個人總結(jié)是對自己一學(xué)期以來在各方面工作的一個總結(jié)包括在政治思想，業(yè)務(wù)能力，工作表現(xiàn)，和個人突出成績一個方面，最后也要指出自己的不足與改進建議。

班級總結(jié)首先要回顧是如何開展班級各項工作的，包括：班級常規(guī)管理方面，幼兒習(xí)慣培養(yǎng)方面，家長工作方面……，最后也要指出工作中餓不足之處，也可以在最后請園部進行一定的幫助與支持等等。

教養(yǎng)筆記的一些總結(jié)，主要是在日常工作中遇到的一些事情，你是如何解決的，最好能運用到理論與實際相結(jié)合的方法，其中觀點最好是《綱要》中有的，你可以看看《幼兒園指導(dǎo)綱要解讀》。

幼兒園聽課后的感想

原發(fā)布者:科賂文職訝

篇一：幼兒園聽課體會小結(jié)幼兒園聽課體會小結(jié)1、幼兒園聽課體會小結(jié)在我園領(lǐng)導(dǎo)的安排下。十一月份一起聽了幾節(jié)示范課、在這次聽2113課中，我又看到了許多值得學(xué)習(xí)的地方。聽的第一節(jié)示范課是大班張老師的科學(xué)《熱水變冷水》在整5261個活動中，教師除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵幼兒按照自己的設(shè)想大膽嘗試，4102用實驗來證明自己的想法；更多的是關(guān)注、引導(dǎo)幼兒在與同伴的交流中發(fā)現(xiàn)“不同的方法都能使熱水冷得快些”，從而獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識。雖然活動中用到了溫度計，但1653教師又沒有將目標(biāo)落實到知識點上，而是突出“做中學(xué)”的精神，讓幼兒通過活動需要來了解、使用溫度計，與此同時引導(dǎo)幼兒進行實驗記錄專，充分表達自己的實驗經(jīng)驗事實。還值得一提的是教師提供了多種材料，使幼屬兒可以按自己的意愿選擇過程、方法，從中獲得相關(guān)科學(xué)知識，構(gòu)建屬于自己的

