大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育機(jī)構(gòu)16字歡迎語(yǔ)的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹教育機(jī)構(gòu)16字歡迎語(yǔ)的解答，讓我們一起看看吧。

在教育局工作好還是在高中學(xué)校好？

套用一句話:見(jiàn)過(guò)高中老師往教育局跑的，你見(jiàn)過(guò)教育局工作的往高中去的嗎？

事實(shí)已說(shuō)明了一切。要找理由的話，

1、就工作壓力而言，無(wú)疑高中老師要大得多。高中老師身處教育一線，有成績(jī)壓力、安全壓力、崗位壓力等。這些都令很多老師苦不堪言。

學(xué)生成績(jī)不好，沒(méi)有家長(zhǎng)會(huì)去找到教育局;在教育局工作，不會(huì)直面學(xué)生的安全問(wèn)題，不會(huì)有體罰學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)與壓力;在教育局工作，評(píng)職評(píng)崗機(jī)會(huì)會(huì)比學(xué)校大得多…

2、就工作辛苦程度來(lái)說(shuō)，相信大多數(shù)人不會(huì)選做高中老師。

也許有人會(huì)認(rèn)為，高中老師有寒暑假，而在教育局工作則沒(méi)有。但現(xiàn)在的高中老師，特別是高三老師，這樣的假期有名無(wú)實(shí)，幾乎被一些培訓(xùn)、補(bǔ)課等瓜分了。

而在平常的工作中，老師的工作無(wú)疑是多而繁雜的。包括完成教育教學(xué)任務(wù)、關(guān)注學(xué)生情況，另外除白天正常工作時(shí)間外，晚上還有晚自修、不定時(shí)處理學(xué)生問(wèn)題等。

3、就福利待遇來(lái)說(shuō)，大概也沒(méi)多少人會(huì)選高中教師。

孩子，你去那干嘛呢？如果你是位滿懷激情的人的話。

那里，是一口大鐵鍋，而你是一只蹦蹦跳跳的青蛙，時(shí)下，也許，你尚能在一鍋清水里游得歡暢，但你的同事、領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)制體制，都會(huì)以各類溫情的借口，在鍋灶下為你添一塊柴，讓火更旺些，不久的將來(lái)，你將混沌地融化湯中，沒(méi)有了自己。

去中學(xué)吧，孩子，那里，每天都接觸青春年少的學(xué)生，與他們一起歌唱、打球、一些郊游野餐，一起苦惱、興奮，眼見(jiàn)他們一天天長(zhǎng)大，建構(gòu)學(xué)識(shí)的大廈...而在此過(guò)程中，你把握著方向，傳授著知識(shí)和思想，姿意揮撒你的激情、靈感與想象。...人生何苦？沒(méi)有創(chuàng)意、沒(méi)有激情、按部就班做一個(gè)套中人，最苦！

孩子，去讀讀外面的教育史吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有任何一個(gè)地方有這類滑稽的機(jī)構(gòu)，如果我們必須要學(xué)習(xí)先進(jìn)，摒棄落后，什么什么局（*研室、*修校...）..都會(huì)尷尬地退出歷史舞臺(tái)。

如果你真是理想為仕，中學(xué)也可教而優(yōu)則仕的，要知道，高完中校長(zhǎng)，很多地方（最低）行政級(jí)是副處，而那里最低是正科（...前二十年前將機(jī)構(gòu)升格為委，其中一個(gè)原因是讓其行政上一級(jí)...），走學(xué)校，可能還更快，如果你真是人才的話。

到中學(xué)，你的每天都是新的...而時(shí)光流逝，你將收獲無(wú)窮盡的榮耀和成就，桃李滿天下。

"三味"認(rèn)為，有兩種人可考慮去教育局工作:

一是，35歲以下年輕教師，有機(jī)會(huì)改行、入官場(chǎng);

