親子活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的操作流程(親子活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施教案)_教育機(jī)構(gòu)

2歲寶寶的親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施？

一、熱身活動(dòng)

親子活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的操作流程(親子活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施教案)

1、活動(dòng)名稱：《westernmedley》2、活動(dòng)目標(biāo)：

跟隨音樂節(jié)拍做律動(dòng)。體驗(yàn)音樂游戲的快樂。3、活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂磁帶4、活動(dòng)過程：

音樂響起，提醒幼兒及幼兒家長收拾玩具，并加入律動(dòng)活動(dòng)中來。

跟隨音樂的節(jié)奏，和老師一同完成律動(dòng)。

二、問好時(shí)間

1、活動(dòng)名稱：《介紹自己》2、活動(dòng)目標(biāo)：

①勇敢地站在大家的面前說話。

②能根據(jù)老師提問做出正確的回答。3、活動(dòng)過程：

出示小手偶，介紹小手偶的名字：“我是天天，我是男孩子，我想和你們做好朋友!”引起幼兒的興趣，鼓勵(lì)幼兒做自我介紹，說自己的名字，自己是男孩子還是女孩子。

三、聰明時(shí)間1、活動(dòng)名稱：《怪爺爺?shù)暮印?、活動(dòng)目標(biāo)：

練習(xí)有控制的畫短線。

使用彩筆畫畫，引導(dǎo)幼兒喜歡美術(shù)活動(dòng)。

培養(yǎng)小肌肉群的力量。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒操作底紙每人一張、水彩筆、黑板。導(dǎo)入：教師導(dǎo)入：“從前有一個(gè)怪爺爺，他胖胖的，眼睛小小的，他每天晚上都刮胡子，可第二天又重新長出來。”教師邊講邊為幼兒做示范，講出要點(diǎn)：胡子長在嘴巴的周圍，怪爺爺?shù)暮右桓桓模钟灿种薄?/p>

內(nèi)容：給幼兒發(fā)放操作底紙和水彩筆，同時(shí)告訴幼兒摘下來的筆帽要蓋在水彩筆的后面。告訴家長在引導(dǎo)幼兒繪畫的時(shí)候要鼓勵(lì)幼兒盡量畫短線。總結(jié)：

對(duì)幼兒作品給予鼓勵(lì)，請(qǐng)小朋友一起欣賞小伙伴的怪爺爺，教育父母一定要讓幼兒獨(dú)立完成，用語言進(jìn)行指導(dǎo)

如何高效進(jìn)行制度設(shè)計(jì)與實(shí)施？

我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)、因地制宜、有針對(duì)性的高效進(jìn)行制度設(shè)計(jì)與實(shí)施。

簡(jiǎn)述限額設(shè)計(jì)的原理與實(shí)施過程？

限額設(shè)計(jì)法是為堅(jiān)決制止敞口花錢，加強(qiáng)投資控制，提高建設(shè)效益，以利于我部經(jīng)濟(jì)承包責(zé)任制的順利實(shí)施，要從設(shè)計(jì)開始，嚴(yán)格控制工程造價(jià)，扭轉(zhuǎn)概算超估算，修正概算超概算的現(xiàn)象。現(xiàn)制定限額設(shè)計(jì)試行辦法如下。

實(shí)行限額設(shè)計(jì)的中心內(nèi)容，是把運(yùn)輸擴(kuò)能放在第一位。貫徹固本簡(jiǎn)末，分期投資，先通后備，逐步配套的原則，本著因地制宜，從實(shí)際出發(fā)，改革創(chuàng)新的精神，合理選用設(shè)計(jì)原則和標(biāo)準(zhǔn)。把投資用于擴(kuò)大運(yùn)能最需要最有效的地方。

按設(shè)計(jì)階段層層限額，形成縱向限額系列。可行性研究階段的重點(diǎn)是研究項(xiàng)目建設(shè)的經(jīng)濟(jì)合理性，做好經(jīng)濟(jì)效益分析，可用鐵路新增運(yùn)輸能力萬噸公里投資指標(biāo)作為對(duì)可行性研究的限額參考指標(biāo)；以批準(zhǔn)的設(shè)計(jì)任務(wù)書的估算作為初步設(shè)計(jì)的限額，影響造價(jià)的外界因素變化較大時(shí)，一般情況下可允許初步設(shè)計(jì)總概算不超過批準(zhǔn)估算的10％，超過這個(gè)限度，設(shè)計(jì)單位要進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)；以批準(zhǔn)的初步設(shè)計(jì)總概算作為技術(shù)設(shè)計(jì)的限額，不得突破；以批準(zhǔn)的技術(shù)設(shè)計(jì)修正總概算作為施工招標(biāo)的標(biāo)底上限。

