，現(xiàn)在的許多家長和學生，都有一個不正確的認識。學生不就是在學校調(diào)皮搗蛋了嗎？不就是一節(jié)課沒有認真聽講嗎？不就是作業(yè)沒有完成？不就是老師讓背的課文和單詞沒有背嗎？普遍認為這些都不是什么事，老師針對家長和學生的指出，都是老師的小題大做。家長把學生送到學校是干什么的？國家每年學生身上投入那么多錢是干什么的？就是給家庭，社會和國家培養(yǎng)“德智體”全民發(fā)展的有用之才。要成為一個“有用之才”，必須要有文明的語言和規(guī)范的行為，這就是從小就要培養(yǎng)良好的行為習慣，而且，這種良好行為習慣的養(yǎng)成和訓練，大多數(shù)都是在學校完成的，教師通過多種途徑讓學生了解和學習規(guī)范，培養(yǎng)學生遵循各種規(guī)范去約定自己的言語和行為，讓學生明白自己的言行舉止都必須符合社會的規(guī)范要求。在學校要遵守校規(guī)，尊重教師，團結(jié)同學，認真聽講，按時完成作業(yè)等等。學生良好的語言行為習慣的形成，是學校，家庭和社會教育共同作用的結(jié)果，是培養(yǎng)一個優(yōu)秀學生所必須具有的條件。所以，請各位家長，認真的理解一下，教師對學生的“良苦用心”。

第五，學校教育都是用正確的教育觀和人生觀，去教育和引導學生有正確的人生觀，樹立崇高的革命理想和抱負。教師在學校和班級把品學兼優(yōu)的學生樹立為榜樣和目標，就是督促其他學生，平時多觀察“榜樣”在學校是如何學習的？是如何遵守校規(guī)校紀的？使自己的學習水平達到和超越“榜樣”。這是一種激勵教育，激勵學生的進取之心，鼓足勇氣戰(zhàn)勝困難，超越自己和“榜樣”。成長中的學生，需要教師不斷地給學生提出更高的要求，學生才能有更多的收獲，才會獲得更高的榮譽感。所謂：響鼓需用重錘敲。就是這個道理！估計沒有那個家長會讓老師用最低標準要求自家的孩子。優(yōu)秀的學生都是“夸”出來哦！每位家長一定要記住（了解“夸”的技巧，請關(guān)注我）！

到此，以上就是小編對于為什么教育機構(gòu)都晚上上班的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于為什么教育機構(gòu)都晚上上班的2點解答對大家有用。