二是，50歲以上老年教師，可逃避繁重的教學(xué)任務(wù)，不用面對(duì)學(xué)生，有利身體健康。

作為一名普通教師，能去教育局工作，確實(shí)令人羨慕!但是不是一定比在高中學(xué)校做教師好，還得因人而異，看你是出于什么想法。

教育局是教育行政機(jī)構(gòu)，上班時(shí)間與公務(wù)員相同，不用象一線老師那樣沒(méi)日沒(méi)夜的生活缺乏規(guī)律。而且不用站講臺(tái)上課，不用面對(duì)玩皮的學(xué)生，心情受外界因素干擾小。特別是，時(shí)不時(shí)會(huì)下鄉(xiāng)到學(xué)校檢查指導(dǎo)工作，學(xué)校老師一口一聲地叫你"領(lǐng)導(dǎo)"(盡管你不是什么領(lǐng)導(dǎo))，還可滿足一下虛榮心。

教育局既是年輕教師"爬前程"的絕佳臺(tái)階，同時(shí)也是老年教師的"避難所"。

中年教師是否去教育局上班，還得慎重考慮:

1、教育局上班時(shí)間固定死了的，說(shuō)自由，其實(shí)也不自由。至少上班時(shí)間內(nèi)，是不可以隨意離開(kāi)辦公室的。

2、在教育局上班，不再站講臺(tái)上課，雖好卻也不好，至少按文件規(guī)定的條件，晉評(píng)職稱機(jī)會(huì)不大了。

3、在教育局上班，對(duì)普通的辦事員而言，工作并不輕松。應(yīng)付上級(jí)各種檢查，忙起來(lái)，有時(shí)也要命。

選擇一份工作，需要考慮的因素比較多。職業(yè)是否有上升空間、個(gè)人興趣愛(ài)好、距離家庭的遠(yuǎn)近、工資收益、性格等等都會(huì)對(duì)你的職業(yè)選擇產(chǎn)生影響。

首先，教育局主管教育事業(yè)和語(yǔ)言文字工作的政府工作部門(mén)。教育局的部門(mén)一般為辦公室、人事處、財(cái)務(wù)處、教育中心等等。在教育局工作的工作人員一般都是公務(wù)員身份。而高中學(xué)校則是高級(jí)中學(xué)，是屬于初等教育的范疇，在高中學(xué)校工作，身份一般是事業(yè)單位工作人員。從待遇上來(lái)看，二者還是有差異的。

其次，如果在高中學(xué)校，你的職位如是教師，而你本人對(duì)教學(xué)和學(xué)生有著執(zhí)著與熱情。高中學(xué)校也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。當(dāng)然高中學(xué)校的教師，工作壓力會(huì)比較大，面臨學(xué)生的升學(xué)壓力，自身教學(xué)技能的提升。如果是年輕教師，那不可避免的還有千頭萬(wàn)緒，勞心勞力的班主任工作。學(xué)生的成長(zhǎng)，帶給你的應(yīng)該不是工資可以用來(lái)衡量的幸福和快樂(lè)。當(dāng)然教師這一份工作也有著外行人看不到的苦楚。高中老師還應(yīng)該具備的是生管能力。你也可以做個(gè)快樂(lè)的教書(shū)匠。當(dāng)然，如果在高中學(xué)校，你的職位是教輔崗位，當(dāng)然選擇教育局會(huì)更好一些。教輔崗位在高中學(xué)校，基本上相當(dāng)于零發(fā)展，職稱評(píng)聘、專業(yè)成長(zhǎng)一般都比較慢。

再次：關(guān)于假期，高中學(xué)校和教育局的差異在于寒暑假。如果你比較享受假期，高中學(xué)校會(huì)有相應(yīng)的寒暑假，但寒暑假也是很多老師用來(lái)進(jìn)修的時(shí)間。在一個(gè)工作崗位怎么對(duì)待一份工作完全取決于你自己的態(tài)度。教師是面上看過(guò)去很清閑，實(shí)則不然的工作。教育局作為行政管理部門(mén)的假期應(yīng)該會(huì)少于學(xué)校。