作為一名實習(xí)幼師聽課筆記該怎么樣寫

。教學(xué)名稱-教學(xué)目標(biāo)-教學(xué)準(zhǔn)備-教學(xué)過程-個人聽課心得體會

教研組長如何組織看課評課

莘松幼兒園王依麗上課是幼兒教師的基本功，而看課評課也應(yīng)該是教師的基本功之一。作為教研組長，如何引領(lǐng)組員進行有效的看課評課活動是教師會看課的前提之一。作為一名教研組長，在組織組員看課評課活動時常會遇到這樣的困惑。1、如何制定看課評課的計劃。計劃包括評課的時間的安排、評課重點的選擇以及評課后定論的產(chǎn)生。2、如何讓組員都開口，研討氛圍好。因為在教研組中，教師的經(jīng)驗、能力各不相同，專業(yè)層次差異大，所以往往會出現(xiàn)冷場或是將評課活動變成一次批斗大會。3、評課后的效果如何在實踐中運用。在評課的過程中所產(chǎn)生的意見與建議該如何體現(xiàn)在實際教學(xué)中，教師真正收獲了些什么。看課評課活動的內(nèi)容組成1、評析教學(xué)活動內(nèi)容的價值：活動內(nèi)容對幼兒是否有積極意義，是否適合以集體活動的形式開展。2、評析教學(xué)活動設(shè)計與構(gòu)思：看目標(biāo)：是否符合幼兒的認(rèn)知特點是幼兒能夠接受的，能概括、提升幼兒已有的經(jīng)驗，表述是否清晰，具有可操作性與達成性。看形式：能否迅速引領(lǐng)幼兒進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷推進幼兒的思維，形式與環(huán)節(jié)之間是否緊密聯(lián)系、層次清晰，能低耗高效地促進教學(xué)目標(biāo)的達成。3、評析教學(xué)活動的組織與實施：是否尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注活動中的互動。關(guān)注活動的細(xì)節(jié)，教師能否追隨幼兒的需要。評價幼兒在活動中的表現(xiàn)。看課評課應(yīng)更多的關(guān)注幼兒，有效的教學(xué)活動應(yīng)該做到目標(biāo)定位切實可行，促進幼兒可持續(xù)發(fā)展，內(nèi)容的選擇貼近幼兒的生活，有共鳴、有價值，活動實施整合、緊湊、互動。教研組長在組織教師聽課評課的想法開始部分：·看課評課是研討，所以要重視研討的目的與內(nèi)容，組長要有“告知”義務(wù)，有時還需要適當(dāng)分配角色。·一定要將看課和評課放在一個時段嗎？是否可以借鑒“個別化活動與集體教學(xué)活動互相轉(zhuǎn)換”的路線呢？基本部分：·重視研討的開始部分：明確本次教研重點，并對曾經(jīng)研討的過程和想法進行回憶、梳理或再現(xiàn)，起承上啟下作用，給組員思想準(zhǔn)備。·教研組長、有經(jīng)驗的、優(yōu)秀的教師，都要避免一言堂或話語權(quán)置前現(xiàn)象，要進行適當(dāng)?shù)摹捌帘巍保@些教師自己也要注意思考“在怎樣的時刻我要發(fā)言，我要引領(lǐng)”·組長要培養(yǎng)和鼓勵組員說話的條理性，發(fā)言前要寫提綱，并圍繞提綱擺事實，講故事。·圍繞研討問題抓發(fā)言中的“話頭”，刨根問底，使研討的問題細(xì)化，接近教學(xué)情景中的“真問題”，接近教學(xué)行為背后的認(rèn)知定勢或潛意識——專業(yè)引領(lǐng)·對組員發(fā)言的關(guān)鍵性話語要進行確認(rèn)，引起其他組員的關(guān)注與對話。確定不了時，要求助，借外腦：向幼兒園其他組或他組教研組長求助、向“指南”求助、向園長求助、向你們認(rèn)為值得信賴有相關(guān)專業(yè)能力的同志求助、網(wǎng)發(fā)“困惑貼”“英雄貼”，不要在組里兜圈子。·利用組員間的友情與強項，鼓勵所有組員發(fā)言——營造氛圍，說大了叫人文關(guān)懷、研修共同體的構(gòu)建。·尊重上課的老師及其想法，“建議”應(yīng)該是分析性的，不是“這樣就好了”……以理服人。結(jié)束部分：·重視研討的結(jié)束部分：或歸納總結(jié)，或梳理問題、或明確指向、或……·歸納總結(jié)不是你一個人的事情，可以問大家“今天的研討你有什么收獲”或“有什么還不清楚，需要進一步研討……”提高看課評課效果的建議1．重視課后的個人反思開課的教師選擇一個點進行反思，針對自己原先的設(shè)計、現(xiàn)場的效果和課后的調(diào)整進行反思。在個人反思的基礎(chǔ)上進行自我分析，然后進行同伴互助，最后是專業(yè)引領(lǐng)。2．如何確立教研的點每一個開放活動中都要帶一個點去評析活動，比如：活動環(huán)節(jié)的設(shè)計；材料、情景的創(chuàng)設(shè)；活動中的語言，包括提問的設(shè)計、課堂中的指導(dǎo)語、回應(yīng)小結(jié)語等。這個點可以是在看課前預(yù)設(shè)，也可以是在活動后由組員一起來確定，教研組長切莫獨斷。3．組長與組員的互動，組長如何平衡組員堅定差異評課中找出大家都認(rèn)為的問題進行研討，產(chǎn)生調(diào)整的方法。組員人數(shù)太多或?qū)哟尾町惔蠖伎赡苡绊懷杏懙男Чa(chǎn)生泛泛而談的結(jié)果。評課活動可以分組進行，一是人數(shù)上的分組，二是層次上的分組。同時注意兩項置后，一是組長話語前的置后，二是優(yōu)秀教師發(fā)言權(quán)的置后。