交通存在的問(wèn)題有哪些？

有以下問(wèn)題：

1、道路交通科學(xué)規(guī)劃工作有待加強(qiáng)。由于歷史等各方面原因，一些城市缺乏科學(xué)規(guī)劃，道路建設(shè)滯后；

2、安全隱患還比較突出。有的載貨汽車(chē)側(cè)后防護(hù)裝置被非法改裝，強(qiáng)度大大減弱，汽車(chē)安全氣囊尚沒(méi)有達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)；

3、農(nóng)村道路交通安全薄弱。農(nóng)村拖拉機(jī)、三輪汽車(chē)、低速貨車(chē)無(wú)牌無(wú)證、違法載人現(xiàn)象普遍，事故多發(fā)；

4、管理水平和執(zhí)法能力仍有待提高。道路交通科學(xué)管理的理念、機(jī)制、手段、方法,以及管理人員的素質(zhì)能力還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求；

5、公民交通安全意識(shí)有待強(qiáng)化。機(jī)動(dòng)車(chē)交通違法違規(guī)行為仍很突出,自行車(chē)、行人遵守交通規(guī)則意識(shí)淡薄。

教育孩子存在的問(wèn)題有哪些？

家庭教育最直接的影響就是以身作則。多說(shuō)謝謝，受到別人幫助就會(huì)說(shuō)謝謝，走了就會(huì)說(shuō)再見(jiàn)拜拜，這些都是教育孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們出小區(qū)門(mén)都會(huì)跟保安說(shuō)妳好，出停車(chē)場(chǎng)閘口都會(huì)說(shuō)謝謝，潛移默化的力量真的很大。你做什么說(shuō)什么，孩子跟著你生活，她自然也是說(shuō)什么話做什么事。

作文存在的問(wèn)題有哪些？

小學(xué)生一寫(xiě)作文就犯難。折騰半小時(shí)沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)字。因?yàn)樗哪X子里沒(méi)有東西。沒(méi)有知識(shí)的輸入，哪里來(lái)知識(shí)的輸出。要以語(yǔ)文書(shū)為基礎(chǔ)，多讀名篇。爭(zhēng)取把大概意思背下來(lái)。

第一不知道寫(xiě)什么。

第二不知道怎么寫(xiě)。

第三審題不對(duì)，寫(xiě)偏了。

第四字?jǐn)?shù)不夠。

第五錯(cuò)別字連篇標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不會(huì)用。

第六時(shí)間不夠了沒(méi)寫(xiě)完。

樂(lè)園發(fā)展存在的問(wèn)題有哪些？

企業(yè)拿地更加困難

從拿地渠道來(lái)看，現(xiàn)在對(duì)地塊的管控要求越來(lái)越嚴(yán)格。除了地產(chǎn)大亨尚有拿地機(jī)會(huì)外，60%以上的中小企業(yè)很難有機(jī)會(huì)拿到用地審批，包括建設(shè)指標(biāo)和用地指標(biāo)。在建設(shè)初期因拿地問(wèn)題就已經(jīng)死掉20%以上的企業(yè)。

從拿地投入來(lái)看，很多企業(yè)需要籌備兩年以上時(shí)間準(zhǔn)備拿地，前期籌備需要成立項(xiàng)目公司、做各種規(guī)劃和對(duì)接工作等，如湖北某項(xiàng)目前期階段規(guī)劃投入8000萬(wàn)元，其中拿地投入資金占了很大一部分比例。另外，政府主要領(lǐng)導(dǎo)和政策的變動(dòng)，對(duì)拿地周期、企業(yè)拿地成本也造成很大影響。

2、資金使用成本持續(xù)增高

主題樂(lè)園建設(shè)是一個(gè)重大項(xiàng)目投資，如果前期沒(méi)有很充分的調(diào)研和資金等方面的準(zhǔn)備，就會(huì)面臨諸多風(fēng)險(xiǎn)。多數(shù)企業(yè)是靠借貸融資來(lái)開(kāi)發(fā)主題樂(lè)園，目前很多企業(yè)的資金使用成本超過(guò)10%，也就說(shuō)投入50個(gè)億，每年給銀行要還5個(gè)億的利息。因此，資金使用成本持續(xù)增高，導(dǎo)致很多企業(yè)如果前期不進(jìn)行房地產(chǎn)的開(kāi)發(fā)運(yùn)營(yíng)，就拿不出更多的資金來(lái)持續(xù)開(kāi)發(fā)和運(yùn)營(yíng)主題樂(lè)園。

3、本土文化挖掘不夠

超市賣(mài)場(chǎng)存在的問(wèn)題有哪些？

超市賣(mài)場(chǎng)在的問(wèn)題有:快到期,快下架的物品搞促銷(xiāo);物品價(jià)格自主調(diào)節(jié);一天早中晚價(jià)格不一;節(jié)假日平時(shí)價(jià)格不一;普通商品與緊缺商品價(jià)格不一.