最后，看你的性格。如果你比較外向，善于處理各種人際關(guān)系。去教育局的發(fā)展應(yīng)該會(huì)更好。如果你比較內(nèi)向，可能當(dāng)一位高中老師，會(huì)讓你處理各種關(guān)系更簡(jiǎn)單一些。

以上，純屬個(gè)人看法， 如有不同意見(jiàn)，歡迎指正。（以上圖片均來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)）

哈哈，看了看那個(gè)大伽的回答，一個(gè)字 牛！

但是，我是學(xué)理科的，比較實(shí)在！

實(shí)際上，我們辦公室有個(gè)小妹兒也是遇到這種情況，（雖然還拜我為師，但是）我都是強(qiáng)烈建議她去教育局的。原因如下：

一，教育局沒(méi)有周末沒(méi)有晚自習(xí)！我們高中與小學(xué)初中最大差別就是有合理合法的周末補(bǔ)課和晚自習(xí)，讓你身心疲憊。如果再遇到一個(gè)不懂人間煙火的教務(wù)員，你體會(huì)更深，比如晚自習(xí)上了第二天就是早自習(xí)，然后連續(xù)四五天，你再厲害也把你搞垮！沒(méi)有雙休！

二，教育局工資完全都拿到手！自從改革之后，就有3成工資被扣去做了績(jī)效，成了大鍋飯，拿著甲的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)了乙！而教育局百分百拿著自己的工資，分文不少！

三，假期一樣寒暑假照舊！教育局最好的地方就是工資照拿，假期照耍，還有年終獎(jiǎng)！

四，經(jīng)常出差，思維更新快，前景廣闊！老師一輩子一個(gè)學(xué)校，接觸到的也就是那些人，一眼就能望到老！教育局有很多學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，容易找到升職通道！

最后，祝好運(yùn)！

如果你是不甘寂寞的人，我建議去教育局，那里起點(diǎn)更高，對(duì)你自己是壓力也是動(dòng)力，很多有追求的人都希望進(jìn)入教育局工作，在那里可以鳥(niǎo)瞰整個(gè)區(qū)域教育事業(yè)，格局跟在高中教書(shū)有天壤之別。我以前的同事因?yàn)榻虒W(xué)成績(jī)突出，被提拔到教育局工作，在那里學(xué)習(xí)鍛煉幾年后很快就被提拔到一個(gè)高中做副校長(zhǎng)了，前程似錦。

有些人覺(jué)得在教育局天天跟領(lǐng)導(dǎo)在一起，會(huì)不會(huì)很壓抑，其實(shí)這是個(gè)誤解。領(lǐng)導(dǎo)一般情商智商都比普通群眾要高，所以跟他們相處會(huì)更容易，只不過(guò)領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)對(duì)下屬提出更高的要求，如果你做不來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)肯定得批你。我有朋友在高中教書(shū)，生活比較簡(jiǎn)單，天天就是出題做試卷改試卷，六點(diǎn)多就開(kāi)始早讀，晚上十點(diǎn)多還在自習(xí)，其實(shí)挺累的。因?yàn)槎际侵貜?fù)的腦力勞動(dòng)，就跟流水線一樣。也有高中老師覺(jué)得工作太累，申請(qǐng)調(diào)入我們中專學(xué)校教學(xué)的。

禁止老師課外補(bǔ)課的利弊有哪些？

過(guò)分的漫延有償補(bǔ)課，其一，它可能大規(guī)模的搞亂社會(huì)秩序，第二，加重了學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，第三，造成教師上課沒(méi)精打采！個(gè)人建議如下:斬?cái)嘌a(bǔ)課利益驅(qū)動(dòng)鏈條，無(wú)償補(bǔ)課！

利：遏制了一些老師惡性牟利的行為，此外，一些老師為了利益會(huì)強(qiáng)迫自己班里的學(xué)生去自己辦的補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)課，不然就會(huì)以各種理由給孩子穿小鞋，禁令能夠減少這種現(xiàn)象。

