大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育機構(gòu)報考專業(yè)宣傳圖的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹教育機構(gòu)報考專業(yè)宣傳圖的解答，讓我們一起看看吧。

對于機構(gòu)培訓(xùn)老師和學(xué)校老師，兩者的區(qū)別和異同點在哪里？

任何一個地方都有能人，也都有不太能的人，這個要實事求是的看待。

我們再來看看培訓(xùn)機構(gòu)和學(xué)校老師的異同點：

一、相同點

二者都被稱為老師，都要教授學(xué)生知識。

二、不同點

1.目標不同

培訓(xùn)機構(gòu)老師以提高學(xué)生分數(shù)為宗旨，而學(xué)校老師講究教書育人、促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.教學(xué)方式不同

培訓(xùn)機構(gòu)以練題為主，再輔以老師講解；而學(xué)校教學(xué)老師主要引導(dǎo)學(xué)生知道這個知識是怎么來的，然后怎么運用，適時還要對學(xué)生進行德育，當然也要進行大量的練習(xí)。

3.專業(yè)程度不同

我把問題中間的兩個概念加以界定，“機構(gòu)培訓(xùn)老師” 是指“培訓(xùn)學(xué)校老師”，“學(xué)校老師” 是指“公辦學(xué)校老師”。

相同點都是老師，承擔(dān)著“傳道授業(yè)解惑”培育人才的職責(zé)。

要比較老師的區(qū)別，首先需要了解教師所在的學(xué)校。公辦學(xué)校是體制內(nèi)的學(xué)校，是吃財政飯的學(xué)校；培訓(xùn)學(xué)校，是體制外的學(xué)校，是民辦學(xué)校，是靠收取學(xué)生費用而生存的學(xué)校。公辦學(xué)校即使沒了學(xué)生，只要學(xué)校在，教師編制在，教師的工資福利一分錢不會少；培訓(xùn)學(xué)校，學(xué)生是載舟之水，有水則舟浮，無水則舟傾，沒了學(xué)校哪有工資。這就決定了老師的觀念，出現(xiàn)以下不同：

1，學(xué)生觀。學(xué)生對公辦學(xué)校來說是地下之水，與老師的切身利益沒有直接關(guān)聯(lián)；學(xué)生對培訓(xùn)學(xué)校來說是載舟之水，與學(xué)校的生計、教師的利益密切相關(guān)。所以培訓(xùn)學(xué)校的老師，更關(guān)注家長的訴求，更在意學(xué)生的進步，更注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，激發(fā)孩子上進心。

2，績效觀。民辦學(xué)校的人事機制，是全員聘任，競爭上崗，物競天擇，優(yōu)勝劣汰。競爭性要比公辦學(xué)校的老師大的多，培訓(xùn)學(xué)校的老師更在乎學(xué)生家長的評價，學(xué)生成績的提高，個人教學(xué)水平的提升。

3，教育觀。民辦學(xué)校老師更關(guān)注學(xué)生積極心態(tài)的調(diào)動，良好習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，情緒狀態(tài)的調(diào)整，情感方面的溝通。同時注意學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在提高學(xué)生的注意力，記憶力，觀察力，想象力，思維能力方面，下大功夫。這些正是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績高低的前提。

??? 可能正是由于這兩者之間有這么多不同點，加之培訓(xùn)學(xué)校上課時間是在公辦學(xué)校放學(xué)以后，才促使公辦學(xué)校學(xué)生家長，為學(xué)生尋找放學(xué)后、雙休日及假期里的學(xué)習(xí)場所，為延長學(xué)生學(xué)習(xí)時間，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績而選擇社會上的培訓(xùn)學(xué)校。

簡短的說學(xué)校學(xué)校里的老師主要任務(wù)負責(zé)教，教什么呢？教教學(xué)大綱里的知識點，讓學(xué)生對未知的知識點有所認識，熟知，再到會用，但這個時候就會出現(xiàn)一個很現(xiàn)實的問題，一個班級有50-60個學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都達到會用，這基本是不可能的。這個時候培訓(xùn)機構(gòu)的老師存在的意義就出來了，在孩子課余的時間，培訓(xùn)機構(gòu)的老師就能抽出足夠的時間去了解孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的漏洞，為孩子的不足以及未掌握好的知識點及時查缺補漏，讓這一部分孩子跟上大部隊，為社會培養(yǎng)更多的可用之才。

看到這個話題，我必須來回答一下了，我是從教十年的老師，在培訓(xùn)機構(gòu)干過，在公布學(xué)校帶過兩年，對于這個話題，我深有感觸。我從以下幾個方面來闡述一下我的觀點：