美術(shù)生的存在問(wèn)題有哪些？

1.文化分太低美術(shù)生花很多時(shí)間去學(xué)習(xí)美術(shù)，沒(méi)有什么時(shí)間學(xué)習(xí)文化導(dǎo)致文化分太低，從而考不上心怡的大學(xué)或美術(shù)學(xué)院2.美術(shù)天賦不行多數(shù)學(xué)美術(shù)的都是學(xué)業(yè)無(wú)成，但是沒(méi)有怎么接觸過(guò)美術(shù)的學(xué)生，所以可能沒(méi)有天賦3.經(jīng)濟(jì)緊張學(xué)美術(shù)的花費(fèi)非常巨大，少說(shuō)也要幾萬(wàn)塊所以學(xué)美術(shù)，三思而后行啊

專(zhuān)業(yè)管理存在的問(wèn)題有哪些？

一、管理學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

課程設(shè)置缺乏針對(duì)性：高校的課程設(shè)置，既有綜合素質(zhì)教程，也有針對(duì)專(zhuān)業(yè)課程所設(shè)置的專(zhuān)業(yè)課。不同的教學(xué)屬性自然就有著不同的教學(xué)目標(biāo)，自然也就會(huì)存在著不同的課程設(shè)置。而管理學(xué)課程作為一門(mén)理論性極強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，在不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中所占據(jù)的地位和作用當(dāng)然也會(huì)不同。所以在課程設(shè)置的過(guò)程中藥充分地考慮到學(xué)習(xí)者的.專(zhuān)業(yè)屬性，從他們的教學(xué)需求出發(fā)來(lái)進(jìn)行管理學(xué)課程的設(shè)置。許多高校在對(duì)管理學(xué)課程進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，往往忽視了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)屬性，而全部對(duì)管理學(xué)課程進(jìn)行統(tǒng)一的設(shè)置，教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，所取得的教學(xué)效果當(dāng)然也不十分理想。

管理實(shí)踐課程較少：根據(jù)高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，現(xiàn)今的管理學(xué)課程教學(xué)并不十分重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，而往往都偏重于理論知識(shí)的灌輸。只注重課堂理論知識(shí)教學(xué)的教學(xué)方法往往很難幫助學(xué)生將理論化的知識(shí)轉(zhuǎn)變成管理實(shí)踐操作技能，不利于學(xué)生提高自身的管理能力。而由于理論知識(shí)往往都是萬(wàn)年不變，教授在教學(xué)過(guò)程中又沒(méi)有結(jié)合時(shí)代問(wèn)題進(jìn)行實(shí)例教學(xué)，所教授的內(nèi)容就會(huì)缺乏時(shí)效性，課程的相對(duì)吸引力也會(huì)下降，所培養(yǎng)的學(xué)生也很難滿(mǎn)足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。

教學(xué)方式單一：中國(guó)幾千年來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式都是從“教”到“學(xué)”的單向教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在現(xiàn)今依然具有極強(qiáng)的影響力。在高校課堂中，大部分教師所采用的教學(xué)方法還是課堂化的“填鴨式”教學(xué)，很少?gòu)膶W(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣，改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。而互動(dòng)式教學(xué)在高校的管理學(xué)教學(xué)過(guò)程中往往都是被忽略的，教師沒(méi)有從“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念出發(fā)，開(kāi)發(fā)多種教學(xué)模式，教學(xué)形式太過(guò)于單一，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

課程考核形式單一：期終的書(shū)面考核形式基本上是大部分高校課程考核的一種形式，管理學(xué)課程也不例外。但是這種基本上都是靠死記硬背的考核方式并不能完全體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至也無(wú)法體現(xiàn)出他在實(shí)際操作中的管理水平，所以這種考核形式還是太過(guò)于單一了。

物流中存在的問(wèn)題有哪些？

這問(wèn)題=。=要寫(xiě)本書(shū)才行只能幫你列幾個(gè)點(diǎn)，不基于書(shū)本，只從從業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看。

1、物流行業(yè)發(fā)展太快，法律法規(guī)跟不上導(dǎo)致的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2、國(guó)家對(duì)于物權(quán)和隱私權(quán)保障還存在一定問(wèn)題，導(dǎo)致容易撕。

