幼兒教育工作內(nèi)容是什么？

以幼兒為主，提高幼兒德智體全面發(fā)展，一切為孩子，為了孩子的一切。

傳統(tǒng)幼兒教育的內(nèi)容？

一、幼兒教育概述

幼兒教育是指幼兒教師對三歲至六歲的孩童進行嬰兒教育，它主要是為今后的初等教育建立基礎(chǔ)，并且是一個人發(fā)展的重要而特殊的階段。在我國對于幼兒進行教育的組織、機構(gòu)可以分為以下三種類型：

⑴公立幼兒園

為了倡導(dǎo)人們重視幼兒教育，幫助人們在“起跑線”上能健康、快速的發(fā)展，國家或地方政府出資在各市縣建立非盈利性的公立幼兒教育機構(gòu)。

⑵私立幼兒園

為了減少政府的負(fù)擔(dān)，幫助普及幼兒教育基礎(chǔ)。企業(yè)或個人若能達到符合國家規(guī)定的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)條件，就可以自行獨立經(jīng)費建立私人幼兒教育機構(gòu)。私立幼兒教育機構(gòu)可以擁有自行管理的權(quán)利，為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時，國家為了讓私立幼兒園擁有高質(zhì)量的辦學(xué)條件，允許私立幼兒教育機構(gòu)依靠幼兒家長繳納學(xué)費幫助教育活動進行運轉(zhuǎn)。一般情況下，私立幼兒園的教學(xué)質(zhì)量較高，且收費高。

⑶“半民半官”幼兒園

為了增加幼兒園的數(shù)量，提升幼兒教育質(zhì)量，政府可以行使財政手段與權(quán)力指導(dǎo)建立幼兒教育機構(gòu)。企業(yè)或個人在建立幼兒園時接受政府出資協(xié)助，在一定程度上擁有行使主要管理權(quán)外，還將會接受政府協(xié)助與監(jiān)督，此幼兒教育機構(gòu)稱為“半民半官”幼兒園。

這三種幼兒教育機構(gòu)的經(jīng)費來源決定了它的類型，并充分體現(xiàn)國家對于幼兒教育的支持。無論是那種機構(gòu)都必須為幼兒帶來收益，因此幼兒教育機構(gòu)非常重視幼兒教師對幼兒進行教育的方法。

二、幼兒教育的方法

⑴幼兒教學(xué)安排要符合幼兒特點

幼兒入園后，幼兒教師應(yīng)在各種教學(xué)與園內(nèi)生活中，要求并幫助幼兒學(xué)會“做自己能做的事情自己做”。培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅強勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，提高生活自理能力。因受生活、學(xué)習(xí)等環(huán)境的因素的影響，幼兒的眼界受到了很大的限制，這促使幼兒好奇心急劇增強。從幼兒的角度出發(fā)，幼兒內(nèi)心渴望并愿意跳、愿意跑，愿意接觸新的事物。有些家庭因一直以來民主意識較弱，導(dǎo)致幼兒對于幼兒教師產(chǎn)生一種敬畏感，所以不愿意主動與教師交談。缺乏一定飛溝通能力，所以在幼兒與陌生人說話時會語無倫次的現(xiàn)象，不能流暢表達出自身想法。因此，幼兒教師要經(jīng)常與幼兒的進行溝通，培養(yǎng)并鼓勵幼兒大膽與他人的進行交際、交流活動。

⑵開展豐富的游戲活動

一部分幼兒教師對于游戲活動的重要性認(rèn)識不足，認(rèn)為游戲僅是“玩耍、嬉戲”，只重視課堂的教育，忽視游戲活動的知識學(xué)習(xí)。幼兒園的教學(xué)方式應(yīng)主要以游戲為主，通過游戲活動認(rèn)識客觀世界。游戲是利用幼兒的天性，讓他們在一個愉快、輕松的氣氛中，自愿參加游戲活動。這不僅可以使幼兒得到學(xué)習(xí)，而且幼兒身體也獲得了勞動，更能促進幼兒德、智、體、美的'全面發(fā)展。

游戲不僅是一種靈活、簡便的教育活動，而且是幼兒生活中最重要、最基本的活動。在游戲中，幼兒教師可以通過各種材料、教學(xué)情境來指引幼兒熟悉、認(rèn)識事物，這有助于培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)和認(rèn)識能力。讓幼兒在輕松的活動氛圍中，身心得到健康、全面的發(fā)展，生活自理能力和衛(wèi)生習(xí)慣得到一定的提高。

⑶豐富課程內(nèi)容

自然是一本真實的百科全書，蘊藏著豐富的知識，它生動、形象、具體的展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。幼兒與自然是天生相通的，大自然為孩子們提供了生動、鮮活的實例，這對兒童身心發(fā)展起著非常重要的作用。這不僅豐富了幼兒的知識、增長了幼兒的智慧、陶冶了幼兒的情操，而且可以增進幼兒健康。在自然的原始場所里，幼兒可以親自去發(fā)現(xiàn)、探索，從中得到真實、淳樸的世界。只要幼兒教師引導(dǎo)，給幼兒啟迪、靈感，將會增長幼兒自身的知識，加深熱愛自然，并受益無窮。