弊：老師不能辦班，學(xué)校的工資又不能滿足自己的期待，心有不滿，可能在上課的時(shí)候不會(huì)講重點(diǎn)，然后敷衍了事，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)不明白，不得不求助于外面的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu);

此外，老師的利益達(dá)不到自己的要求時(shí)，可能會(huì)考慮離職，轉(zhuǎn)向私立學(xué)校或校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這樣就會(huì)造成人才流失。

一，利在于讓老師從目前人為財(cái)死鳥(niǎo)為食亡的金本位中解放出來(lái)。全心全意盡心盡力搞好夲職工作，為重塑師德師風(fēng)作貢獻(xiàn)。

二真正將九年義務(wù)國(guó)策落到實(shí)處。為學(xué)生減負(fù)(學(xué)業(yè))。為家長(zhǎng)減負(fù)(學(xué)習(xí)和經(jīng)濟(jì))

三，只要在校老師作好了，主管教育的行政部門(mén)切實(shí)作為了(取消各種撥苗助長(zhǎng)，花樣百出的培訓(xùn)和補(bǔ)習(xí))，教育這塊領(lǐng)域就風(fēng)請(qǐng)氣正。

四，加強(qiáng)，加快教改，。教改的目的是讓學(xué)生德智體發(fā)展，而不是把教材考試往深，廣，繁改。教改要集思廣義不耍光依靠幾個(gè)專家(有的是書(shū)呆子)

會(huì)出現(xiàn)好的家庭更好，差的家庭更差。而且對(duì)有錢沒(méi)水平的家庭是災(zāi)難。其實(shí)爭(zhēng)先是任何生物的天性，不是控制就能解決的。我覺(jué)得去控制還不如讓沒(méi)有條件學(xué)習(xí)的孩子進(jìn)行免費(fèi)的培訓(xùn)。就像醫(yī)院一樣，有條件請(qǐng)私人醫(yī)生，私立醫(yī)院，沒(méi)條件去公立可以用醫(yī)保的醫(yī)院。現(xiàn)在反對(duì)培優(yōu)大多都是一些家庭沒(méi)有條件培訓(xùn)的家庭，孩子和培訓(xùn)的孩子差距很大。政府不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單的控，管，靜止。應(yīng)該疏導(dǎo)，讓有實(shí)力，想學(xué)的孩子得到公平的機(jī)會(huì)。

只有害，沒(méi)有什么利。首先大家要清楚，補(bǔ)課的作用沒(méi)有想象的那么好。補(bǔ)課無(wú)非就是查缺補(bǔ)漏而已，只要上課講到位了，學(xué)生聽(tīng)懂了，就沒(méi)有必要再補(bǔ)課，現(xiàn)在的補(bǔ)課方向上是提前講新課知識(shí)，這是拔苗助長(zhǎng)！不值得提倡！更有老師是講如何投機(jī)取巧的掙分?jǐn)?shù)，而不是實(shí)在的讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，懂知識(shí)！

一般來(lái)說(shuō)教師上課都不會(huì)放松任何一堂課的，（不是一些人所說(shuō)的那樣上課不講重點(diǎn)），現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)那么激烈，學(xué)校管理那么嚴(yán)格，哪個(gè)教師會(huì)挺而走險(xiǎn)不認(rèn)真對(duì)待每一堂課，靠補(bǔ)課來(lái)提高成績(jī)那是很危險(xiǎn)的，教師主動(dòng)補(bǔ)課的話，可能是對(duì)中等的學(xué)生抓點(diǎn)緊，把這類學(xué)生提高點(diǎn)。補(bǔ)課都是社會(huì)上辦的一些不成文的打著提高成績(jī)的牌子，其實(shí)就是這些擾亂了，什么小課桌還帶燒飯，騙錢還害了學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課。應(yīng)該相信絕大多數(shù)教師是好的還是很認(rèn)真負(fù)責(zé)的。

去校外的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)當(dāng)老師有什么要求？

感謝邀請(qǐng)