3、房?jī)r(jià)和人工過(guò)快上漲產(chǎn)生的成本增加問(wèn)題。

4、物流行業(yè)從人力密集型企業(yè)變成資金密集型企業(yè)的管理人才缺失問(wèn)題。

5、巨頭介入導(dǎo)致的小企業(yè)舉步艱難的處境問(wèn)題。

6、一線從業(yè)人員素質(zhì)相對(duì)較低，導(dǎo)致的服務(wù)滿(mǎn)意度不高。

民間融資存在的問(wèn)題有哪些？

在持續(xù)收緊的貨幣政策之下，很多企業(yè)，尤其是中小企業(yè)又再度感受到了嚴(yán)峻的形勢(shì)。

一是融資難、貸款成本高問(wèn)題再次凸顯。一份來(lái)自溫州市經(jīng)貿(mào)委的調(diào)查顯示，今年一季度當(dāng)?shù)仄髽I(yè)普遍遭遇融資難和融資成本提高的考驗(yàn)，規(guī)模以上企業(yè)中近一半感覺(jué)資金面吃緊，中小企業(yè)狀況則更嚴(yán)峻。

廣東的調(diào)查同樣顯示，隨著銀行信貸收緊，廣東民間融資成本不斷上升。往年的民間融資利率在10%至20%，現(xiàn)在到了30%以上，而且還在不斷走高。來(lái)自溫州的數(shù)據(jù)顯示，一季度溫州民間借貸綜合利率單季上漲11.9%，環(huán)比漲幅提高了8個(gè)百分點(diǎn)。

二是企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)生困難，甚至倒閉。據(jù)工信部統(tǒng)計(jì)，今年前兩個(gè)月，規(guī)模以上中小企業(yè)虧損面達(dá)15.8%，同期增長(zhǎng)0.3%，虧損額度增長(zhǎng)率高達(dá)22.3%。

應(yīng)當(dāng)看到，在當(dāng)前復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，部分中小企業(yè)出現(xiàn)經(jīng)營(yíng)困難，是多種因素迭加的結(jié)果。如原材料成本上升、勞動(dòng)力成本增加、人民幣升值、行業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)等，但也不可否認(rèn)的是，貸款難、融資成本偏高的確是其中很重要的原因。

總的來(lái)看，中小企業(yè)貸款難一直是世界性難題，且并非單單發(fā)生在這個(gè)時(shí)候。由于中小企業(yè)資質(zhì)、信譽(yù)相對(duì)較差，缺乏銀行認(rèn)可的抵押物等，與大企業(yè)相比，中小企業(yè)在貸款上歷來(lái)就處于不利地位，只是在當(dāng)前銀根有所緊縮的情況下，又再度首當(dāng)其沖而已。

從政府與企業(yè)兩方面看，解決中小企業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的融資難問(wèn)題，都需要增加融資的渠道。

從政府方面看，一是規(guī)定商業(yè)銀行為中小企業(yè)留出一定額度，現(xiàn)在大部分商業(yè)銀行都有中小企業(yè)信貸部來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。二是加大金融體制創(chuàng)新的力度，鼓勵(lì)成立各類(lèi)中小銀行、村鎮(zhèn)銀行等，這類(lèi)銀行經(jīng)營(yíng)成本較低、形式靈活，與中小企業(yè)的融資需求正好匹配。三是大力發(fā)展擔(dān)保公司，不斷拓展抵押品、質(zhì)押品的形式來(lái)使中小企業(yè)較容易獲得資金。

從中小企業(yè)自身看，不要把銀行貸款作為融資的唯一渠道，要根據(jù)自身的比較優(yōu)勢(shì)與發(fā)展階段的特點(diǎn)，尋求擔(dān)保、股權(quán)融資、集資、典當(dāng)?shù)榷喾N形式的融資，盡力度過(guò)發(fā)展中的融資困難階段。中小企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中也需要不斷提升資質(zhì)與管理水平，及早轉(zhuǎn)型，躍升到更高級(jí)的產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)品上。這樣也有助于中小企業(yè)獲得外部資金的支持。

關(guān)于殘疾兒童教育問(wèn)題政策有哪些？

每個(gè)人都有受教育的權(quán)利，來(lái)看看我國(guó)為保障殘疾人受教育的權(quán)利做了什么：

我國(guó)堅(jiān)決保障殘疾人的受教育權(quán)利，提出各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)將殘疾人教育作為國(guó)家教育事業(yè)的組成部分，統(tǒng)一規(guī)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)殘疾兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育。

國(guó)家對(duì)接受義務(wù)教育的殘疾學(xué)生免收學(xué)費(fèi)，并根據(jù)實(shí)際情況減免雜費(fèi)。國(guó)家設(shè)立助學(xué)金，幫助貧困殘疾學(xué)生就學(xué)。

殘疾人教育，根據(jù)殘疾人的身心特性和需要，按照下列要求實(shí)施：

在對(duì)殘疾人進(jìn)行思想教育、文化教育的同時(shí)，加強(qiáng)身心補(bǔ)償和職業(yè)技術(shù)教育；

依據(jù)殘疾類(lèi)別和接受能力，采取普通教育方式或者特殊教育方式；

特殊教育的課程設(shè)置、教材、教學(xué)方法、入學(xué)和在校年齡，可以有適度彈性