大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)職業(yè)劃分標(biāo)準(zhǔn)的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)職業(yè)劃分標(biāo)準(zhǔn)的解答，讓我們一起看看吧。

培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)制是什么？

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)制應(yīng)該根據(jù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)際情況來確定，一般來說，學(xué)制可以分為短期、中期和長期三種。解決方法和做法步驟：

1、首先，根據(jù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)際情況，確定學(xué)制的類型，如短期、中期和長期。

2、其次，根據(jù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)際情況，確定學(xué)制的時(shí)長，如一個(gè)月、三個(gè)月、半年、一年等。

3、最后，根據(jù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)際情況，確定學(xué)制的內(nèi)容，如課程安排、考試形式、學(xué)習(xí)方式等。相關(guān)知識(shí)：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)制的確定，是根據(jù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)際情況，結(jié)合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，綜合考慮后確定的。

學(xué)制的確定，不僅要滿足培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)目標(biāo)，還要滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，以保證學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。

技師怎么樣劃分？

工人的職稱由低至高，分為初級(jí)工、中級(jí)工、高級(jí)工、技師、高級(jí)技師；技師不分等級(jí)的，技師滿足以下條件可以晉升為高級(jí)技師：

一）取得本職業(yè)技師職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作三年及以上并做出突出貢獻(xiàn)身體健康能堅(jiān)持正常工作。

（二）能夠熟練運(yùn)用專門技能和特殊技能完成本職業(yè)較為復(fù)雜的工作；有較強(qiáng)的分析，判斷和解決實(shí)際問題的能力；了解和掌握相關(guān)工種（一般應(yīng)在2個(gè)及以上）的有關(guān)知識(shí)和操作技能，并達(dá)到高級(jí)技能（國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三級(jí)）的水平。

（三）具有技術(shù)管理能力，能組織開展技術(shù)改造，技術(shù)革新活動(dòng)；在技術(shù)改造，技術(shù)攻關(guān)，工藝革新方面的創(chuàng)新；獨(dú)立處理和解決本職業(yè)高難度生活技術(shù)問題和工藝難題等方面成績顯著。

（四）能組織開展系統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)；有良好的職業(yè)道德。

技師的級(jí)別為：

技術(shù)人員職等晉升序列共分為七等17級(jí)：技術(shù)員、助理工程師、工程師、主管工程師、主任工程師、高級(jí)工程師、首席工程師。

同一職等中根據(jù)職責(zé)、業(yè)績和資歷等的不同，設(shè)置不同的職級(jí)。有初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、技師、高級(jí)技師、助理工程師、工程師、主管工程師、主任工程師、高級(jí)工程師、首席工程師等。

單位出資培訓(xùn)得到的職業(yè)資格證書是歸個(gè)人還是單位所有？

歸單位所有，一般來說，單位出資來培訓(xùn)，都是有條件的，比如為單位服務(wù)的年限，達(dá)到這個(gè)年限后就歸個(gè)人所有，如果培訓(xùn)時(shí)有協(xié)議，就按協(xié)議辦，協(xié)議歸誰所有就歸誰所有，如果沒有協(xié)議，就歸個(gè)人所有

你好，職業(yè)資格證書屬于個(gè)人證書，所有權(quán)歸你。但由于公司確實(shí)為該證書支出了有據(jù)可查的培訓(xùn)費(fèi)用，因此公司索要費(fèi)用也算事出有因。

如果要維權(quán)，我個(gè)人覺得不如把重心放在公司單方面解除勞動(dòng)合同上，這既容易取證，更容易判定。

至于光證書而言其實(shí)很好辦，報(bào)遺失補(bǔ)辦好了，根本沒必要跟公司糾纏拿不拿證書的問題。查了下，教師資格證補(bǔ)辦也就30個(gè)工作日，在申請(qǐng)仲裁期間證書都可以重新拿到了。

證書上面所有的信息都是你個(gè)人的，證書證明的也是你個(gè)人通過努力得到的職業(yè)資格認(rèn)可。和誰出資沒有關(guān)系，所以職業(yè)資格證書歸你自己所有。但是有些特殊單位可以在合理合規(guī)的情況下保存你的資格證書復(fù)印件來做單位的資格審核用，但是使用權(quán)在你自己，單位不能以任何原因扣留。

還有另一種情況，你報(bào)考職業(yè)資格證的時(shí)候和單位簽訂了培訓(xùn)協(xié)議，需要服務(wù)滿多少年才能夠離開公司，否則需要交付一定的培訓(xùn)違約金。但即便是如此，證書也是由你自己保存的。

最近下發(fā)了發(fā)展職業(yè)教育20條，想合伙開個(gè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)怎么樣？

1.符合條件可以向當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T申請(qǐng)民辦培訓(xùn)學(xué)校或者申請(qǐng)民辦中職（職高）學(xué)校。2.教育部政策在于本科院校轉(zhuǎn)向應(yīng)用型高校，打造精品應(yīng)用性專業(yè)和學(xué)校。高職注重強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)人才專業(yè)培養(yǎng)。3.師資配備采用雙師模式，盡量是從企業(yè)里面去招聘骨干高級(jí)技師授課。同時(shí)國家也會(huì)把在校骨干教師去德國深造。4.鼓勵(lì)企業(yè)辦學(xué)前提是符合國家政策有一定的軟硬件實(shí)力。5.非盈利性而不是過份盈利性。6.校企合作本身就是一個(gè)非常好的途徑。