三、關(guān)注幼兒身心發(fā)展

幼兒的身心發(fā)展關(guān)乎幼兒整個人生價值觀的建立，幼兒教師應(yīng)十分關(guān)注幼兒的身心發(fā)展，以下有三點基本策略可以促進幼兒身心和諧健康發(fā)展。

⑴運動促進生理發(fā)育

兒童生理是一切發(fā)展得以進行的基礎(chǔ)，家長與教師都關(guān)注幼兒生理健康的成長。經(jīng)過豐富經(jīng)驗的積累，證明運動是促進兒童生理健康發(fā)展的關(guān)鍵。由此，人們創(chuàng)造了豐富的傳統(tǒng)游戲。例如：跳繩、丟沙包、踢毽子等。在這些游戲中，幼兒都是處于一種積極、主動的位置。幼兒學(xué)習(xí)游戲規(guī)則，體驗失敗與成功，在游戲中不斷探究，同時在智力、身體健康、創(chuàng)造性等方面不斷地進步。

⑵互動促進心理成長

學(xué)習(xí)可以促進心理成長，這也是行為發(fā)生變化的一個新的層次。幼兒通過種類繁多，形式各異的娛樂加深幼兒與他人之間的了解。這樣既可以消除學(xué)習(xí)、生活中帶來的煩悶，又可以滋潤心靈，促進心理成長。

⑶智力促進成長

智力是人們認(rèn)識世界的一種觀察力、思維力、想象力等綜合能力的體現(xiàn)。智力一般與先天遺傳因素有著密切的關(guān)系，同時受生活環(huán)境與教育因素的影響，而且還與個體實踐與努力有關(guān)。遺傳是基礎(chǔ)，后天教育和環(huán)境對人的智力起著十分重要的作用。因此。幼兒教育屬于一種智力的引導(dǎo)，可以讓幼兒健康成長。

人類的學(xué)習(xí)資料都是來源于生活，通過對生活的觀察，善于思考和總結(jié)改善生活的狀態(tài)。幼兒教師只要遵循這一過程，選擇合適的材料，指導(dǎo)幼兒觀察生活、感受生活、啟發(fā)思想、總結(jié)經(jīng)驗等，促使幼兒全面得到發(fā)展與提升。

幼兒教育指導(dǎo)綱要內(nèi)容原文？

第一部分總則

一、為貫徹《中華人民共和國教育法》、《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》，指導(dǎo)幼兒園深入實施素質(zhì)教育，特制定本綱要。

二、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)隊實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

三、幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

四、幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂童年生活中獲得有益于心發(fā)展的經(jīng)驗。

五、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。

第二部分教育內(nèi)容與要求

幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

一、健康

目標(biāo)

1．身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；

2．生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；

3，知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己；

4．喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。

內(nèi)容與要求

1．建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。

2．與家長配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。

3．教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生。

4．密切結(jié)合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。

5．開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。

6．用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。

7．在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。

指導(dǎo)要點

1.幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念。

養(yǎng)植物幼兒教育的經(jīng)驗與內(nèi)容？

幼兒通過植物養(yǎng)植，做好觀察記錄，讓幼兒探索植物的生長過程，訓(xùn)練幼兒的耐心和細心

幼兒教育觀的基本內(nèi)容？

幼兒園教育觀的基本內(nèi)容包括素質(zhì)教育的概念、素質(zhì)教育的內(nèi)涵和外延、素質(zhì)教育的要求、幼兒素質(zhì)教育的特點、幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)容、幼兒素質(zhì)教育的策略、幼兒素質(zhì)教育的途徑和方法等。

其中幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)容包括思想道德素質(zhì)的教育;科學(xué)文化素質(zhì)的教育;身體及心理素質(zhì)的教育;審美素質(zhì)教育。

蒙特梭利幼兒教育方法包括哪些內(nèi)容呢？

蒙特梭利創(chuàng)立的教育思想和方法，可算是當(dāng)代幼兒教育的里程碑。蒙氏教育在重視早期智力開發(fā)的同時，也注重生活能力的培養(yǎng)。開設(shè)日常生活課程，使孩子在掌握一些生活技能之外，發(fā)現(xiàn)自身的能力和增強自信。它在充分尊重孩子的前提下，將秩序與自由完美結(jié)合，孩子可以自己決定玩什么，玩多久。但是，這種自由是有條件的，孩子必須遵循一定程序。蒙氏教育的原則是以孩子為中心，尊重其人格尊嚴(yán)和成長過程，從促進兒童身心發(fā)育角度去設(shè)計教學(xué)，為孩子一生奠定智慧與品格的良好基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主、持續(xù)的學(xué)習(xí)工作習(xí)慣。

