大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于思維教育機(jī)構(gòu)進(jìn)小區(qū)活動(dòng)的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹思維教育機(jī)構(gòu)進(jìn)小區(qū)活動(dòng)的解答，讓我們一起看看吧。
培養(yǎng)法治思維的案例
案例一：張某和李某在一家餐廳用餐時(shí)，因瑣事發(fā)生口角，進(jìn)而演變成肢體沖突。張某拿起桌上的餐具擲向李某，導(dǎo)致李某受傷。事后，公安機(jī)關(guān)介入調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)張某進(jìn)行了相應(yīng)的法律制裁。
這個(gè)案例中，張某的行為違反了法律規(guī)定，侵犯了他人的人身權(quán)利。通過(guò)公安機(jī)關(guān)的調(diào)查和法律制裁，維護(hù)了法律的尊嚴(yán)和公正。這體現(xiàn)了法治思維中的“規(guī)則意識(shí)”，即人們應(yīng)該遵守法律規(guī)定，不得侵犯他人的權(quán)利。
案例二：某市環(huán)保局發(fā)現(xiàn)一家企業(yè)存在嚴(yán)重的環(huán)境污染行為，遂對(duì)其進(jìn)行調(diào)查。在調(diào)查過(guò)程中，該企業(yè)百般阻撓，拒不配合。環(huán)保局依法對(duì)企業(yè)進(jìn)行了處罰，并要求其限期整改。
這個(gè)案例中，環(huán)保局依法行使職權(quán)，對(duì)環(huán)境污染行為進(jìn)行了打擊。這體現(xiàn)了法治思維中的“權(quán)力制約”原則，即政府權(quán)力應(yīng)當(dāng)依法行使，不得濫用職權(quán)。同時(shí)，這也體現(xiàn)了“公正意識(shí)”，即政府應(yīng)該保護(hù)公共利益，維護(hù)公正。
案例三：某小區(qū)的居民發(fā)現(xiàn)小區(qū)內(nèi)的道路被附近工地的人員占用，導(dǎo)致小區(qū)居民無(wú)法正常通行。居民代表多次與工地負(fù)責(zé)人協(xié)商未果，后向相關(guān)部門(mén)投訴。相關(guān)部門(mén)調(diào)查后，責(zé)令工地負(fù)責(zé)人限期恢復(fù)道路原狀。
“地下車(chē)位權(quán)屬案”在鄭州一小區(qū)公開(kāi)重審，開(kāi)發(fā)商、業(yè)委會(huì)再度交鋒, 你怎么看？
凡是地下車(chē)庫(kù)，一般都是為人防而建設(shè)的，這個(gè)不屬于業(yè)主的，和平年代開(kāi)發(fā)商可以出租或者出售，一旦國(guó)家戰(zhàn)爭(zhēng)起來(lái)了，都有國(guó)家統(tǒng)一收回、為了人民的生命危險(xiǎn)而利用，業(yè)主也別眼熱了。
看設(shè)計(jì)看投資，看購(gòu)房合同，誰(shuí)投資誰(shuí)受益，業(yè)委會(huì)不能因?yàn)槭歉綄僭O(shè)施強(qiáng)行據(jù)為己有。也不能因?yàn)槭情_(kāi)發(fā)商投資就歸他所有，如果是人防工程規(guī)劃，不是開(kāi)發(fā)商需要投資的，政府職能部門(mén)出錢(qián)購(gòu)回，可以作為公共設(shè)施交由物業(yè)管理，業(yè)主可以付費(fèi)使用。
如何看待某些城市教育機(jī)構(gòu)一家挨著一家，多的數(shù)不過(guò)來(lái)這種現(xiàn)象？
為什么老是有人看著明顯的問(wèn)題，而不思考為什么呢？
所謂，有需求才會(huì)有市場(chǎng)，為什么會(huì)有這么多教育機(jī)構(gòu)？還不就是在學(xué)校里面知識(shí)汲取完全不夠應(yīng)試教育嗎？
就像之前我也有回答過(guò)的一個(gè)問(wèn)題。
小學(xué)補(bǔ)課，必須舉報(bào)，課程內(nèi)容本就不多，最多問(wèn)題也就出在孩子不認(rèn)真上課而已。
初中補(bǔ)課，我不表態(tài)，因?yàn)閮?nèi)容開(kāi)始慢慢加多，也許有些學(xué)生不能適應(yīng)。
高中補(bǔ)課，這真的，高中內(nèi)容本來(lái)就多，再加上高考作為社會(huì)上已經(jīng)算是最公平的一條人生道路了（對(duì)比其他的道路，高考已經(jīng)算是很公平了），很多家長(zhǎng)，很多學(xué)生，都抱緊了這條道路，不希望輸，所以補(bǔ)課也無(wú)可厚非。
我不是在給高中補(bǔ)課找理由，但是確實(shí)很多高中補(bǔ)課的學(xué)生和給學(xué)生找老師的家長(zhǎng)不都是因?yàn)檫@個(gè)原因嗎？
