大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于國外教育機構(gòu)開辦流程圖的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹國外教育機構(gòu)開辦流程圖的解答，讓我們一起看看吧。

mindmanager 是哪個公司代理的？

MindManager是由美國公司Mindjet LLC開發(fā)的思維導(dǎo)圖軟件，該公司成立于1998年，總部位于加利福尼亞州阿爾瓦米多市。MindManager是該公司的旗艦產(chǎn)品，通過創(chuàng)建思維導(dǎo)圖、流程圖、組織結(jié)構(gòu)圖等方式，幫助用戶更好地組織和表達(dá)想法。Mindjet LLC 于2016年被Corel Corporation收購，但MindManager仍由Mindjet品牌下的團隊繼續(xù)開發(fā)和支持。MindManager目前已經(jīng)成為全球領(lǐng)先的思維導(dǎo)圖軟件之一，被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，包括商務(wù)、教育、科研等。

MindManager專業(yè)思維導(dǎo)圖工具，由美國Mindjet公司開發(fā)，是全球領(lǐng)先推動企業(yè)創(chuàng)新的平臺，在全球擁有400多萬大用戶，包括ABB、可口可樂、迪斯尼、IBM及沃爾瑪?shù)戎蛻簟?/p>

在美國有“語文課”嗎？他們的語文考試是怎樣的，有標(biāo)準(zhǔn)答案嗎？

感謝邀請。

美國也有語文課。美國的語文課叫語言，實際上也和中國一樣，需要學(xué)習(xí)很多閱讀理解，大量的寫作等等。每個國家都需要讓國家的公民努力學(xué)習(xí)自己國家的語言。本國的語言，是本國文化的一種，文化的傳承是需要通過語言的學(xué)習(xí)這種載體來實現(xiàn)的。

當(dāng)然有，固名思義，美國語文課當(dāng)然就是我們頭疼的英語語言文學(xué)。

閱讀非常大，信息量大，閱讀，寫讀后感，課堂討論，作文，論文，演講，辯論。

戲劇表演，講故事，拼詞游戲，猜謎語，脫口秀。

湊巧，最近閱讀過一篇曹勇軍老師談美國“語文”教學(xué)的文章。作者是江蘇省特級教師，他在赴美訪學(xué)期間曾在一所中學(xué)親身體驗了美國的語文教育和閱讀教育。

答案是：

我猜想，題主可能是一位年輕的語文教師，或者也可能是一名高中生。之所以提出這個問題，大概是對我們當(dāng)下語文考試和教學(xué)，特別的閱讀教學(xué)中主觀題答案客觀化、標(biāo)準(zhǔn)化，甚至唯一化的現(xiàn)狀感到困惑。

正所謂“無巧不成書”，今天我正好又看到一篇報道，題目是《高中閱讀理解原作者20分得6分……》。

原來，就在最近蘇州高二年級語文統(tǒng)考中，有一道現(xiàn)代文閱讀理解題目，文章摘選自作家王亞的一篇散文《清明》，而由于最終的標(biāo)準(zhǔn)答案太難，有學(xué)生考后通過微博直接聯(lián)系上了作者王亞，并請她作答。而王亞按要求答題后對照標(biāo)準(zhǔn)答案，20分的題目，她僅僅得了6分。

新聞下面網(wǎng)友紛紛吐槽：

“順其自然”寫道：以我高中三年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來看，語文閱讀理解題多數(shù)就是鉆牛角尖。因為作者的文意其實往往也是模棱兩可的，尤其是散文。但是考題就是要考生選邊站隊，非白即黑。這也契合了我們社會對人的評價一樣，非好即壞，請問光用“好壞”兩個字如何真實的概括一個人？所以作者本人都“不能”理解文章就很正常了，報道也不止是個例。

“行者安迪”：很遺憾，看不到原作者的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案的對比;更遺憾，高考依然如舊，語文依然如此，讓教改看起來總像一個笑話；最遺憾，所謂的“思維訓(xùn)練”，到底把孩子們的思維訓(xùn)練成什么樣？有孩子看文章看哭了，孩子不懂得欣賞文章嗎？孩子的閱讀理解能力有毛病嗎？病的恐怕不是孩子！