估算的準(zhǔn)確性對(duì)工程建設(shè)影響較大，要充分做好調(diào)查研究和技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證，對(duì)估算所用的指標(biāo)和工程數(shù)量要做認(rèn)真分析，提高估算的準(zhǔn)確性。

在各設(shè)計(jì)階段內(nèi)，將項(xiàng)目總限額按技術(shù)專業(yè)、大型工點(diǎn)、工作單元或其他相應(yīng)方式分別切塊，規(guī)定分塊限額，形成橫向控制。

各設(shè)計(jì)階段的限額一經(jīng)批準(zhǔn)，不得變更。如需變更時(shí)，必須經(jīng)原批準(zhǔn)單位審查批準(zhǔn)。

二、限額設(shè)計(jì)的管理

限額設(shè)計(jì)是勘測(cè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、水平、效益的綜合體現(xiàn)，要用全面質(zhì)量管理的觀點(diǎn)和方法進(jìn)行限額設(shè)計(jì)管理。

實(shí)行全員的限額設(shè)計(jì)管理

限額設(shè)計(jì)成果的好壞，是各項(xiàng)工作和各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)活動(dòng)的綜合反映，與生產(chǎn)部門、工作部門以及所有各部門的生產(chǎn)、工作息息相關(guān)。因此，限額設(shè)計(jì)需要依靠所有與限額設(shè)計(jì)直接有關(guān)的人員共同努力，特別是要增強(qiáng)設(shè)計(jì)人員的經(jīng)濟(jì)效益觀念。要嚴(yán)格執(zhí)行技術(shù)責(zé)任制，每一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目都要指定總體設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人和各專業(yè)負(fù)責(zé)人，組成總體組，負(fù)責(zé)該建設(shè)項(xiàng)目限額設(shè)計(jì)的綜合管理，包括分階段的限額框算、檢查，切塊分配，以及切塊間的協(xié)調(diào)等。其他參加該建設(shè)項(xiàng)目的各層組織和人員也要明確制訂實(shí)行限額設(shè)計(jì)的職責(zé)，做到分工明確，各司其職，各負(fù)其責(zé)，通過各自任務(wù)的完成來實(shí)現(xiàn)總的限額目標(biāo)。設(shè)計(jì)單位的技術(shù)、計(jì)劃職能部門重點(diǎn)負(fù)責(zé)限額設(shè)計(jì)的監(jiān)督、審核、指導(dǎo)。

實(shí)行全過程的限額設(shè)計(jì)管理

限額設(shè)計(jì)貫穿于勘測(cè)設(shè)計(jì)全過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。包括從可行性研究、初測(cè)、初步設(shè)計(jì)、定測(cè)、技術(shù)設(shè)計(jì)直到施工圖的各個(gè)勘測(cè)設(shè)計(jì)階段。而在每一個(gè)階段中又貫穿于各專業(yè)的每道工序。要在每個(gè)專業(yè)每道工序中都把限額設(shè)計(jì)作為重點(diǎn)工作內(nèi)容，明確限額目標(biāo)，實(shí)行工序管理。各個(gè)專業(yè)限額的實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)總限額的保證。

實(shí)行防、檢結(jié)合，以防為主的限額設(shè)計(jì)管理

采取積極預(yù)防和嚴(yán)格把關(guān)相結(jié)合，抓好事前指導(dǎo)、中間檢查和成品審定三個(gè)環(huán)節(jié)。以事先采取措施，防止突破限額為主，重在管理影響造價(jià)升降的各主要因素。要探索限額設(shè)計(jì)的系統(tǒng)管理，實(shí)行改善經(jīng)營管理、專業(yè)技術(shù)研究和應(yīng)用科學(xué)管理等方法，逐步形成限額設(shè)計(jì)管理業(yè)務(wù)、管理技術(shù)、管理方法的標(biāo)準(zhǔn)化。

加強(qiáng)限額設(shè)計(jì)的信息反饋

發(fā)揮設(shè)計(jì)單位內(nèi)部、外部?jī)蓚€(gè)反饋的作用，及時(shí)將設(shè)計(jì)單位內(nèi)部下道工序?qū)ι系拦ば虻男畔ⅰ⒉块T之間的信息以及外部施工、運(yùn)營單位的信息進(jìn)行整理、歸納、分析、研究，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使限額設(shè)計(jì)管理工作不斷提高。

三、限額設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)罰

實(shí)行限額設(shè)計(jì)效果顯著，并具備優(yōu)質(zhì)勘測(cè)設(shè)計(jì)基本條件的項(xiàng)目，酌情增付勘測(cè)、設(shè)計(jì)費(fèi)。