一般來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要老師的基本要求，有以下幾個(gè)：

1. 你要擅長(zhǎng)你所期望教的科目，自己上學(xué)時(shí)成績(jī)差肯定不行，這是基本要求。可以忘了重新?lián)炱饋?lái)，但不能當(dāng)時(shí)就沒(méi)學(xué)明白。這也是為什么很多大機(jī)構(gòu)對(duì)畢業(yè)學(xué)校等級(jí)有要求的原因。

2. 性格要外向一些。作為老師來(lái)講，性格如果內(nèi)向的話，可能不太適合在人前講話，當(dāng)然，你也可以是那種平時(shí)內(nèi)向，但是會(huì)人來(lái)瘋的那種也行，必須敢于登臺(tái)表現(xiàn)自己。

3. 邏輯清晰，解釋能力強(qiáng)。你可以開(kāi)始不會(huì)講課，但是必須具有很強(qiáng)的邏輯思維，必須有很好的表達(dá)能力，說(shuō)話有感染力。

4. 抗壓能力強(qiáng)。作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師來(lái)說(shuō)，備課壓力非常大，因?yàn)槊磕甑恼n時(shí)量非常大，同時(shí)每一次考試、每一次續(xù)費(fèi)都會(huì)有來(lái)自于學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的各種壓力，這對(duì)老師來(lái)說(shuō)就需要具備一定的抗壓能力，否則可能會(huì)不適應(yīng)工作的強(qiáng)度與節(jié)奏。你知道嗎？培訓(xùn)行業(yè)的所有人手機(jī)都是不離手了，隨時(shí)睡到半夜1點(diǎn)還會(huì)有家長(zhǎng)或領(lǐng)導(dǎo)給你打電話，有很急的事情需要處理。

5. 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這個(gè)寫(xiě)不來(lái)感覺(jué)有點(diǎn)虛，幾乎所有崗位都說(shuō)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但是對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師來(lái)說(shuō)，確實(shí)備課的時(shí)候需要有團(tuán)隊(duì)一起協(xié)作備課所見(jiàn)成效會(huì)更快，續(xù)費(fèi)的時(shí)候，也需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)共同努力，這樣才能夠保證業(yè)績(jī)完成。

6. 教師資格證。目前國(guó)家對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師也是有教師資格證要求的，所以最好是有教師資格證，當(dāng)然如果你的各方面條件都很好，目前還沒(méi)有教師資格證的話，其實(shí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也是可以讓你通過(guò)面試的，只不過(guò)在入職之后需要盡快取得教師資格證。

以上是我的答案，希望對(duì)你有幫助。

關(guān)注我，每天分享教培機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)與管理的心得。

到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)里面當(dāng)老師的條件很低，要求也不多，為什么這樣說(shuō)呢？我們從以下幾方面就行闡述：

1.輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)里面的全職老師要求低。我們知道，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)主要是以盈利為主，家長(zhǎng)到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)里面咨詢肯定會(huì)問(wèn)里面的老師有沒(méi)有教師資格證，經(jīng)驗(yàn)豐富嗎等問(wèn)題。因?yàn)榧议L(zhǎng)把小孩送去輔導(dǎo)，目的就是想讓小孩把基礎(chǔ)補(bǔ)回來(lái)，讓一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的并且優(yōu)秀的老師教，這是每個(gè)到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)去咨詢的家長(zhǎng)的心聲。可教育機(jī)構(gòu)里面的全職老師都不是在校的老師，要么是剛畢業(yè)的大學(xué)生，這些人不一定有教師資格證，要么是想考教師暫時(shí)在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)里面工作的人，當(dāng)然，我并不是說(shuō)這些老師的能力就要比在校老師的要差。很多輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)為了留住生源就會(huì)說(shuō)有很多在校老師，并且保證為你的孩子找一位優(yōu)秀的老師。可實(shí)際卻是相反，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)會(huì)跟老師說(shuō)你告訴學(xué)生你就是在校老師。