幼兒教育是什么學(xué)科門類？

幼兒教育屬于科學(xué)教育專業(yè)大類。

幼兒教育指的是對3~6歲年齡階段的幼兒所實施的教育。幼兒教育是學(xué)前教育或說早期教育的后半階段，前面于0~3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。

該專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)，扎實的學(xué)前教育專業(yè)知識，能在保教機構(gòu)、教育行政部門以及其他相關(guān)機構(gòu)從事保教、研究和管理等方面工作的復(fù)合型人才。

幼兒教育的目的是什么？

２～３歲的孩子天真、幼稚、純潔、活潑；身心在迅速發(fā)展，在各方面都發(fā)生著日新月異的變化。

２歲的孩子開始用語言與人交往，他那帶著奶氣的語言雖然極為簡單，卻標(biāo)志著極為重要的掌握人類交際工具的新里程。

２～３歲的孩子最容易接受成人的教育，告訴他什么事情該怎樣做，他便會順從地接受并記住。他可以遵守簡單的規(guī)則和要求。例如，他會根據(jù)成人的要求不坐地、不玩土等。

２～３歲的孩子有獨立的要求，喜歡自己脫穿衣服、疊被子，盡管他還不會或不太會，但這種要求很強烈。

２～３歲的孩子樂于助人、喜歡勞動。媽媽剛掃地，他就去拿簸箕；爺爺拿起報紙，他會送來眼鏡……

２～３歲的孩子有很好的記憶力，他能很快地背會一首兒歌、古詩；跟隨成人到過某個親友家，再路過時他能說出這是誰家。

２～３歲幼兒的語言發(fā)育特征是什么？

２～２歲半

會說５０多個字。

能說５～６個字組成的句子。

會說簡單的兒歌。

會使用代詞“你”、“我”。

不再說難懂的話。

２歲半～３歲

有些字發(fā)音不夠清楚，但家長能理解小兒所說的話。

能說８～９個字組成的句子。

能說出２～３天前發(fā)生的事情。

能說出大部分的身體部位。

會使用代詞“他”。

２～３歲幼兒的聽力發(fā)育特征是什么？

２～２歲半

能持久地注意傾聽一些聲音，如電視聲、電話鈴聲等。

能分辨身后家中成員的說話聲音。

能按指令同時做兩件事，如把開關(guān)關(guān)上，隨后把皮球交給爸爸。

能指出書中人物或動物的動作，如睡覺、寫字等。

２歲半～３歲

聽到音樂不由自主地隨節(jié)奏起舞。

能理解大和小，長和短。

能按指令將物品放在桌上或桌下。

幼兒教育學(xué)是什么？

研究學(xué)前年齡階段兒童教育規(guī)律的科學(xué)，教育學(xué)的一個分支學(xué)科。中國的學(xué)前教育學(xué)研究在社會主義社會條件下3～6歲幼兒教育的一般原理和幼兒園教育的任務(wù)、原則、

學(xué)前教育學(xué)

內(nèi)容和方法，也包括學(xué)前家庭教育的要求和內(nèi)容。學(xué)前年齡階段的劃分在各國是不同的，有的國家為2～5、6歲，也有的國家為初生到5、6歲或7歲。3歲前是兒童身心發(fā)展比較重要的階段，與3～6歲兒童教育有密切聯(lián)系，因此，有的學(xué)者認(rèn)為把兩者統(tǒng)稱為學(xué)前教育較為恰當(dāng)。

幼兒教育是什么學(xué)習(xí)類型？

幼兒教育是啟蒙性學(xué)習(xí)。

一、什么是幼兒教育

學(xué)前教育的概念

學(xué)前教育有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)前教育是指凡是能夠影響和促進兒童身體成長和認(rèn)知、情感、意志、性格和行為等方面發(fā)展的活動。如兒童在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會活動等，都可說是學(xué)前教育。狹義的學(xué)前教育是指學(xué)前教育工作者整合兒童周圍的資源，對0—6歲年齡階段兒童的發(fā)展施以有目的、有計劃、有系統(tǒng)的影響活動。

學(xué)前教育可以細分為早期教育和幼兒教育，兩者既相互聯(lián)系，又各具特點。

幼兒教育的概念

幼兒教育主要指的是對3—6歲幼兒所實施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或者說早期教育的后半階段，前面與0—3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。

幼兒教育也有廣義和狹義之分。廣義的幼兒教育指凡是能夠影響幼兒身體成長和認(rèn)知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動。狹義的幼兒教育特指幼兒園和其他相關(guān)幼兒教育機構(gòu)，對幼兒實施的有目的、有組織、有計劃的活動。

幼兒園教育在我國屬于學(xué)校教育系統(tǒng)，具有家庭教育和社會教育所沒有的優(yōu)點，如計劃性、系統(tǒng)性等。