有資深語文教師辯解，高中階段的語文學(xué)習(xí)主要是側(cè)重學(xué)生的思維訓(xùn)練和文本解讀，標(biāo)準(zhǔn)答案需要經(jīng)過集體討論研究。而按照這樣的要求，文章作者本人拿不到高分也很正常。

同樣作為一名語文教師，我曾經(jīng)多年在中學(xué)執(zhí)教，最近兩年又教小學(xué)的語文，可以說對此也感受頗深。我看到的是，為了能在考試中獲得高分，許多教師在閱讀教學(xué)中根本不是引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，訓(xùn)練思維，而是在練習(xí)套路化答題，甚至是我前面提到的“將主觀題答案客觀化、標(biāo)準(zhǔn)化，甚至唯一化”。其結(jié)果，不是培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀，不是引導(dǎo)其“沉浸濃郁含英咀華”，不是“奇文共欣賞，疑義相與析”，而是令他們望而生畏、望而生厭。為問，這樣的閱讀教學(xué)有什么意義和價值？

昨天（1月19日），王亞在接受記者采訪時替編寫閱讀題目的教師辯護，但同時她也承認(rèn)，作者理解自己的文章只能拿6分，“主要還是在答題技巧上沒有掌握好，規(guī)則不一樣”。

ppt就是幻燈片嗎？

PPT是PowerPoint的縮寫，是微軟公司推出的一款演示文稿制作軟件，它可以幫助用戶制作出具有視覺沖擊力的演示文稿，是現(xiàn)代辦公軟件中的重要組成部分。

幻燈片是指由一系列圖片組成的演示文稿，它們可以用來展示某個主題，或者用來演示某個事件的過程。PPT可以制作出幻燈片，但它也可以制作出其他形式的演示文稿，比如流程圖、組織結(jié)構(gòu)圖等。

PPT中的幻燈片可以添加文字、圖片、動畫等元素，可以幫助用戶更好地表達(dá)思想，更好地吸引觀眾的注意力。此外，PPT還支持多種模板，可以幫助用戶更快地制作出精美的演示文稿。

1 是幻燈片
2 因為PPT全稱為Microsoft PowerPoint幻燈片演示文稿，它主要用于制作幻燈片演示，適用于教育、商業(yè)、演講等場合，具有圖文并茂、效果炫麗等優(yōu)點。
3 PPT是一種常用的演示工具，可以幫助演講者更加生動、形象地展示自己的想法和內(nèi)容，提高了演示效果的質(zhì)量。

新聞晨報的“智慧校園如何智慧”直播論壇，討論了什么？

本次論壇邀請了教育部易班網(wǎng)總裁朱明倫、上海靜安區(qū)教育局副局長邱中寧、上海市建平中學(xué)校長趙國弟、上海市第八中學(xué)黨支部書記穆曉炯、復(fù)旦五浦匯實驗學(xué)校校長黃玉峰、在軟件工程和數(shù)據(jù)治理領(lǐng)域知名技術(shù)專家飛算云智總裁陳定瑋等業(yè)內(nèi)大咖，討論了智慧教育如何解決個性化基建設(shè)和數(shù)據(jù)孤島的問題。

飛算云智總裁陳定瑋從技術(shù)方面給與了解答。

針對軟件個性化開發(fā)，飛算推出了的新一代Java開發(fā)工具——飛算SoFlu全自動軟件工程平臺，用戶只要輸入流程圖，平臺就能自動完成軟件開發(fā)，無需敲寫代碼的可視化開發(fā)，大大降低操作人員的技術(shù)門檻。即使沒有任何開發(fā)經(jīng)驗，也能很快掌握平臺基本操作。通過飛算SoFlu平臺可以讓一線教育工作者根據(jù)教學(xué)需求，開發(fā)軟件，讓技術(shù)和一線教育結(jié)合在一起，做到真正的個性化。