實(shí)行限額設(shè)計(jì)采取的措施不妥善、效果不好的項(xiàng)目，扣減勘測(cè)、設(shè)計(jì)費(fèi)。

增付或扣減勘測(cè)設(shè)計(jì)費(fèi)按《勘測(cè)設(shè)計(jì)實(shí)行優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)的暫行規(guī)定》辦理。

四、限額設(shè)計(jì)的試點(diǎn)

一九八七年在四個(gè)勘測(cè)設(shè)計(jì)院進(jìn)行限額設(shè)計(jì)試點(diǎn)，取得經(jīng)驗(yàn)后，全面推行。

作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施基本原則？

1.堅(jiān)持立德樹人。作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施要符合初中道德與法治課程特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)科應(yīng)有的德育功能，通過作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)政治認(rèn)同、提升道德修養(yǎng)、培養(yǎng)法治觀念、塑造健全人格、提高責(zé)任意識(shí)，體現(xiàn)政治性和思想性。

2.堅(jiān)持以生為本。作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施要遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，充分考慮學(xué)情和學(xué)科特點(diǎn)，統(tǒng)籌考慮、合理布置作業(yè)，嚴(yán)控作業(yè)量，保障學(xué)生休息權(quán)利，體現(xiàn)科學(xué)性和人文性。

3.堅(jiān)持分層設(shè)計(jì)。針對(duì)不同區(qū)域、不同學(xué)校、不同年級(jí)、不同學(xué)生等實(shí)際情況，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，通過設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性、提高性和發(fā)展性作業(yè)，形成“作業(yè)自助清單”，讓學(xué)生通過完成作業(yè)各有收獲，提高學(xué)習(xí)自信心，體現(xiàn)適切性和多樣性。

4.堅(jiān)持拓展延伸。作業(yè)設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生通過做作業(yè)進(jìn)一步開闊視野、開拓思維。將作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生在生活場(chǎng)域中鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、發(fā)展自我，體現(xiàn)應(yīng)用性和實(shí)踐性。

5.堅(jiān)持開放創(chuàng)新。綜合設(shè)計(jì)書面作業(yè)、社會(huì)與勞動(dòng)實(shí)踐等不同類型作業(yè)，結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容探索開發(fā)適宜的科學(xué)探究、勞動(dòng)鍛煉、藝術(shù)欣賞類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新、注重實(shí)踐，珍愛生命、磨礪意志，傳承中華文化、提升文化自信，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，體現(xiàn)藝術(shù)性和綜合性。

三、基本要求

1.指向立德樹人。作業(yè)應(yīng)具有獨(dú)特的育人價(jià)值，要體現(xiàn)思政課立德樹人關(guān)鍵課程，突出強(qiáng)調(diào)用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)的課程核心素養(yǎng)，貼近社會(huì)生活和學(xué)生實(shí)際，落實(shí)知、情、意、行統(tǒng)一的綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.緊扣課標(biāo)教材。作業(yè)設(shè)計(jì)要“依標(biāo)據(jù)本”，服務(wù)教育教學(xué)。要在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、分析教材內(nèi)容、把握學(xué)生情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，做到作業(yè)內(nèi)容與數(shù)量能夠充分、均衡、合理地反映和實(shí)現(xiàn)課程總目標(biāo)。要圍繞初中道德與法治學(xué)科的五大課程核心素養(yǎng)，突出初中道德與法治教材重、難點(diǎn)內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)真實(shí)情境、課程內(nèi)容、任務(wù)活動(dòng)和行為表現(xiàn)的有機(jī)整合。

3.強(qiáng)調(diào)類型多樣。作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施要突出道德與法治課程的綜合性和實(shí)踐性。要設(shè)計(jì)關(guān)注知識(shí)與技能鞏固的基礎(chǔ)性作業(yè)，也要設(shè)計(jì)注重能力培養(yǎng)的提高性作業(yè)，更要設(shè)計(jì)聚焦素養(yǎng)提升的發(fā)展性作業(yè)。要設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)或當(dāng)堂作業(yè)，也要設(shè)計(jì)體現(xiàn)綜合性、過程性的單元作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)。要設(shè)計(jì)書面作業(yè)，更要設(shè)計(jì)體驗(yàn)式和實(shí)踐性作業(yè)。要設(shè)計(jì)獨(dú)立性作業(yè)，也要設(shè)計(jì)合作探究性作業(yè)。有條件的學(xué)校，在布置紙質(zhì)作業(yè)的同時(shí)，可以利用交互式學(xué)習(xí)設(shè)備，在學(xué)校信息化平臺(tái)布置作業(yè)。

