大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育機(jī)構(gòu)能布置作業(yè)嗎的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹教育機(jī)構(gòu)能布置作業(yè)嗎的解答，讓我們一起看看吧。

2021年幼兒園為什么不可以布置那么多作業(yè)？

2021年，國(guó)家在教育方面進(jìn)行了一些改革，比如開(kāi)展了課后延時(shí)服務(wù)，雙減政策和五項(xiàng)管理，也在實(shí)行中。要減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，讓他們有更多的時(shí)間鍛煉身體，發(fā)展一些興趣愛(ài)好。在義務(wù)教育階段，學(xué)生的作業(yè)都比較少，小學(xué)低年級(jí)還不布置書(shū)面的回家作業(yè)。幼兒園更不容布置什么作業(yè)了，幼兒要注意培養(yǎng)他們的習(xí)慣和每天健康快樂(lè)的成長(zhǎng)

答:2021年幼兒園為什么不可以布置那么多作業(yè)？2021年小學(xué)一，二年級(jí)已經(jīng)開(kāi)始不布置作業(yè)了，更何況幼兒園的小朋友肯定就更沒(méi)有什么作業(yè)了。口頭作業(yè)也不允許不止，因此所有的小朋友就只有高年級(jí)的五，六年級(jí)的小朋友，才會(huì)有半個(gè)小時(shí)的作業(yè)量。

學(xué)校該不該布置作業(yè)？

我想，問(wèn)這個(gè)問(wèn)題的大概率是學(xué)生家長(zhǎng)。但是，因?yàn)閱?wèn)題不是“老師該不該布置作業(yè)”，而是“學(xué)校該不該布置作業(yè)”，所以，題主也有可能是老師。不管是老師還是家長(zhǎng)，既然問(wèn)了這個(gè)問(wèn)題，肯定是有疑惑，而且疑惑背后有一定的質(zhì)疑。

我作為家長(zhǎng)，從家長(zhǎng)的立場(chǎng)來(lái)看吧。

作業(yè)的問(wèn)題是很多家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題，我看到很多家長(zhǎng)面對(duì)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，既無(wú)奈又屈從于世俗壓力：別人都在寫(xiě)啊，我們不寫(xiě)落后了怎么辦；現(xiàn)在都這樣啊，我們也得跟上，沒(méi)有作業(yè)誰(shuí)知道孩子學(xué)了什么，學(xué)的怎么樣。

朋友圈里甚至出現(xiàn)很多文章，專門描寫(xiě)父母與孩子斗智斗勇，陪著孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)的各種崩潰。

這是多么不正常的現(xiàn)象啊！

我身邊有很多幼兒園小學(xué)化非常嚴(yán)重，有的孩子自打托班或小班入園第一天放學(xué)回家，就有家庭作業(yè)。中班、大班就有大量的作業(yè)，還都是學(xué)業(yè)課程方面的，算數(shù)、拼音、識(shí)字、硬筆書(shū)法。在我看來(lái)，簡(jiǎn)直是變態(tài)！

我家孩子叔叔家的哥哥就深受其害，從幼兒園就有大量作業(yè)，如今小學(xué)二年級(jí)，已經(jīng)寫(xiě)了很多年作業(yè)，現(xiàn)在每次寫(xiě)作業(yè)都是老大難問(wèn)題，家長(zhǎng)呵斥、孩子磨蹭，大人頭疼，孩子非常痛苦，看著孩子，令人心疼，又心痛不已。我建了個(gè)私人群，把我所有看過(guò)的書(shū)，摘錄出來(lái)，分享給家有子女的家人和好朋友，希望能一起關(guān)注育兒?jiǎn)栴}，一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)，讓我們的孩子少受痛苦，快樂(lè)成長(zhǎng)。

我最近剛看完杜子建的《父子密碼》，受益匪淺，打算把《父子密碼》送給他的爸爸媽媽看看，并推薦給我的其他家人和朋友。關(guān)于寫(xiě)作業(yè)這個(gè)問(wèn)題，老杜在書(shū)里有描述，可以參照老杜對(duì)他的孩子蛋蛋的教育理念。

我家孩子選幼兒園時(shí)，沒(méi)從地理位置上選離家近的幼兒園，而是選了教育理念符合孩子發(fā)展特點(diǎn)的幼兒園。孩子在幼兒園唱唱歌、跳跳舞、做做手指操，剪個(gè)紙、畫(huà)個(gè)畫(huà)、做個(gè)小手工，回家從來(lái)沒(méi)有作業(yè)，并沒(méi)有比學(xué)了很多東西的孩子差在哪。

作業(yè)這個(gè)問(wèn)題，困擾了多少父母，毒害了多少孩子！多少家長(zhǎng)根本不去面對(duì)，而是把這個(gè)頭疼的問(wèn)題拋給了輔導(dǎo)班。

學(xué)校布置作業(yè)是教學(xué)工作的有益補(bǔ)充，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況適當(dāng)布置作業(yè)，也是為了學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的效果！

一是學(xué)校應(yīng)盡量適當(dāng)布置作業(yè)！學(xué)生學(xué)習(xí)主要在學(xué)校，老師要提高學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的效率和教學(xué)水平，合理安排好各課目學(xué)習(xí)的時(shí)間，做到主課副課和德音體美等課目有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)校能掌握主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二是由于每名學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在差異和學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)增多，布置作業(yè)能有效做一補(bǔ)充！學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力存在個(gè)性差異是客觀的，因此老師布置作業(yè)主要是對(duì)接受能力弱的學(xué)生進(jìn)行再?gòu)?qiáng)化再學(xué)習(xí)。

三是整體學(xué)習(xí)考核機(jī)制的必然結(jié)果！目前評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校和學(xué)生優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)還是分?jǐn)?shù)，特別是中考和高考，即使學(xué)校不布置作業(yè)，在目前情況下學(xué)生和家長(zhǎng)也會(huì)主動(dòng)要求老師進(jìn)行補(bǔ)課，何況是作業(yè)！

最后希望老師掌握科學(xué)的教學(xué)方法，適當(dāng)布置作業(yè)，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境！

到此，以上就是小編對(duì)于教育機(jī)構(gòu)能布置作業(yè)嗎的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育機(jī)構(gòu)能布置作業(yè)嗎的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。