針對數(shù)據(jù)孤島，飛算科技自主研發(fā)的一站式數(shù)據(jù)治理平臺—飛算SoData。不但能為用戶提供全套通用的數(shù)據(jù)應(yīng)用接入和開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，讓業(yè)務(wù)用戶具備參與數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)的能力和可能，而且可以通過“批量+實時”數(shù)據(jù)同步技術(shù)方案，實現(xiàn)不同業(yè)務(wù)來源的數(shù)據(jù)導(dǎo)入導(dǎo)出，并且通過數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)管理平臺提供的一套完整的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)管理流程及辦法，有效消除數(shù)據(jù)孤島。

現(xiàn)場討論非常精彩，建議有時間可以去看看原視頻。

《思維導(dǎo)圖》中提到的流程圖、魚骨圖為什么實際上不是思維導(dǎo)圖？

三個圖形既有聯(lián)系又有區(qū)別，很容易混淆。

共同點在于，三者都是把一個主題進行分類和分解，文字精練，簡明扼要，是大腦分析過程的可視化呈現(xiàn)。

但是，每個圖形有自己鮮明的特性。每個圖的特點分別表現(xiàn)如下:

先說一下流程圖。流程圖是從開始已有明確答案，過程更傾向于推理，分解有限，不能隨意發(fā)散，并且最終以答案為目標(biāo)。流程圖各分類并不單純是并列或?qū)蛹夑P(guān)系，他們還可能互相形成反饋和回路。結(jié)構(gòu)上可呈現(xiàn)網(wǎng)狀交叉。

再來說說魚骨圖。魚骨圖的線性思維更明顯，它采用先分析后綜合的歸納法，在順序基礎(chǔ)上對每個分支進行分類。結(jié)構(gòu)上采用“分-總”式。

最后說一下思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖的最大特點是開始不知道答案，思維過程是放射狀的，從一點散發(fā)出來多個分支，分解無限。思維導(dǎo)圖重在表現(xiàn)思維的過程，就是思維進路，思路越來越清晰，有助于找到答案或形成新的觀點，但是并不一定保證給出最終答案。

所以，不同的圖要根據(jù)它所能實現(xiàn)的不同功用來調(diào)用，比如組織結(jié)構(gòu)職能圖的最佳匹配是流程圖，闡述觀點或研究路徑最好用魚骨圖，激發(fā)創(chuàng)意最好用思維導(dǎo)圖。

流程圖用來梳理事情發(fā)展的順序或者步驟，是Thinking Map的其中一種圖示。

思維導(dǎo)圖指的是Mind map。Mind map 和 Thinking Map 在中國都被翻譯成思維導(dǎo)圖，但兩者之間存在差別。

Thinking Map 思維導(dǎo)圖興起于美國，是教育學(xué)博士David N.Hyerle，在1988年開發(fā)的一種幫助學(xué)習(xí)的語言工具。用來進行建構(gòu)知識和發(fā)散思維，是一種可視化的提高學(xué)習(xí)能力的工具。 基于對語義學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)的研究，thinking map主要有八種圖示，分別為圓圈圖、氣泡圖、雙氣泡圖、括號圖、樹型圖、流程圖、復(fù)流圖、橋型圖，對應(yīng)人在思考時的八種思維過程。

流程圖用方格和箭頭表示，每個方格寫一個步驟，箭頭的方向表示順序，如果步驟復(fù)雜，還可以有子步驟。

Mind Map思維導(dǎo)圖是由英國世界大腦先生托尼?博贊 (Tony Buzan) 于60年代發(fā)明的發(fā)散性高效思維工具，把形象思維與抽象思維充分結(jié)合，讓左右腦同時運作，激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)意，開啟人類大腦的無限潛能。

思維導(dǎo)圖通過主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶連接，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，提高學(xué)習(xí)與工作效率，被譽為21世紀(jì)革命性思維工具“大腦的瑞士軍刀”。

到此，以上就是小編對于國外教育機構(gòu)開辦流程圖的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于國外教育機構(gòu)開辦流程圖的5點解答對大家有用。