共同點：

一.都是老師，都是教書的，都要備課，都要面對不同的學(xué)生；

二.都是用自己的知識去換取工資福利待遇等；

三.都要有固定的上下班時間。

不同點：

一.教學(xué)方式不同。公辦學(xué)校老師側(cè)重于新課講授，知識細講細練，有專門學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)資料；培訓(xùn)機構(gòu)的老師側(cè)重于查漏補缺，哪里不會講哪里。

二.教學(xué)風(fēng)格不一樣。公辦學(xué)校老師因為長期教授同樣的知識，一般屬于嚴格古板型的；培訓(xùn)機構(gòu)老師一般各種類型都有，比如說幽默風(fēng)趣型，青春活潑型，段子手類型的等等；（當然現(xiàn)在很多公辦學(xué)校老師也開始有這種類型的了。）

三.心態(tài)不一樣。（這個純屬個人看法）公辦學(xué)校老師大部分都是屬于按部就班，日復(fù)一日的工作，對于教學(xué)成績和效果來看，因為是拿固定工資，因此總會有一類屬于那種隨便教的；培訓(xùn)機構(gòu)老師就不一樣了，教的好的話，學(xué)生就喜歡，學(xué)生就會越來越多，收入就會越來越好，因此，一般都是很用心很努力的去教的。甚至有時候哪個學(xué)生突然不補課了，還要不斷打電話溝通甚至上門開導(dǎo)等等。

四.個人成長不同。一般公辦學(xué)校，完整的一般需要兩年至三年或者六年，才能對所教科目和年級段的知識進行一個系統(tǒng)掌握。換句話說，公布老師一般每年只會教一個年級，備課量就很少了，那么個人成長就會比較慢；培訓(xùn)機構(gòu)老師一般要同時帶兩到三個年級的學(xué)生，同時間段內(nèi)所需要的備課量會增大，因此就會逼迫自己努力成長，這樣的話，一般稍微強的老師一年之內(nèi)就可以成長起來。

對于這個話題我太有發(fā)言權(quán)了
因為我開過輔導(dǎo)機構(gòu)，也在大的教育集團任職過，接觸過無數(shù)的老師，不論是學(xué)校里出來的兼職老師還是自己考了教師資格證出來工作的老師都有！
先簡單說一下他們的相同點
都是教課的——??

好了言歸正傳說區(qū)別
學(xué)校的老師偏規(guī)矩，但也偏死板，他們在體制內(nèi)受體制內(nèi)環(huán)境的影響更多一些，在教課方面有些老師偏放不開，但是出來教課掙外快，這樣的老師就得憑真本事吃飯了，負責(zé)的機構(gòu)也是容不得打醬油的老師糊弄事的，但是市場上特別負責(zé)的機構(gòu)幾乎是零，即便老師比較差機構(gòu)也會包裝好收高價！所以在校老師出來教課，怎么著也是有地方收的，年齡就是資本啊！學(xué)校出來的老師有的很有實力，但是往往這樣的老師又特別有個性，有時真的會和大明星似的！惹不起的啦！
再說說機構(gòu)里那些沒有在學(xué)校里工作過的老師吧，這類老師我始終覺得要慎用，有的雖說是學(xué)霸級的，可是他們真的是很嫩，當然，嫩也是優(yōu)點，好多學(xué)生就是喜歡嫩的老師，覺得他們可愛，有的機構(gòu)就是一面跟家長聊，一面偷偷的哄孩子高興！然后再收網(wǎng)！這類教育機構(gòu)一般都是糊弄人的多！家長一定要擦亮眼睛??！主要區(qū)別也就這些吧，關(guān)于掙錢多少的那些，我覺得就是他們自己的事兒了，跟咱們家長關(guān)系不大！好了謝謝大家！大家可以關(guān)注我啊！多點贊多評論啊。感謝感謝！