2.輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)里面的兼職老師差不多是在校老師，比較受輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的歡迎。這倒不是說(shuō)在校教師有多厲害，而是滿足家長(zhǎng)的需求。對(duì)于一個(gè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，大部分家長(zhǎng)都不怎么了解，尤其是沒(méi)有名氣的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)不可能百分之百信任的，但他們比較信任在校教師，因?yàn)樵谛＝處熓窃诋?dāng)?shù)氐墓k學(xué)校教書(shū)，家長(zhǎng)信任的是公辦學(xué)校，覺(jué)得里面的老師比較靠譜，里面的老師差也不會(huì)差到哪去。與此同時(shí)，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)跟家長(zhǎng)承諾說(shuō)有在校教師指的就是在校兼職教師。

3.優(yōu)質(zhì)資源有限，不可能每位學(xué)生都能享受。有名的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)還是挺正規(guī)的。社會(huì)上有很多有名的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，它們里面的老師都是全職的，沒(méi)有兼職老師，而且差不多還是名校畢業(yè)的學(xué)生，有教師資格證是最基本的條件，對(duì)于這么優(yōu)質(zhì)的教育資源，基本上都集中在大城市，小城市基本沒(méi)有，因此，對(duì)于小城市的學(xué)生只能盡量找當(dāng)?shù)刈詈玫妮o導(dǎo)機(jī)構(gòu)，里面的老師也盡可能找經(jīng)驗(yàn)豐富的老師了。

綜上所述，對(duì)于去輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)當(dāng)老師有什么要求要看你所處的城市，以及你要一個(gè)什么樣的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)來(lái)定，我的回答僅供參考，望你酌情考慮。

教育機(jī)構(gòu)目前存在的問(wèn)題有哪些呢？

一個(gè)真實(shí)的案例，一家主要培訓(xùn)中小學(xué)課程的機(jī)構(gòu)，一個(gè)家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)報(bào)名，說(shuō)道，老師上課在講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候問(wèn)有多少人在輔導(dǎo)班學(xué)過(guò)，近三分之二的學(xué)生表示學(xué)過(guò)，然后老師就說(shuō)，既然大部分人都會(huì)了，那咱們就不講了……

教育機(jī)構(gòu)、輔導(dǎo)班固然能幫助提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，各種機(jī)構(gòu)也是抓住了家長(zhǎng)們不想讓孩子輸在起跑線上的心理，遍地開(kāi)花，甚至泛濫。當(dāng)班上三分之二的學(xué)生都在上輔導(dǎo)班時(shí)，剩余三分之一的學(xué)生都不得不上了。導(dǎo)致市場(chǎng)混亂，亟待整頓。

1.各種教育機(jī)構(gòu)太多，培訓(xùn)課程太多，但是對(duì)于機(jī)構(gòu)和教師的資質(zhì)缺乏認(rèn)證。什么是好的教育機(jī)構(gòu)？是否通過(guò)了某項(xiàng)認(rèn)證，就可以獲得家長(zhǎng)的無(wú)腦信任？什么是好的培訓(xùn)老師？是否也要通過(guò)一項(xiàng)認(rèn)證，從專業(yè)素質(zhì)和師德師風(fēng)等方面進(jìn)行考核，通過(guò)之后就可以得到更多的工作機(jī)會(huì)，更多的薪酬待遇？

2.培訓(xùn)費(fèi)用太高，性價(jià)比太低。許多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的投入幾乎占據(jù)了家庭收入的一半以上。但是學(xué)生得到的是什么？很多低質(zhì)低效的課程，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)走馬燈地更換老師，或者大量實(shí)習(xí)人員上崗，家長(zhǎng)的付出與學(xué)生的收獲不成正比。

中國(guó)天使投資人學(xué)院隸屬于北京天使財(cái)商咨詢服務(wù)有限公司，該公司董事長(zhǎng)為安曉宇，同時(shí)也是中國(guó)天使投資人學(xué)院董事會(huì)主席。網(wǎng)絡(luò)檢索結(jié)果有“空殼公司”、“傳銷組織”的相關(guān)字眼。一個(gè)投資人對(duì)這家公司略有耳聞，“這不是家騙子公司嗎？”