朋友，你只看到了國家政策，你有去了解互聯(lián)網(wǎng)嗎？有了解“知識(shí)共享”“知識(shí)付費(fèi)”嗎？你看到的點(diǎn)確實(shí)是一個(gè)能賺錢的點(diǎn)，但是隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、Ai技術(shù)的突飛猛進(jìn)，教育培訓(xùn)行業(yè)已經(jīng)在從原始的線下轉(zhuǎn)型過度，現(xiàn)在很多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)和人工智能、大數(shù)據(jù)等互聯(lián)網(wǎng)工具結(jié)合變成了線上名師一對(duì)一、線下老師補(bǔ)充的個(gè)性化針對(duì)性的培訓(xùn)輔導(dǎo)，這已經(jīng)不僅僅是文化課培訓(xùn)領(lǐng)域的事情了，很多職業(yè)培訓(xùn)類的課程、自媒體平臺(tái)、專業(yè)的教育培訓(xùn)平臺(tái)早都進(jìn)入線上運(yùn)營的成熟模式了，而你的創(chuàng)業(yè)思路還停留在線下這種傳統(tǒng)的模式中，建議你慎重考慮！

謝謝邀答。

我從未做過培訓(xùn)，但還是比較了解這行。

搞培訓(xùn)跟辦“真正的教育”有所不同，其目的就是賺錢！二十多年前做培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都賺到錢了。現(xiàn)在做各種培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)太多、太雜，競爭實(shí)在太過激烈，經(jīng)過幾輪小洗牌后，做大的只剩專業(yè)化強(qiáng)、聲譽(yù)好的。現(xiàn)在又該到大洗牌的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，不好做了。

確實(shí)，職教培訓(xùn)市場空間足夠大，但如何切入做起來、做大、再做強(qiáng)是個(gè)問題，題主確有此想法，建議題主到三大經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)認(rèn)真考察一下，約上幾個(gè)職教和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的明白人好好聊聊再做打算不遲，僅憑一句職教20條就下注有些倉促了。另外也建議題主學(xué)下與教育培訓(xùn)有關(guān)的法律法規(guī)政策等。

確實(shí)沒有時(shí)間說得更細(xì)了，題主自己想想吧……

國家下發(fā)了發(fā)展職業(yè)教育20條，是針對(duì)我國的高職院校和一部分應(yīng)用型本科院校制定的，這個(gè)文件分為兩部分，一部分就是規(guī)范現(xiàn)有的中等技術(shù)職業(yè)學(xué)校和高職大專院校的辦學(xué)體制，辦學(xué)途徑和辦學(xué)方法；要求現(xiàn)在的應(yīng)用型本科院校一律轉(zhuǎn)變辦學(xué)職能，轉(zhuǎn)變辦學(xué)體制，回歸高職院校的基本功能。所以，你現(xiàn)在辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，面臨的競爭壓力是非常巨大的。

國家下發(fā)高職院校辦學(xué)20條。非常及時(shí)，非常正確，非常符活我國目前高等院校辦學(xué)的客觀實(shí)際，有不少應(yīng)用型本科院校背離了自己的辦學(xué)初衷，定位不準(zhǔn)確；也有從應(yīng)用型本科院校畢業(yè)的學(xué)生動(dòng)手能力差，眼高手低，在招聘中往往期望值過高，找不到自己滿意的工作。定位不客觀，不準(zhǔn)確。這樣造成的結(jié)果是大部分的本科畢業(yè)生，高職院校的畢業(yè)生找不到工作；大量的用人單位，用人企業(yè)招聘不到人才。所以，這次針對(duì)高職院校辦學(xué)的20條如一場及時(shí)的春雨，及時(shí)糾正我國高職院校和應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)方向，必將滋潤我國的高職(專科)技能人才茁壯成長，培養(yǎng)出有道德，有技能，有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型專門型人才，助推中華民族偉大夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。

適逢中國高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的改革，更多的應(yīng)用型本科大學(xué)將回歸培養(yǎng)技能型人才，技術(shù)型工程師的本真，民間民間創(chuàng)辦技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還需審慎行事。

國家出了職業(yè)教育20條，目的由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，并提出社會(huì)多元化辦學(xué)的格局，你想現(xiàn)在投資職業(yè)教育培訓(xùn)，想法很好，但一定要考慮到以下幾個(gè)問題，首先，就目前來看，現(xiàn)在已經(jīng)過了職業(yè)教育培訓(xùn)的草莽時(shí)代，租幾間教室，聘幾個(gè)老師就可以辦學(xué)的時(shí)代已一去，目前的準(zhǔn)入門檻較高，投資大，回本慢。其次，在十幾年前學(xué)生是沒好的學(xué)校上，是好學(xué)校挑學(xué)生，現(xiàn)在是生源規(guī)模在不斷減少，一些條件較好的職業(yè)院校也面臨著招生的壓力，是學(xué)生挑學(xué)校的時(shí)代，就招生這一關(guān)就把人逼得焦頭爛額。再次，當(dāng)前年輕人去工廠一線做工人的意愿越來越低，一天十幾個(gè)小時(shí)，干著重復(fù)的工作，許多學(xué)生忍受不了枯燥的工廠生活，干了一年半載就辭職走人的現(xiàn)象比比皆是，許多年輕人寧愿送快遞，送餐都不愿意去工廠上班，你如果辦培訓(xùn)學(xué)校一定要有對(duì)口的高質(zhì)量的就業(yè)，否則學(xué)校是很難盈利的。國家之所以出臺(tái)了這20條，說明職業(yè)教育還有很大的提高空間，人們的不重視職業(yè)教育觀念還需要轉(zhuǎn)變，如果你有好的思路，好的，辦法，能打造一個(gè)具有鮮明特色的職業(yè)院校，為我國職業(yè)教育改革作出有益的探索，還是挺挺好的。

到此，以上就是小編對(duì)于教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)職業(yè)劃分標(biāo)準(zhǔn)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)職業(yè)劃分標(biāo)準(zhǔn)的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。