大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于美國(guó)教育機(jī)構(gòu)的問題研究的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹美國(guó)教育機(jī)構(gòu)的問題研究的解答，讓我們一起看看吧。

中美教育文化差異主要原因？

中美之間在歷史傳統(tǒng)、民族結(jié)構(gòu)、社會(huì)文化等方面都存在很大差異，于是形成了兩國(guó)不同的教育體系。兩種不同風(fēng)格的育都有著根深蒂固的思想源流，因此給各自的學(xué)生帶來了不同的社會(huì)發(fā)展結(jié)果。

中美比較研究表明，我國(guó)的創(chuàng)造和創(chuàng)新活力匱乏是在教育領(lǐng)域中的主要癥結(jié)所在，或許就是階段性教育制度設(shè)計(jì)理念存在的偏差。

我國(guó)高校應(yīng)借鑒美國(guó)高等教育的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)反饋方式，改革教學(xué)模式，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋體系，加強(qiáng)考試反饋功能、學(xué)生自身認(rèn)識(shí)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的過程管理，從而不斷發(fā)揮學(xué)生的潛能，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

西方基礎(chǔ)教育優(yōu)缺點(diǎn)？

教育有選擇性。西方的學(xué)校有很多的選擇，學(xué)?？梢赃x擇私立，公立或者專業(yè)等。除了這些，很多西方學(xué)校的課外活動(dòng)也非常的有趣，比如，可以參加自己喜歡的運(yùn)動(dòng)、可以去圖書館看自己喜歡的書籍，還可以去戶外實(shí)習(xí)等。這些課外活動(dòng)可以豐富學(xué)生的課外生活還可以幫助他們?cè)谖磥磉x擇自己喜歡的職業(yè)。

教育的側(cè)重點(diǎn)不同，西方的側(cè)重點(diǎn)是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，他們的教育是為了讓孩子擁有創(chuàng)造力和思考的能力，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造發(fā)明一些新的事物。

缺點(diǎn)就是教育的不平等。因?yàn)樵S多有錢的外國(guó)人就能上私立學(xué)校，接受優(yōu)質(zhì)的教育，但是經(jīng)濟(jì)條件不好的家庭就只能選擇上公立學(xué)校，教育不公平的事情時(shí)有發(fā)生。

西方的公立學(xué)校師資水平有限。學(xué)校的師資水平不均衡，不能讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到公平的教育，很多學(xué)生仍然處于沒有書讀的可能，因?yàn)閷W(xué)校的設(shè)施不全，可能會(huì)沒有圖書館或者是操場(chǎng)，這樣學(xué)生就不能在圖書室讀書或者在操場(chǎng)跑步，這些問題到現(xiàn)在仍然存在于未有國(guó)外的學(xué)校中。在美國(guó)，普通家庭面對(duì)高額的教育的花費(fèi)只能接受不好的學(xué)校教育，只有階級(jí)水平高的家庭才能得到良好的教育，因此教育水平嚴(yán)重不平衡，可能就會(huì)導(dǎo)致國(guó)外社會(huì)貧富差距越來越大。

美國(guó)教育的弊端是什么？

教育資源兩極分化

美國(guó)的中小學(xué)教材由于有充分的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，整體質(zhì)量上確實(shí)優(yōu)于中國(guó)的教材。尤其體現(xiàn)在人文、社會(huì)科學(xué)方面，對(duì)于國(guó)際形勢(shì)的介紹更加全面、歷史事件的敘述也更加客觀公正。

但是對(duì)教育學(xué)稍有常識(shí)的人都應(yīng)該了解，決定最終教學(xué)質(zhì)量的并不是教材，而更多依賴于教師對(duì)教材的演繹。

優(yōu)秀的教師人才，即使面對(duì)糟糕的教材，仍然可以補(bǔ)充背景信息、并且為學(xué)生提供獨(dú)到的視角，讓學(xué)生進(jìn)行深層次的思辨，以及跳出框框的創(chuàng)新思考。

再好的教材，在沒有優(yōu)秀教師的情況下，都無法教會(huì)學(xué)生思辨與創(chuàng)新。

富娃成精英，窮娃難翻身

為了讓子女享受更好的教育，美國(guó)最頂尖的富人除了購(gòu)置富人區(qū)住宅，還有一個(gè)選擇就是把孩子送到私立學(xué)校、教會(huì)學(xué)校。

這樣的私立學(xué)校享有著比公立學(xué)校大得多的自主權(quán)，在學(xué)費(fèi)定價(jià)、教材選擇、人事錄用、設(shè)施建設(shè)等等方面，政府都無權(quán)插手。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)政客化

中國(guó)的大學(xué)教育系統(tǒng)是學(xué)術(shù)政客化的重災(zāi)區(qū)，而中小學(xué)教育卻少有此現(xiàn)象。由于中小學(xué)校無實(shí)權(quán)，有政治野心的人才往往都躋身區(qū)、市級(jí)別的教育局中，較少在學(xué)校層面進(jìn)行微觀管理。

1，教育被政治綁架。學(xué)校教育幾乎都是左派思潮，在孩子們的是非觀的教育上體現(xiàn)得淋漓盡致。

2，美國(guó)老師的教育質(zhì)量。因?yàn)橛薪逃?huì)的保護(hù)，老師只要不犯原則性錯(cuò)誤就不會(huì)開除，以至于教育質(zhì)量無法保證。美國(guó)學(xué)生在學(xué)區(qū)里直接升學(xué)，老師的業(yè)績(jī)與升學(xué)率無關(guān)，教學(xué)質(zhì)量只能由老師的良心和職業(yè)道德決定。老師是不是盡心盡職，對(duì)孩子的成長(zhǎng)差別太大了。

3，學(xué)生太沒有壓力。因?yàn)橹袑W(xué)開始選課，從初中到高中，幾乎沒有一個(gè)學(xué)生的課程是一樣的，也為了保護(hù)隱私，學(xué)校沒有排名，以至于一些孩子輕松過頭，太沒壓力而自己又不會(huì)自覺加壓的孩子會(huì)有虛度光陰的遺憾。

4，中間學(xué)生重視不夠。最優(yōu)秀的學(xué)生和最差的學(xué)生都會(huì)得到學(xué)區(qū)、學(xué)校和老師的特別關(guān)照：優(yōu)秀的學(xué)生本身有動(dòng)力，有上進(jìn)心，有g(shù)ift program 開小灶，可以跳級(jí)上課，也可以提前修很多大學(xué)的學(xué)分課；而最差的學(xué)生也有特別照顧他們的program；這就造成可上可下的中間學(xué)生得不到應(yīng)有的鼓勵(lì)、啟發(fā)和幫助，而他們的主觀能動(dòng)性發(fā)揮不夠的話，他們的資質(zhì)就浪費(fèi)了。本來這些孩子推一推就會(huì)上去，但松一松就掉下來了。

所以，為了消除以上的弊端，家庭教育還是要重視的。如果家長(zhǎng)不把正確的思想灌輸給孩子的話，孩子有可能會(huì)被學(xué)校和老師帶偏，浪費(fèi)資質(zhì)。

到此，以上就是小編對(duì)于美國(guó)教育機(jī)構(gòu)的問題研究的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于美國(guó)教育機(jī)構(gòu)的問題研究的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。