4.遵循因材施教。要依據(jù)不同區(qū)域、不同學(xué)校、不同年級(jí)、不同層次學(xué)生的成長實(shí)際和課程內(nèi)容，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)，精選作業(yè)內(nèi)容，尊重個(gè)體差異，設(shè)置基礎(chǔ)性與提高性作業(yè)供學(xué)生選擇，讓每一個(gè)學(xué)生都有難易適度的題目可做。拒絕“拿來主義”，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入校本教研體系，提倡研制校本作業(yè)，合理確定作業(yè)數(shù)量，切實(shí)提高作業(yè)質(zhì)量。要更多布置啟發(fā)式、開放性的作業(yè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

5.體現(xiàn)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。作業(yè)內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，語言表述簡(jiǎn)潔精煉、指向明確，確保無歧義；對(duì)于答案具有客觀性的題目，提供的答案要準(zhǔn)確；對(duì)于開放性的題目，應(yīng)提供清晰、明確的答案提示和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

6.明確作業(yè)總量。按照初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘的規(guī)定，建議七八年級(jí)每周布置1-2次書面作業(yè)，每次作業(yè)完成時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)，九年級(jí)每周布置3-4次書面作業(yè)，每次作業(yè)完成時(shí)間控制在15分鐘以內(nèi)。

親子活動(dòng)設(shè)計(jì)名詞解釋？

父母與孩子一起參加的活動(dòng)，比較一起打籃球，一起做美食分享，一起旅游

親子活動(dòng)五個(gè)設(shè)計(jì)要點(diǎn)？

1、增進(jìn)與家長之間的交流，向家長宣傳新的教育觀、兒童觀，讓家長了解孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況，了解幼兒園的教育教學(xué)工作，能主動(dòng)配合，做到家園互動(dòng)。

2、增進(jìn)親子間的情感，激發(fā)幼兒和家長積極參與親子游戲的熱情和興趣。

3、培養(yǎng)幼兒在成人面前大膽表現(xiàn)自己。

作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過程？

作業(yè)目標(biāo)的確定是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)設(shè)計(jì)的首要步驟，決定著作業(yè)設(shè)計(jì)的方向和具體內(nèi)容。作業(yè)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)一脈相承，它需要首先對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化和分解，并結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)情綜合考量確定。細(xì)化分解課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，既要關(guān)注內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，即掌握何種知識(shí)或能力，也要關(guān)注程度標(biāo)準(zhǔn)，即達(dá)到何種掌握程度。

找到課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)內(nèi)容的陳述，并分解到相關(guān)單元章節(jié)和課時(shí)，梳理出單元作業(yè)目標(biāo)和課時(shí)作業(yè)目標(biāo)。與學(xué)習(xí)目標(biāo)的要素一樣，作業(yè)目標(biāo)的要素也包括行為主體、行為條件、行為動(dòng)詞和行為程度。其中，作業(yè)目標(biāo)的行為主體當(dāng)然是學(xué)生，行為動(dòng)詞是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的某種有益的學(xué)習(xí)認(rèn)知行為，行為程度即學(xué)生進(jìn)行某種認(rèn)知所應(yīng)達(dá)到的程度，行為條件是學(xué)生進(jìn)行某種行為達(dá)到某種程度所應(yīng)具備的條件。而行為程度即表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)中的具體體現(xiàn)，它應(yīng)具備可觀察、可測(cè)量的特性。行為條件是學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的具體路徑或有效憑借，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的過程與方法。

如人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第一章節(jié)，本章節(jié)主要內(nèi)容為“小數(shù)乘法”，從課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于本章節(jié)的闡述可以看出，本章節(jié)學(xué)習(xí)要求掌握簡(jiǎn)單的小數(shù)乘法運(yùn)算，并能在具體情境中解決實(shí)際問題，其主要能力層級(jí)為“理解”和“運(yùn)用”。結(jié)合課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和具體學(xué)情，教師可先確定整個(gè)章節(jié)的作業(yè)目標(biāo)，然后分解到具體章節(jié)，確定某一節(jié)的課時(shí)作業(yè)目標(biāo)。

如“小數(shù)乘小數(shù)”這一節(jié)的作業(yè)目標(biāo)可設(shè)置為：能結(jié)合不超過三位的小數(shù)，進(jìn)行相互的小數(shù)乘小數(shù)運(yùn)算；能舉出具體的例子，說出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算原理和計(jì)算方法；掌握在計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)、積的位數(shù)不夠時(shí)，在積的前面補(bǔ)零的計(jì)算方法。該作業(yè)目標(biāo)涉及“運(yùn)算”“說出”“掌握”三個(gè)行為動(dòng)詞，并用“不超過三位的小數(shù)”界定“簡(jiǎn)單”的運(yùn)算，用“舉出具體的例子”來測(cè)量學(xué)生的理解程度，目標(biāo)設(shè)置較為貼切。