大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育機構拉訪sop的問題，于是小編就整理了2個相關介紹教育機構拉訪sop的解答，讓我們一起看看吧。

小學托管班做得成熟了，想擴文化科目的培訓，需要注意哪些問題呢？

目前正是托管行業(yè)的黃金十年，前景無限，但是一定要規(guī)范化。首先要有一整套的sop體系，包括，品牌，運營，課程和安全體系四大方面。運營方面提供運營培訓以及相關的落地性的方案指導，同時提供托管老師全套培訓。課程方面，真正做到對孩子有用的教育，有獨特的課程體系和運營體系，安全體系，通過監(jiān)控，手表體溫將實時向家長反饋孩子的飲食，機構環(huán)境和身體健康監(jiān)測監(jiān)督，目前國家也正在對托管機構實行監(jiān)管，做有特色也是幫助機構打造周邊競爭對手無法復制的競爭力，更是為了讓孩子得到極致的安全，優(yōu)質地教育。

在核心素養(yǎng)下，如何提高課堂教學能力？

在農村學校新老師多，教師流動性大的背景下，在保證具有核心素養(yǎng)的前提下，怎樣才能快速提高課堂教學能力？

首先，我們來了解一下，教師的“核心素養(yǎng)”是什么？

教師四大核心素養(yǎng)是執(zhí)著的教育情懷，扎實過硬的專業(yè)素養(yǎng)，嫻熟的教育藝術，與時俱進的創(chuàng)新素養(yǎng)。

從中我們可以發(fā)現(xiàn)除了知識素養(yǎng)以外，其他的素養(yǎng)都是要在平時的工作中慢慢積累的，尤其是嫻熟的教育藝術。

但我想題主真正想說的核心素養(yǎng)應該是“師德”，對于新老師甚至是聘用的民師，其他的都可以慢慢來，唯獨“師德”是必須具備的！

那在有“師德”的情況下，如何提高課堂教學能力呢？

1.給新老師認個師傅：

新老師實際最缺乏的是“教育機智”，學校可以給每一個新老師配備一個“師傅”，“一對一”或者一起由老教師向新老師講述在上課過程中可能會出現(xiàn)哪些問題，學生會有什么樣的反應，老師該如何做？

相信有了這樣的專業(yè)指導，新教師在面臨問題時能夠有解決之道，這樣對于提高他們的教學威信，保持自信心有很大的幫助！

2.真正用心的聽評課！

題主也提出聽課這一途徑，但是效果不好。

自北京師范大學林崇德研究團隊的 《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究報告》發(fā)布以后，廣大教育管理工作者在學校管理工作中都能緊扣核心素養(yǎng)這一主線，認真落實以“立德樹人'為根本目標的素養(yǎng)教育教學活動。該報告把我國學生的核心素養(yǎng)歸納為三大板塊，六個大項，十八個小項。具體到各個學科又有本科目的核心素養(yǎng)目標。至于你所說的“在核心素養(yǎng)下，如何提高課堂教學能力？”這一問題，不同的學科各有自身不同的方法和措施，如果從整體說，只能開展一些通識性培訓。

一、作為教師要熟悉所教學科的課程標準。在新教師中，經常出現(xiàn)只見教材，不見課標的現(xiàn)象。這樣的教學往往就陷入“盲人摸象'誤區(qū)，只見樹木不見森林。教學碎片化，使學生對所學知識不夠系統(tǒng)。就學校而言，應該組織新入職教師對本年級的課標要求進行深入研討，并將全年級的課標要求合理的分配到相應的單元和課文及章節(jié)中，加以落實。

二、開展有針對性的主題教學研討，實施有效實訓活動，使備、教、研有效結合。現(xiàn)在有些老師不會備課，有些不會上課，有些又不知道為什么這樣上？通過實戰(zhàn)演練，讓新教師獲得實戰(zhàn)經驗。還可以進行新、老教師開展同課異構活動，在比較中明白教學的意義，讓新教師更快地進入角色。

三、請教學一線的特級教師或者有影響力的老教師來校上示范課。上課后，請?zhí)丶壗處焸魇诰唧w的備課、上課的經驗。這也讓新教師更有獲得感。榜樣的力量是無窮的。

四、深入新教師的課堂跟蹤聽課。不能聽一節(jié)課，而要跟蹤聽一段時間的課，這樣才能全面準確的了解這個教師的教學情況，以便提出準確、合理的、行之有效的改進方法。

以上是本人的一家之言，提問者如果感興趣可以私信我，單獨聊。

到此，以上就是小編對于教育機構拉訪sop的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育機構拉訪sop的2點解答對大家有用。