抽象思維能力，是相對(duì)形象思維能力而言。

形象思維，打個(gè)比方，就是腦子里面有畫(huà)面、有故事。抽象思維，打個(gè)比方，就是腦子里面有概念、有高度濃縮的東西。

在科學(xué)邏輯思維里面，有【歸納】和【演繹】?jī)蓚€(gè)概念，兩種方法:所謂演繹，就是從一個(gè)集中的點(diǎn)，延伸為一條線，拓展為一個(gè)面，說(shuō)白了就是從概念到形象，就是將抽象形象化；所謂歸納，是演繹方法的反方向，就是從很多很多的細(xì)節(jié)、畫(huà)面和故事，通過(guò)整理、總結(jié)，得出一個(gè)結(jié)論、一個(gè)概念，說(shuō)白了就是講形象抽象化。

現(xiàn)在，我們回到問(wèn)題，問(wèn)題說(shuō):如何提升孩子的抽象思維能力？我們換一種問(wèn)法就是:我們?nèi)绾巫尯⒆痈脷w納、腦海里更容易蹦出結(jié)論和抽象化的概念？

我提煉了以下三個(gè)方法，分別為：故事歸納法、找反義詞法、偵探推理法。希望對(duì)題主有用。

1.故事歸納法

所謂“故事歸納法”，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是由情節(jié)豐富、跌宕起伏的故事，到一句話總結(jié)、一句話讀后感的過(guò)程。也即形象到抽象的過(guò)程。

孩子的抽象思維能力可以通過(guò)這樣一次次的故事總結(jié)——在幾次，幾十次，幾百次，甚至上千次的總結(jié)中——得以提升。

舉例說(shuō)明，我經(jīng)常跟孩子同讀一本書(shū)，不是讀完了就完事，我會(huì)跟他溝通很久。為了鍛煉他的抽象思維能力，我會(huì)叫他一句話總結(jié)一篇小說(shuō)。記得我與兒子讀完《德國(guó)，一群老鼠得童話》時(shí)，我問(wèn)兒子，這個(gè)長(zhǎng)篇故事到底講了什么，你用一句話總結(jié)下吧？?jī)鹤铀伎剂?秒鐘，然后說(shuō):表面上這寫(xiě)的是一群老鼠的故事，其實(shí)講的是社會(huì)寓言，說(shuō)的是專(zhuān)制與抗?fàn)帯?/p>

有一次，我跟兒子讀完《愛(ài)心樹(shù)》，我問(wèn)兒子，《愛(ài)心樹(shù)》說(shuō)的是什么，你能用兩個(gè)詞概括嗎？?jī)鹤舆@次思考了10秒鐘，然后說(shuō):貪婪、索取。我說(shuō)，這是從那個(gè)小男孩角度而言的。從大樹(shù)的角度而言呢？?jī)鹤佑炙伎?0秒，然后說(shuō):放縱孩子、溺愛(ài)孩子——看他說(shuō)得那么精準(zhǔn)，我欣慰地笑了。

通過(guò)跟孩子反復(fù)用這種“故事歸納法”，我相信，孩子的抽象思維能力肯定會(huì)慢慢提升的。

2.找反義詞法

所謂找反義詞法，就是我們說(shuō)出一個(gè)詞，讓孩子用細(xì)節(jié)和故事來(lái)描述這個(gè)詞。然后讓孩子描述與之相反的細(xì)節(jié)和故事。最后找到這個(gè)詞的反義詞。

其實(shí)就是一個(gè)抽象》》形象》》反形象》》另一個(gè)抽象。

我覺(jué)得找反義詞法，既可以鍛煉孩子的抽象思維能力，又可以鍛煉孩子的形象思維能力。是一個(gè)一箭雙雕的好方法。

舉例說(shuō)明，一天，我考兒子：兒子，請(qǐng)用你身邊的故事表達(dá)【耐心】！

“最近，奶奶從她鄉(xiāng)下的菜園子里拿了很多菜過(guò)來(lái)。我就和奶奶拿著這些菜到小區(qū)門(mén)口去賣(mài)。買(mǎi)菜的人可多了，有個(gè)阿姨要買(mǎi)辣椒，挑了半個(gè)小時(shí)，還跟奶奶討價(jià)還價(jià)，6元一斤被她還到4元，可奶奶一直都笑呵呵的，幫著阿姨裝好菜，還歡迎她下次再來(lái).....奶奶真是有耐心啊！”

“接下來(lái)，請(qǐng)說(shuō)反面細(xì)節(jié)！”

“那天，我跟奶奶在小區(qū)門(mén)口賣(mài)菜。奶奶在門(mén)口左邊賣(mài)，我在右邊賣(mài)，一老人家走過(guò)來(lái)，問(wèn)，小朋友，這辣椒多少錢(qián)一斤啊？我說(shuō)6元，老家人嫌貴、還還價(jià)，我說(shuō)“不買(mǎi)拉倒”。然后又過(guò)來(lái)一個(gè)小妹妹，調(diào)皮得要死，說(shuō)小孩子還賣(mài)菜，你會(huì)賣(mài)嗎？我生氣地跳起來(lái)，說(shuō)，你還沒(méi)有賣(mài)呢，你有得賣(mài)嗎？差點(diǎn)吵起來(lái)......”