沒啥區(qū)別，機構(gòu)老師也有教的好的，教的不不好的，學(xué)校老師也有教的好的，教的不好的！但是現(xiàn)在情況就是機構(gòu)老師看不上學(xué)校老師，學(xué)校老師說機構(gòu)老師不好，就是這么一個情況，打個比方吧，機構(gòu)老師基本靠的本事吃飯，因為底薪非常低的，考課時多少來賺錢，如果沒有點真本事，很難養(yǎng)家糊口，所以學(xué)生來了，必須給有真本事，還有了解學(xué)生喜好等等，工作非常全面，而且學(xué)生有選擇權(quán)，跟老師學(xué)還是不學(xué)，喜歡，不喜歡這個人老師講課風(fēng)格，但是學(xué)校老師講的好與壞，國家照常開工資，所以很難在教學(xué)有突破，而且學(xué)生不喜歡老師，也給挺著，所以根本沒有什么壓力，所以根本沒有什么壓力，所以就很難進步！很多學(xué)校老師看重如何往上爬升，心思全用在這上面了！很難在教學(xué)方面，或者心思用在憑職稱等等上面好能多賺錢！機構(gòu)老師真正憑本事吃飯，考的能力，而且還需要不斷的進步，去不斷迎合學(xué)生，而且你會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在線上上課，最先的是機構(gòu)，學(xué)校老師都在哪里苦不堪言，為什么呢？就是因為他們太落后了，機構(gòu)掌握著先進教學(xué)模式，所以轉(zhuǎn)型非常快，學(xué)校老師平時還是老一套教學(xué)模式，刷題模式！很少進步的，現(xiàn)在一下問題現(xiàn)象出來了，學(xué)校老師一提網(wǎng)絡(luò)上課，頭都疼，機構(gòu)老師開展的如魚得水。所以不用說哪里好與不好，事實在這里呢！學(xué)校老師很多已經(jīng)唯我獨尊慣了，所以這次很大打擊！很多老師很久沒有學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)新鮮事物很難！我就是一名機構(gòu)老師，見過學(xué)校老師你可能過兩天并不會的題，我教過學(xué)生，都可以會的！這都是家長不了解的！[我想靜靜]

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)是教什么的，未來就業(yè)有哪些方向？

教育技術(shù)專業(yè)，就是過去的電化教育專業(yè)。一句話，就是以電化和技術(shù)化為教學(xué)服務(wù)的專業(yè)。現(xiàn)在改為教育技術(shù)專業(yè)，就擴大了電化教學(xué)的范國，就不單是電化教學(xué)了，只搞多媒媒體了，還包括了許多技術(shù)在內(nèi)，如實驗課中的儀器制作與生產(chǎn)，課件制作與生產(chǎn)，儀器管理，實陰室管理等等。

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)能夠在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價等的教育技術(shù)學(xué)科高級專門人才，包括各級師范院校和中等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)課程教師以及各級電教館、高校和普教的教育技術(shù)人員。就業(yè)會出現(xiàn)爆發(fā)式增長，特別是這次 爆發(fā)新型冠狀肺炎，線上網(wǎng)絡(luò)教育呈現(xiàn)爆發(fā)增長，不管是那一層次的教育需要這方面的人才，而現(xiàn)在這方面的人才十分缺乏，是一個風(fēng)口，所以此專業(yè)值得學(xué)習(xí)，前途會一片光明！

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)能夠在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計等專門人才。

就業(yè)有一下幾個方面：1.從事教育教學(xué)和研究管理；2.從事課題研究，教育信息化建設(shè);3. 從事廣電等工作；4.網(wǎng)絡(luò)遠程教育。

教育技術(shù)學(xué)這個專業(yè)完全就是多余！玩計算機吧又不精，多媒體吧差的遠，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更不行，可以說硬件開發(fā)不了，軟件學(xué)習(xí)不精！一瓶不滿半瓶咣當，這專業(yè)當個選修課最合適！讓師范生也學(xué)點計算機和多媒體等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)！別等工作了成個電腦盲！教育技術(shù)學(xué)現(xiàn)在走的路就是會計專業(yè)早二十多年前走過的路，從手工記帳到用電腦及軟件開展工作，會計電算化是社會化的需求從開始誕生起就貼著各行各業(yè)的財務(wù)需求，凡是買財務(wù)軟件就免費為你培訓(xùn)技術(shù)，包括技術(shù)升級，隨著社會上會計軟件的大量應(yīng)用，大學(xué)會計專業(yè)也與時俱進同時教財務(wù)軟件了，不然會計學(xué)生出了大學(xué)門就同社會脫節(jié)，通過對會計專業(yè)的分析大家就能知道教育技術(shù)專業(yè)的未來了，凡是技術(shù)都可以短期培訓(xùn)出來的，跟本用不了四年去學(xué)習(xí)，真想學(xué)技術(shù)不如去學(xué)計算機或互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)了！別在這兒浪費時間金錢了！

到此，以上就是小編對于教育機構(gòu)報考專業(yè)宣傳圖的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育機構(gòu)報考專業(yè)宣傳圖的2點解答對大家有用。