早期教育的意義現(xiàn)代科學(xué)證明，人與人之間智力的差別，主要是后天環(huán)境不同造成的，而幼兒的早期教育對(duì)今后各方面的影響，又是頗為重要的。隨著科學(xué)技術(shù)飛速的發(fā)展，重大突破接連不斷，新的科學(xué)日益增多，人類的知識(shí)量正以幾何級(jí)數(shù)劇增。但人生是有限的，人類的新一代只有以更多的知識(shí)量領(lǐng)先于我們的祖先，科學(xué)才會(huì)繼續(xù)發(fā)展。對(duì)幼兒的早期教育目的是從小就挖掘幼兒的潛在能力，為今后成才打下良好的基礎(chǔ)。

3歲前進(jìn)行學(xué)齡前-早期教育的重要性有哪些？

有研究表明，影響人智力發(fā)展的因素有遺傳因素與環(huán)境因素，人類的性格也基本在3歲之前就已經(jīng)成型，所以中國(guó)有“三歲看大，七歲看老”的說(shuō)法。毫無(wú)疑問(wèn)，遺傳因素在卵子受精的瞬間就已定型，而環(huán)境則千變?nèi)f化，因此我們唯一可以調(diào)控的是環(huán)境因素，或者更確切地說(shuō)是學(xué)齡前-早期教育環(huán)境。在寶寶早期發(fā)展的關(guān)鍵期里，如果有合適的方法加以干預(yù)，那么，個(gè)體的智力和其他能力、包括性格等等各方面都會(huì)獲得良好的發(fā)展。相反，如果寶寶早期失去了接受教育的機(jī)會(huì)或被剝奪了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，即使寶寶有著優(yōu)越的天賦，也無(wú)法獲得良好的發(fā)展。寶寶是學(xué)習(xí)的天才，只要媽媽用心，并且采取合適的方法，就可以輕輕松松開(kāi)啟寶寶智慧之門，養(yǎng)育出真正高智商高情商的寶寶。有很多研究成果表明，在寶寶降生的那一刻起甚至當(dāng)寶寶還在媽媽腹中的時(shí)候，他就已經(jīng)在接受周圍環(huán)境帶給他的一些信息，所以近些年才興起了67和早教的熱潮。不管這些研究成果能否經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，至少每個(gè)媽媽都會(huì)有這樣的體驗(yàn)：從寶寶降生開(kāi)始，他就會(huì)對(duì)媽媽的聲音與動(dòng)作有反應(yīng)，甚至做出某些回應(yīng)。寶寶的潛能遠(yuǎn)遠(yuǎn)出乎我們的意外，因此在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，他總在帶給我們驚喜。在每個(gè)父母的眼里，那個(gè)小家伙簡(jiǎn)直就是一本書，一本深?yuàn)W的書，我們每天都會(huì)讀懂他一點(diǎn)點(diǎn)，但是我們永遠(yuǎn)不可能完全讀懂他。

早期教育對(duì)一生影響有什么作用

i深圳親親寶貝早教中心

人體約70％～80％的腦細(xì)胞在3歲以前形成，幼兒早期教育階段是大腦精密演化最快的階段。這期間形成的主要是語(yǔ)言、音感和記憶、學(xué)習(xí)能力等代表主要智力功能的細(xì)胞，可以說(shuō)幼兒早期教育中的智力開(kāi)發(fā)開(kāi)始得越早，對(duì)于寶寶將來(lái)的發(fā)展更有助益。幼兒智力開(kāi)發(fā)的成果對(duì)寶寶的一生具有恒久的影響。一個(gè)兒童在幼兒早期教育階段錯(cuò)過(guò)了大腦潛能開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)期，以后再想有所成就付出的努力要比現(xiàn)在多上許多。可以說(shuō)他這時(shí)已經(jīng)輸在了起跑線上，所以，在幼兒早期教育階段進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的智力開(kāi)發(fā)十分必要，這是奠定人生成敗的基礎(chǔ)。

人才競(jìng)爭(zhēng)的前沿領(lǐng)域，不在大學(xué)，也不在中小學(xué)，甚至不在幼兒園，而是在搖籃之中。——東方劍橋寄語(yǔ)

早教必要性

對(duì)早期教育一說(shuō)，許多父母并不陌生。然而，目前許多家庭中的早期教育卻存在著觀念上的偏差和方法上的空白。誤區(qū)1：早教只是單純的智力開(kāi)發(fā)。實(shí)際：0歲至3歲嬰兒的教育不是單純的智力開(kāi)發(fā)，而是教育引導(dǎo)孩子早期良好個(gè)性人格、習(xí)慣、健康情緒情感的養(yǎng)成，是一種全面的教育。誤區(qū)2：早教只是盲目灌輸知識(shí)。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子上早教應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)某種技能，無(wú)視孩子的興趣。實(shí)際：早教首先應(yīng)尊重兒童身心發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，了解自己孩子的特點(diǎn)，在孩子快樂(lè)的游戲中引導(dǎo)他吸收知識(shí)或掌握技能。誤區(qū)3：高智商家庭可以自己早教。許多家長(zhǎng)覺(jué)得自己小時(shí)候也沒(méi)有進(jìn)行早教，自己同樣上大學(xué)，讀研、考博，自己完全可以對(duì)孩子進(jìn)行早教。實(shí)際：這類家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式要比普通家庭的好，但和專業(yè)的早教班比，還是有差距的。誤區(qū)4：隨時(shí)上早教班，沒(méi)有計(jì)劃性。目前許多家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到早教的重要，但是考慮到孩子還小，等到1歲、2歲時(shí)才去早教。實(shí)際：科學(xué)計(jì)劃很關(guān)鍵。孩子6個(gè)月就可以進(jìn)行早教。早期教育的重點(diǎn)包括身體、良好性格和智力開(kāi)發(fā)三方面內(nèi)容，孩子早期良好個(gè)性人格、習(xí)慣、健康情緒情感的養(yǎng)成，是一種全面的教育，讓孩子在健康、快樂(lè)中成長(zhǎng)。早教：孩子身心健康最重要山西大學(xué)心理學(xué)王教授說(shuō)，對(duì)幼兒實(shí)施早期教育的好壞，影響著孩子的未來(lái)。對(duì)幼兒實(shí)施早期教育，關(guān)鍵是讓他獲得更多的知識(shí)“觸點(diǎn)”，發(fā)掘智力潛能和各種能力，在樂(lè)趣中成長(zhǎng)。其實(shí)，在早期教育問(wèn)題上，最最應(yīng)該擺平心態(tài)的是父母自己：孩子的智力可以不超常，日后也許不出人頭地、成龍成鳳，但孩子必須身心健康。因?yàn)榉e極的人格因素和良好的品質(zhì)，是孩子從容應(yīng)付未來(lái)一生榮辱、坎坷與坦途的保證。這一點(diǎn)早已得到了教育學(xué)家和心理學(xué)家的認(rèn)可。