“哎，哎，你這種行為，有點(diǎn)......”

“我這種行為有點(diǎn)——【急躁】！”

我經(jīng)常用這種找反義詞法鍛煉兒子的演繹和歸納能力——也就是兒子的形象思維能力和抽象思維能力。

還是那句話：這種方法，既鍛煉形象，又鍛煉抽象，一舉兩得！

3.偵探推理法

所謂“偵探推理法”，就是從一堆細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)真相。從線索，到真相，也是鍛煉孩子抽象思維能力的一種方法。

我經(jīng)常看探案小說(shuō)，那些偵探實(shí)在是太厲害了，可以從一連串看似毫無(wú)相關(guān)的蛛絲馬跡中，建立起事件的聯(lián)系，還原場(chǎng)景，得出結(jié)論，破掉疑案。這就是從形象到抽象。

我兒子還不到6歲的時(shí)候，我就給他買(mǎi)了推理畫(huà)冊(cè)，我一開(kāi)始以為他不喜歡看，不成想，他看起來(lái)津津有味。有些小案件，他能在幾分鐘之內(nèi)就把它給破了。

后來(lái)他看《福爾摩斯探案集》，那家伙，看得很是入迷，他很享受那種跟福爾摩斯一起找出真相的感覺(jué)。雖然故事有那么點(diǎn)驚悚。

除了通過(guò)閱讀偵探書(shū)籍，讓孩子提升抽象思維能力外，還可以通過(guò)孩子多做奧學(xué)題、玩魔方等方式。這些方式其實(shí)類(lèi)似于偵探推理，都是在復(fù)雜的表象中，通過(guò)探索、求證，得出一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的解決方案。這就是從形象到抽象。抽象，就是概念。也是定律。

總結(jié)：用好故事歸納法、找反義詞法、偵探推理法，你的孩子的抽象思維能力一定會(huì)提升的。有一點(diǎn)要提醒，在用這些方法的過(guò)程中，家長(zhǎng)的陪伴不可或缺。就是說(shuō)，提升孩子的抽象思維能力，離不開(kāi)家長(zhǎng)的引導(dǎo)。

我是【陳玉華親子】，孩子是我們的未來(lái)，親子關(guān)系一直是我的研究方向。期待你的關(guān)注。期待你的點(diǎn)評(píng)，以及更多新鮮觀點(diǎn)。謝謝！

繪畫(huà)活動(dòng)如何培養(yǎng)幼兒的思維能力：

感謝邀請(qǐng)，很高興回答你這個(gè)問(wèn)題。

培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，我的建議是讓孩子明白為什么要做這件事？怎么能做好這件事？做完了這件事有什么啟發(fā)，當(dāng)然邏輯思維能力的培養(yǎng)也離不開(kāi)細(xì)節(jié)，家長(zhǎng)可以從以下一些方面借鑒：

1、日常生活細(xì)節(jié)培養(yǎng)

洗了衣服，問(wèn)孩子該做什么？遇到問(wèn)題，問(wèn)孩子該怎么辦？生活細(xì)節(jié)里有很多這種情節(jié)，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出他的意見(jiàn)和想法，家長(zhǎng)給予補(bǔ)充和完善，讓孩子慢慢開(kāi)始知道查漏補(bǔ)缺。

2、借助親子育兒游戲

很多親子類(lèi)育兒游戲，都對(duì)孩子的邏輯思維能力有很大的好處，陪孩子玩數(shù)字游戲，陪孩子搭建積木城堡，陪孩子拼圖，拼益智玩具都對(duì)孩子的邏輯思維能力有好處。

3、邏輯思維能力書(shū)籍和繪本

我比較推薦邏輯狗，我弟弟小時(shí)候就是玩這個(gè)，將來(lái)我也準(zhǔn)備讓我自己的孩子玩邏輯狗，不僅可以促進(jìn)親子關(guān)系，對(duì)邏輯思維能力好處多多。

還有一些繪本，引導(dǎo)孩子閱讀思維能力培養(yǎng)的書(shū)籍對(duì)孩子做事的嚴(yán)謹(jǐn)性，思維的活躍度都有很大好處。

如果我的回答對(duì)你有幫助，可以點(diǎn)贊并關(guān)注我哦，我是陽(yáng)媽@陽(yáng)媽育兒大作戰(zhàn)，持續(xù)關(guān)注孩子性格教育和兒童心理學(xué)，希望以后還有機(jī)會(huì)幫到你。