大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育機(jī)構(gòu)教師弱勢是什么的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹教育機(jī)構(gòu)教師弱勢是什么的解答，讓我們一起看看吧。
教育界的弱勢群體有哪些？
每個(gè)行業(yè)都有弱勢群體，教育界當(dāng)然也不例外，下面就筆者的了解談?wù)劯邢?
一是從教師層面來說。
首先農(nóng)村教師是最大的弱勢群體。他們一般地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)校各方面條件差，教學(xué)和生活環(huán)境也差，面對的生源質(zhì)量也參差不齊，但是上面的要求是一樣的，并不因?yàn)槭寝r(nóng)村就降低要求，所以農(nóng)村教師的壓力大，而且待遇相對城區(qū)老師來說，也低了很多。雖然國家在逐步提高農(nóng)村教師待遇，但是還是低很多。
因?yàn)榈靥幤h(yuǎn)，外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多，真正參與教研的時(shí)間也不多，所以評職稱對農(nóng)村教師來說就是一個(gè)很大的難題，雖說有傾斜，有照顧，但是對于廣大的農(nóng)村教師來說，真的是杯水車薪了。
其次是班主任。現(xiàn)在的班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，很多校長開會(huì)就說，只要每個(gè)班主任把自己班級(jí)的事情管理好了，那么學(xué)校的工作就順利了，成功了。班主任的工作細(xì)，任務(wù)重，待遇低，關(guān)鍵是學(xué)生和家長的不理解，不配合，要是對于學(xué)生的問題沒有處理好，輕則挨批評，處分扣獎(jiǎng)金，重則開除。
最后是沒有正式編制的教師。像農(nóng)村學(xué)校自己請的代課老師，幼兒園的老師。他們?nèi)蝿?wù)是一樣的，但是工資待遇跟正式教師是千差萬別，所以，他們更需要關(guān)注，更需要關(guān)愛。
二是從學(xué)生層面來說。
最大的弱勢群體是農(nóng)村學(xué)生。同一片藍(lán)天之下，但是他們享受的教育資源和師資力量跟城市相比是不能同日而語的，只能僅僅是滿足教學(xué)需要，至于想深層次的學(xué)習(xí)培養(yǎng)就有些奢求了。
其次是留守兒童。不管是城市還是農(nóng)村都有留守兒童，雖然國家對留守兒童的關(guān)愛工作一直很重視，也做了很多具體的工作。不過，他們需要的不僅僅是生活上的幫助，他們更加需要的是平時(shí)的關(guān)心和關(guān)愛，他們的心是孤獨(dú)的，性格是脆弱的。在這個(gè)方面，我想關(guān)心關(guān)愛只是一個(gè)方面，更重要的是要減少留守兒童的數(shù)量，要從跟本上解決問題。
總而言之，教育界的弱勢群體是客觀存在的，希望我們的教育主管部門能夠深入實(shí)際調(diào)查研究，拿出具體措施解決問題，讓我們的老師和學(xué)生不再弱勢。
在教育界，作為較弱勢的老師有農(nóng)村小學(xué)老師、私人學(xué)校的聘請老師，他們的工資待遇較低，工作壓力較大，在消費(fèi)水平日漸提高的今天，他們微薄的收入要用來補(bǔ)貼家用、孝敬父母、教養(yǎng)子女。可以想像，這些的教師群體較尷尬的！
我認(rèn)為，應(yīng)該是那些家庭困難的農(nóng)村留守兒童和半道上被辭退了的老民辦教師。
我當(dāng)了四十三年小學(xué)教師，一半多時(shí)間是民辦教師，我認(rèn)為教育最令人痛惜的是一個(gè)非常好的苖子，甚至將來可能成名成家的孩子，由于經(jīng)濟(jì)的異常拮據(jù)，痛失繼續(xù)上學(xué)深造機(jī)會(huì)，而年紀(jì)輕輕便出去打工掙錢，為了生活。
現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童基本是這一種原因，已經(jīng)是非常弱勢的群體了。
農(nóng)村鄉(xiāng)村現(xiàn)在已基本沒有小學(xué)，上學(xué)須去鄉(xiāng)鎮(zhèn)。這有一定距離，來去極不方便。
家里有錢的學(xué)生基本都去了縣城和省城上學(xué)，那里的學(xué)校硬件軟件設(shè)施都齊備完善甚至完美，在那里上學(xué)，好比在溫室里養(yǎng)花種菜，成長速度會(huì)高速。
家里錢不太多的，則選擇住宿在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上學(xué)，這好象在比較肥沃的土地上種莊稼，多時(shí)須依賴天上的雨水生長，速度是低速。
而特別貧困的留守兒童，雖然還在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校上學(xué)，但無人陪伴，鄉(xiāng)鎮(zhèn)租不起住房，還得走讀，這好比在貧瘠的山地種莊稼，多半時(shí)候，只是為了保命，很難做到結(jié)果。
我村就有這么一個(gè)孩子，才十多歲，父母都在外地打工，他一個(gè)人住在老家，上學(xué)勞動(dòng)，經(jīng)管果園，操持家務(wù)生活……
他盡管很聰明，可能長大是個(gè)人才，可他初中勉強(qiáng)上完，便出去打工了……
這不是個(gè)例，是教育界再弱不過的群體。
到此，以上就是小編對于教育機(jī)構(gòu)教師弱勢是什么的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育機(jī)構(gòu)教師弱勢是什么的1點(diǎn)解答對大家有用。