3到六歲幼兒牙齒發(fā)展特點？

幼兒的一些牙齒形態(tài)不是特別規(guī)則，等到發(fā)育出來以后，口腔衛(wèi)生清潔不好，很容易造成一些奶漬引起的發(fā)酵現(xiàn)象，就是成了這種蟲牙的問題。所以說這個問題是需要進行大人的及時的保潔的。

幼兒的牙齒的一些情況主要是形態(tài)不是特別的規(guī)則，容易積存一些細菌，造成齲齒的發(fā)生。這是一種很常見的問題，首先要把一些原因戒除掉，比如說一些多次進來的習(xí)慣吸進來以后一定要進行刷牙，或者是進行口腔的一些保潔，讓積存在牙齒表面的一些細菌或者菌斑及時的清除干凈。第二個要保證牙齒不能夠受傷，因為牙齒是比較脆弱的。第三個要注意飲食的一些平衡，要多吃水果蔬菜，盡量的給孩子做一個定期的檢查，每三個月到半年接受一次檢查，有問題及時的進行及對癥處理。

3到6歲兒童發(fā)展指南大班幼兒語言發(fā)展要求？

3－6歲指南指出，兒童語言的發(fā)展是指兒童語言理解和表達能力成長變化的過程和現(xiàn)象。語言是一個符號系統(tǒng)，兒童對語言的獲得包括對語音、語義和語法的理解和表達，同時還包括語言運用能力的成長。

大班幼兒語言發(fā)展的要求:

首先，幼兒語言發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展互為支撐。語言加深和鞏固幼兒初步形成的概念，指導(dǎo)并參與認(rèn)知加工過程，促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

其次，語言發(fā)展促進幼兒的社會性發(fā)展。語言的發(fā)展幫助幼兒逐步發(fā)展對外部世界、對他人和對自己的認(rèn)識，對幼兒社會性發(fā)展起到重要的促進作用。

此外，語言發(fā)展與其他方面發(fā)展相輔相成。語言作為一種符號系統(tǒng)，可以與音樂、美術(shù)和動作等不同的符號系統(tǒng)溝通互動，實現(xiàn)人們表情達意。

3到六歲幼兒繪畫構(gòu)圖的發(fā)展特點？

3-6歲兒童繪畫構(gòu)圖樣式大體呈現(xiàn)零亂式,垂直式,并列式等特點;在空間布局方面,小班幼兒很少會考慮到空間安排,多是隨心而畫,沒有空間關(guān)系概念;中班幼兒繪畫多呈垂直式和并列式構(gòu)圖,有一定的上下關(guān)系布局;大班幼兒構(gòu)圖不僅有上下還有前后之分。

2到3歲幼兒社會性發(fā)展有哪些？

社會性的概念：社會性是作為社會成員的個體，為適應(yīng)社會生活所表現(xiàn)出的心理和行為特征。也就是人們?yōu)榱诉m應(yīng)社會生活所形成的符合社會傳統(tǒng)習(xí)俗的行為方式。

兒童社會性發(fā)展的內(nèi)容以及意義：兒童社會性的發(fā)展是在孩子同外界環(huán)境相互作用的過程中逐漸實現(xiàn)的。

1.社會性發(fā)展對幼兒的健康成長有重要意義,是兒童健全發(fā)展的重要組成部分,對其未來的發(fā)展也具有至關(guān)重要的作用,促進兒童社會性發(fā)展已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的最重要目標(biāo)。

2.兒童親子關(guān)系的發(fā)展：親子關(guān)系是指父母與其親生子女、養(yǎng)子女或繼子女之間的關(guān)系。親子關(guān)系通常被分成三種類型:民主型、專制型及放任型。不同的親子關(guān)系類型對幼兒的影響是不同的。

3.同伴關(guān)系的發(fā)展：對幼兒來說,影響同伴關(guān)系的主要因素是外表及個人性格。在兒童的交往中,有的孩子存在一些問題,成為交友困難的兒童,他們是被忽視型幼兒和被排斥型幼兒。在幼兒期,要盡量幫助那些交友困難的幼兒,使他們逐漸被同伴接受。性別角色的發(fā)展是以兒童性別概念的掌握為前提的，男女兒童通過對同性別長者的模仿而形成的自己這一性別所特有的行為模式,即性別行為。

4.學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展主要經(jīng)歷了三個階段：知道自己的性別,并初步掌握性別角色知識；自我中心地認(rèn)識性別角色；刻板地認(rèn)識性別角色。影響學(xué)前兒童性別角色行為的因素，一是生物因素,二是社會因素。

5.親社會行為的發(fā)展：親社會行為是指一個人幫助或打算幫助他人或群體的行為及傾向。影響學(xué)前兒童親社會行為的因素有：社會生活環(huán)境、兒童日常的生活環(huán)境及移情。攻擊性行為的發(fā)展：攻擊性行為是一種以傷害他人或他物為目的的行為。幼兒攻擊性行為頻繁,主要依靠身體上的攻擊,并存在明顯的性別差異。學(xué)前兒童攻擊性行為受父母的懲罰、榜樣、強化及挫折的影響。獨生子女社會性的發(fā)展：獨生子女與非獨生子女的社會性無明顯差異。獨生子女社會性發(fā)展中可能存在兩極分化現(xiàn)象。其產(chǎn)生的原因不外乎三方面：確實缺失、獨特、家長—子女關(guān)系。為促進獨生子女良好社會性的發(fā)展,應(yīng)注意家庭教育和幼兒園集體教育。