梳理相關(guān)報(bào)道，中國(guó)天使投資人學(xué)院的問(wèn)題集中于三個(gè)方面：

首先是創(chuàng)始人背景與天使投資隔行隔山。根據(jù)天眼查頁(yè)面的介紹，董事長(zhǎng)安曉宇最初是在浦發(fā)銀行信用卡中心工作，曾連續(xù)獲得12個(gè)銷售冠軍，后離開(kāi)浦發(fā)銀行，先后在11家金融貸款公司任職聯(lián)合創(chuàng)始人，并于2014年創(chuàng)業(yè)，目前名下多達(dá)44家公司。介紹中的“四年的時(shí)間里精讀1900本金融、商業(yè)書(shū)籍”格外顯眼。

而CEO譚欣，最初只是一名化妝品推銷員，2013年曾在一家小貸公司做過(guò)銷售，這也是她之前唯一能與金融有關(guān)的工作經(jīng)歷。后在2014年進(jìn)入安曉宇名下的中融國(guó)金（北京）信息科技有限公司，短短兩年多的時(shí)間內(nèi)升為公司高管，如今是5家公司的實(shí)際控制人，但中融國(guó)金目前已被注銷。

其次是虛假營(yíng)銷蹭完阿里蹭真格。安曉宇名下公司的名稱大多包含“阿里”或者“真格”字眼，但卻與阿里巴巴集團(tuán)、真格基金并無(wú)任何實(shí)質(zhì)聯(lián)系，有著碰瓷大公司的嫌疑。對(duì)此，天使財(cái)商解釋為

“全國(guó)工商局?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)中含‘阿里’公司名字不下數(shù)千家，含有‘真格’公司名稱也不下數(shù)百家，這類公司名稱或有不審慎之處，但無(wú)惡意欺騙借機(jī)斂財(cái)之實(shí)。”

不過(guò)，在去年3月和7月學(xué)院舉辦的“中國(guó)天使投資人年會(huì)”和“世界天使投資人大會(huì)”上，阿里互聯(lián)網(wǎng)金融、阿里金融控股、真格金融服務(wù)、阿里創(chuàng)業(yè)投資等悉數(shù)出現(xiàn)在主辦方名單，許多人沖著這“豪華”主辦方和“豪華”嘉賓陣容支付了高額門(mén)票（3900元-39800元不等），結(jié)果發(fā)現(xiàn)一個(gè)大佬都沒(méi)出現(xiàn)。

第三是收了高額學(xué)費(fèi)，課沒(méi)上完。該學(xué)院的盈利模式主要分為兩方面，一方面是傳統(tǒng)的售課模式，另一方面則是合伙人計(jì)劃。根據(jù)資料顯示，該學(xué)院的課程共分為兩類，一種學(xué)制6個(gè)月，每月集中授課2天，學(xué)費(fèi)7.7萬(wàn)元；另一種學(xué)制2年，每?jī)蓚€(gè)月集中授課2天，學(xué)費(fèi)26.8萬(wàn)元。但該學(xué)院實(shí)際開(kāi)課時(shí)間為去年5月到10月，也就是說(shuō)并沒(méi)有學(xué)員完整的上完全部課程。

至于合伙人計(jì)劃，即號(hào)召學(xué)員投資成為地區(qū)代理，在地方建立分校擴(kuò)大招生規(guī)模，收取培訓(xùn)費(fèi)。但至今也未見(jiàn)一所分校建成，學(xué)員投資學(xué)院獲得的股權(quán)也被轉(zhuǎn)到安曉宇的其他公司，更不要談所謂的收益了。

這所國(guó)內(nèi)首家天使投資人學(xué)院，身上的疑點(diǎn)與迷霧越來(lái)越多。

到此，以上就是小編對(duì)于教育機(jī)構(gòu)16字歡迎語(yǔ)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育機(jī)構(gòu)16字歡迎語(yǔ)的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。