我們之所以抨擊這些教育機(jī)構(gòu)，是因?yàn)橛幸恍o(wú)良教師，在學(xué)校不教，然后去機(jī)構(gòu)才教，然后牟利，這種人才是真正教育的毒瘤，大多數(shù)認(rèn)真教學(xué)的好老師也會(huì)受其影響，被迫承受社會(huì)上那些懷疑的眼光。
真正的興趣班（在學(xué)校沒(méi)有的，比如鋼琴課，舞蹈課之類(lèi)的，有錢(qián)的學(xué)校當(dāng)我沒(méi)說(shuō)，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校還是沒(méi)普及的）在學(xué)校不能培養(yǎng)的，在外面學(xué)習(xí)，這不為過(guò)。
那些在學(xué)校里面“留一手”的老師們，真的應(yīng)該好好清理一下。
深有同感，特別再學(xué)校旁邊，什么樣的補(bǔ)習(xí)班都有。
回答這個(gè)問(wèn)題前：我們先回想一下，我們小時(shí)候接受教育的過(guò)程，說(shuō)實(shí)話，我感激每一個(gè)教過(guò)我的老師，即便是上學(xué)那時(shí)，討厭的不行的，現(xiàn)在想起來(lái)也覺(jué)得他們的可愛(ài)，那個(gè)時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)，老師授課，他們恨不得把所有自己所了解的知識(shí)給你灌輸了，學(xué)生完不成作業(yè)，考試考不好，老師在一邊急的抓耳撓腮的，有得甚至能被氣哭。
現(xiàn)在呢，每個(gè)家長(zhǎng)成了學(xué)校的常客，作業(yè)完不成，叫家長(zhǎng)，考試考不好，叫家長(zhǎng)，學(xué)生不聽(tīng)話叫家長(zhǎng)，說(shuō)實(shí)話，我也算是一個(gè)大學(xué)生，但是孩子的有些題看著愣是不會(huì)做，那個(gè)家長(zhǎng)能不著急，有得人說(shuō)是家長(zhǎng)推波助瀾，虛榮心在作怪，硬是把孩子推向補(bǔ)習(xí)班，事實(shí)情況是這樣么？設(shè)身處地的想一下，換成誰(shuí)不著急，著急怎么辦，當(dāng)然求助，請(qǐng)家教，報(bào)補(bǔ)習(xí)班，有得專(zhuān)門(mén)托關(guān)系跑到學(xué)校請(qǐng)老師補(bǔ)習(xí)，那么有些不負(fù)責(zé)的老師，在課外補(bǔ)課，收入覺(jué)得不錯(cuò)，就開(kāi)始打主意，課堂不教重點(diǎn)，自己辦補(bǔ)習(xí)班，然后呢，幾個(gè)家長(zhǎng)坐在一起討論，補(bǔ)習(xí)掏了多少錢(qián)，我補(bǔ)習(xí)班報(bào)了幾個(gè)，傳開(kāi)了，有生意頭腦的就覺(jué)的，哇這個(gè)市場(chǎng)好大，就開(kāi)始投入辦班，緊接著，學(xué)習(xí)不好的同學(xué)的家長(zhǎng)就對(duì)老師失去了信任，覺(jué)得學(xué)校教不了東西，又不像讓孩子輸在起點(diǎn)上，怎么辦？報(bào)補(bǔ)習(xí)班多少錢(qián)都行；補(bǔ)習(xí)班的市場(chǎng)就這樣就起來(lái)了，有的補(bǔ)習(xí)班生意好，有得生意不好，生意不好怎么辦呢？頭廣告，炒作，換花樣，什么奧數(shù)了，什么智力開(kāi)發(fā)了等等創(chuàng)意層出不窮，家長(zhǎng)們呢？看著廣告，聽(tīng)著炒作，不能讓孩子輸在起跑線，不能讓自己孩子比其他孩子差，怎么辦努力掙錢(qián)吧，報(bào)班。
總而言之，在這之中卻是有敗壞師德的一部分人在作怪，形成了一種彼此不信任的惡性循環(huán)，使得有責(zé)任心的老師，有些也不敢過(guò)度介入，因?yàn)榧议L(zhǎng)們的浮躁，過(guò)度的介入反而引起家長(zhǎng)的反感。希望大家能彼此恢復(fù)以往的信任，還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，真的，看著一個(gè)個(gè)孩子從這個(gè)補(bǔ)習(xí)班出來(lái)去哪個(gè)特長(zhǎng)班，看著孩子早上一個(gè)個(gè)睡意朦朧的雙眼真的覺(jué)得他們的童年真的好可憐，為什么你童年完不成的東西，要強(qiáng)壓到孩子身上，己所不欲勿施于人。
到此，以上就是小編對(duì)于思維教育機(jī)構(gòu)進(jìn)小區(qū)活動(dòng)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于思維教育機(jī)構(gòu)進(jìn)小區(qū)活動(dòng)的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。