3到6歲兒童發(fā)展指南中發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)的什么能力？

3～5歲的幼兒在點數(shù)實物后能說出總數(shù)，并能按成人說出的數(shù)取相應(yīng)數(shù)量的物體。

這時的幼兒逐步認(rèn)識到數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如2比3小，3比2大，3是由2和1組成等。如果給幼兒提供可以操作的實物材料，幼兒還能進行簡單的加減運算。這些都說明幼兒已在較低水平上形成了數(shù)概念。

3歲幼兒思維發(fā)展主要培養(yǎng)？

三歲幼兒的思維發(fā)展，我覺得主要培養(yǎng)他的動手和動腦能力，還有比他定規(guī)矩，因為這個時候他什么都知道了，比如什么能玩，什么不能玩，尤其是吃飯的時候，不能玩手機，不能看電視，有的孩子邊吃飯邊看手機，你覺得他能吃得好嗎？能吃得下去嗎？能吃到肚子里嗎？

3-6歲幼兒發(fā)展規(guī)程？

讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。如：早睡早起、每天午睡、按時進餐、吃好早餐等。

2.幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。如：

合理安排餐點，幫助幼兒養(yǎng)成定點、定時、定量進餐的習(xí)慣。

幫助幼兒了解食物的營養(yǎng)價值，引導(dǎo)他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白開水，少喝飲料。

吃飯時不過分催促，提醒幼兒細嚼慢咽，不要邊吃邊玩。

3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。如：

早晚刷牙、飯后漱口。

勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。

提醒幼兒保護五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時保持3米左右的距離等。

4.激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。如：

為幼兒準(zhǔn)備多種體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動。

經(jīng)常和幼兒一起在戶外運動和游戲，鼓勵幼兒和同伴一起開展體育活動。

和幼兒一起觀看體育比賽或有關(guān)體育賽事的電視節(jié)目，培養(yǎng)他對體育活動的興趣。鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。

2.指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。

3.提供有利于幼兒生活自理的條件。如：

提供一些紙箱、盒子，供幼兒收拾和存放自己的玩具、圖書或生活用品等。

幼兒的衣服、鞋子等要簡單實用，便于自己穿脫。

3～6幼兒寫字發(fā)展特點規(guī)律？

幼兒寫字發(fā)展特點及規(guī)律

第一，看孩子對筆的控制能力，引導(dǎo)孩子用正確的姿勢握筆，寫字，靠的是手指的精細動作能力，每個孩子的能力高低是不同的。一般來說，孩子手指的精細動作要在6歲左右逐漸完善。

第二，孩子對寫字的興趣，建立良好的寫字習(xí)慣，從孩子開始正式寫字，就要給孩子建立良好的寫字習(xí)慣。寫字的時候要專一，家長也不要打擾孩子，給孩子一個專注和安靜的環(huán)境。

3歲幼兒行走發(fā)展規(guī)律？

0~3歲兒童運動發(fā)育規(guī)律有首尾規(guī)律、近遠規(guī)律、大小規(guī)律、無有規(guī)律。

0~3歲兒童運動發(fā)育規(guī)律如下：

1.首尾規(guī)律：先會抬頭，然后俯撐、翻身、坐和爬，最后會站和走；

2.近遠規(guī)律：先從頭部和軀干動作開始，然后發(fā)展雙臂和腿部動作，最后是手部精細動作；

3.大小規(guī)律：先從活動幅度較大的大運動開始，后才會較精細的動作；

4.無有規(guī)律：由無意識的活動發(fā)展成有意識的探索行為，動作發(fā)展方向越來越多地受心理、意識支配，動作發(fā)育與心理發(fā)于規(guī)律一致；5.泛化集中規(guī)律：從泛化的全身性動作向集中的專門化動作發(fā)展。

大運動方面，三月時能夠抬頭、有意識地抓握木塊并不讓往下掉了；4個半月，會側(cè)臥、翻身；7個月，能獨自坐穩(wěn)；8個月會爬；10個月能扶著站短時間；11個月，能獨自站穩(wěn)；1歲左右，能拿筆簡單涂鴉；3歲前，能跑能跳，會用腳踢滾動的球，能穿脫簡單衣物，會拉拉鏈，會熟練使用勺子。

3歲幼兒動作發(fā)展情況分析？

3—4歲的孩子動作發(fā)育：已能到處任意活動，能跳高跳遠，兩腳交替上下樓梯，會獨腳站立5秒鐘左右。在日常生活方面，能自己洗臉洗手，在家長協(xié)助下能穿脫簡單衣服。這個年齡的孩子由于腦功能及小肌肉發(fā)育日趨完善，手指變得靈活起來，可以使用筷子、扣鈕扣、畫圖形，會折紙、剪貼，會一頁一頁地翻書等。

4—5歲孩子動作發(fā)育：能單腳跳躍，能抓住跳躍的球，平衡功能有了發(fā)展，能腳尖對著腳跟直線向前走，能玩翹翹板、滑滑梯等。在日常生活方面，可以很好地洗臉、刷牙、擦鼻涕，能獨立穿衣服。在精細動作方面，能很好地使用筷子，可以簡單畫出人的幾個部分，包括頭、軀干、四肢等，能畫三角形、正方形等。

5—6歲的孩子動作發(fā)育：能迅速自如地奔跑，且跑的協(xié)調(diào)、平衡能力較好，會拍球、踢球，并能邊跑邊踢。能連續(xù)走半小時路程，能獨腳立lo秒鐘左右，能腳尖對著腳跟往后走。在生活自理能力方面，能幫助家長做一些簡單的家務(wù)勞動，如掃地、擦桌子、收拾碗筷等。孩子手指的動作更精巧，會用小刀削鉛筆，會投球，會畫比較完整的小人，能用鉛筆書寫10以內(nèi)的阿拉伯?dāng)?shù)字以及簡單的漢字，手工能力有了進一步的提高。