首先保證安全性，例如卡片類的要做成圓角的，木制品要打磨光滑，特別小的東西例如按扣類的盡量少用。化學(xué)類的東西必須是對身體沒有傷害的，現(xiàn)在的科學(xué)課里有一節(jié)是《制作洗手液》，這節(jié)課就不好，里面的十二烷基硫酸鈉就不能用，可是好多的科學(xué)材料還在用。

其次，要保證趣味性，興趣是最好的老師，讓幼兒感興趣，他才愿意去學(xué)習(xí)，在操作的同時學(xué)到了知識。

再次，要保證課程的合理設(shè)置。有的課程明明適合大班上，可以偏要給小班的孩子上，弄得操作需要老師上課幫忙。一節(jié)課要知識點不能多，一到兩個，操作適中，原理簡單，易于講解，材料可以選擇生活中常見的。

幼兒園應(yīng)該從哪些方面開展生命教育？

預(yù)防生病，生病盡快治療，看電視玩電腦每次少于40分鐘防幅射，防空氣污染，防噪音污染，少吃零食，多吃蔬菜和水果。

如何把陶行知教育思想融合到幼兒？

①保證教學(xué)的科學(xué)性；

②發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行品德教育；

③要重視補充有價值的資料、事例或錄像；

④教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。

你是如何對孩子進(jìn)行共情的？

共情力，或譯作移情能力，指的是一種能設(shè)身處地體驗他人處境，從而達(dá)到感受和理解他人情感的能力。的確，在我們的現(xiàn)實生活中很多孩子比較自私、冷漠，不懂得分享，不懂得關(guān)心體諒別人，這就是缺乏共情力的表現(xiàn)。那么怎樣才能培養(yǎng)孩子的共情力呢？我認(rèn)為父母要做好榜樣，對孩子正確地引導(dǎo)。

父母的言行是孩子最好的榜樣。孩子的很多行為是對父母言行的模仿，冷漠、暴力、自私的家庭是不可能培養(yǎng)出有愛、溫柔、懂得分享的孩子的。所以，父母的共情力影響著孩子的共情力。父母應(yīng)該怎樣做呢？

會對孩子表達(dá)自己的愛。很多家長也許認(rèn)為：我做的一切都是為了孩子，我還不夠愛ta嗎？還不夠，你還要把你的愛表達(dá)出來，可以讓孩子感受到，展示出溫柔體貼的一面。例如孩子心情不好，我們就伸開雙臂溫柔地抱抱ta；當(dāng)孩子取得成功的時候我們大聲地肯定ta，分享孩子的快樂。讓孩子打小生活在有愛的家庭中，ta才懂得愛別人。對人對物有愛心，善良。父母對孩子的影響是潛移默化的：看到別人有困難，我們家長趕緊伸出援助之手；看到街上流浪的動物，我們喂它們食物。我們的善良和愛心自然而然地會被孩子看在眼里，記在心里。打小的耳濡目染強過干巴巴的說教很多倍。有同情心。對他人的不幸遭遇可以感同身受，并把這種感受表達(dá)出來。例如陪孩子看書的時候面對他人的痛苦遭遇會說：“看ta多可憐呀！真是太不幸了！”讓孩子從小就具有換位思考，感同身受的能力。

對孩子的言行正確地引導(dǎo)。孩子因為年齡低，是非觀念不強，家長要及時對孩子的行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

一、正面的激勵。

如果孩子在生活中幫助了別人，或者懂得分享和友愛，這時家長要正面激勵：“做得非常好，你真棒！”

或者面對弱勢群體可以問孩子：“我們應(yīng)該怎么做才好呢？”引發(fā)孩子的同情心。

二、耐心地溝通。

有時面對孩子做出了傷害別人的行為，不要馬上大聲地斥責(zé)，更不能不分青紅皂白地護(hù)短。這時我們要做的是和孩子之間的溝通和引導(dǎo)。

案例：孩子把同學(xué)頭用石子砸破了，先要問清楚孩子這樣做的原因。這時孩子不會那么緊張，會把真實的想法告訴你。那么再問ta同學(xué)頭破了疼不疼啊？這時正是培養(yǎng)孩子感同身受的能力。得到孩子肯定的回答之后再問他下來該怎么解決這件事呢？就這樣一步步地耐心引導(dǎo)，讓孩子知道自己對他人造成了傷害，并且應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任。

三、正確的區(qū)分。

共情不等同于無底線的妥協(xié)和退讓，也不等于對別人的錯誤包容和認(rèn)同。共情是感受別人理解別人的能力，前提是那個人的言行是對的，是值得肯定的。錯的言行應(yīng)付出代價。

例如：一個犯了錯或者犯了罪的人受到了懲罰，那么這個時候是不值得同情和憐憫的。要讓孩子分清是非和對錯。不濫用同情和憐憫。

結(jié)語。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，父母的言行舉止直接或者間接地影響著孩子。要想讓孩子具有共情力，父母本身也應(yīng)該是善良有愛心和懂得分享的人，同時還要對孩子的行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓孩子具有愛的能力，幫助的能力，分享的能力，判斷是非的能力。希望我的回答能夠幫助您！