大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育機(jī)構(gòu)管理實(shí)例分析的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹教育機(jī)構(gòu)管理實(shí)例分析的解答，讓我們一起看看吧。
老師在群里批評(píng)家長(zhǎng)教育沒(méi)管理好孩子，沒(méi)輔導(dǎo)孩子，有什么看法？
首先老師的做法肯定是欠考慮的。
其次家長(zhǎng)肯定也是有教育管理孩子的義務(wù)存在，沒(méi)有做好，那肯定有錯(cuò)需要改正。
這兩者在一塊的時(shí)候，老師承擔(dān)的是學(xué)校里的各項(xiàng)教育，家長(zhǎng)承擔(dān)的是家庭里的各項(xiàng)教育，肯定中間也有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，但老師和家長(zhǎng)處于同一層面，關(guān)系是平等的，而且成年人是需要留面子的，所以不存在老師批評(píng)家長(zhǎng)的權(quán)利，更何況是當(dāng)著其他家長(zhǎng)的面。
老師和家長(zhǎng)之間可以是溝通交流，提建議和意見(jiàn)，但老師沒(méi)有權(quán)利批評(píng)一個(gè)同樣座位成年人的家長(zhǎng)。
再說(shuō)管理和輔導(dǎo)孩子這方面，老師的方法和技能肯定是比家長(zhǎng)要多，要更合理的，所以處在一個(gè)能力較強(qiáng)者的位置上，為了我們共同的目標(biāo)，使孩子更優(yōu)秀的目標(biāo)，老師是不是應(yīng)該和家長(zhǎng)資源共享，把自己覺(jué)得好的方法和理念分享給，技能比較欠缺的家長(zhǎng)朋友們，這才是家校合作的良性關(guān)系。
希望我們老師和家長(zhǎng)的合作更能合理有效化！
教師沒(méi)有權(quán)利在任何場(chǎng)合以任何形式批評(píng)家長(zhǎng)。別說(shuō)是對(duì)家長(zhǎng)，就是對(duì)學(xué)生的管理也不能簡(jiǎn)單粗暴，不管是學(xué)生的錯(cuò)誤，還是家長(zhǎng)的失誤，老師應(yīng)該做的只有曉之以理，動(dòng)之以情。
現(xiàn)在學(xué)校里很多老師在與家長(zhǎng)的溝通上還有對(duì)學(xué)生的管理上都有失妥當(dāng)。這是當(dāng)下非常突出的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。
不是隨便一個(gè)老師都可以做班主任的。老師一定要理清同家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)系。家長(zhǎng)不是老師的學(xué)生，家長(zhǎng)跟老師是平等的。老師可以管理學(xué)生，但是管理學(xué)生應(yīng)以愛(ài)為前提。
從老師發(fā)的信息來(lái)看，不存在老師批評(píng)家長(zhǎng)的意思，最多就是希望家長(zhǎng)自己參與到教育管理孩子的工作中來(lái)。
學(xué)生首先是家長(zhǎng)的孩子，然后才是老師的學(xué)生。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，是教育孩子的第一責(zé)任人，不要認(rèn)為把孩子交到學(xué)校，就全部是老師的任務(wù)。家長(zhǎng)必須隨時(shí)關(guān)注孩子在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)、生活等方面的表現(xiàn)，隨時(shí)和老師溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)和老師商量教育方法。只有家庭教育和學(xué)校教育形成合力，才能促進(jìn)孩子的正常成長(zhǎng)。
對(duì)與老師在群里提的一些問(wèn)題，家長(zhǎng)也不必過(guò)于玻璃心，什么問(wèn)題都要對(duì)號(hào)入座，認(rèn)為老師是針對(duì)自己。如果一個(gè)家長(zhǎng)總是這樣想，也說(shuō)明自己的孩子在某些方面出了問(wèn)題，家長(zhǎng)自己也沒(méi)有盡到教育任務(wù)，或者是自己的教育方式出了問(wèn)題，難道老師提醒一下不行了嗎？
從題主轉(zhuǎn)發(fā)的信息看，老師也沒(méi)有指名道姓的批評(píng)某個(gè)家長(zhǎng)，而只是指出了班上部分學(xué)生家長(zhǎng)確實(shí)沒(méi)有對(duì)孩子的學(xué)習(xí)盡到監(jiān)督作用，連基本的家庭作業(yè)都完不成。老師比家長(zhǎng)還急，家長(zhǎng)卻埋怨老師，真是不識(shí)好人心。
您好!我是@教育探索ing。針對(duì)“老師在群里批評(píng)家長(zhǎng)沒(méi)教育管理好孩子，沒(méi)輔導(dǎo)孩子”這個(gè)問(wèn)題，我是這樣看的：
看了這位老師在群里發(fā)的那條信息，我不禁感慨：寧愿得罪別人，也要“橫眉冷對(duì)”，有如此責(zé)任感的老師，現(xiàn)今真的越來(lái)越少了。
我也是一名老師，雖然幼兒園小朋友不需要考試，但是平時(shí)也有發(fā)一些簡(jiǎn)單的作業(yè)回家。有幾個(gè)小朋友交上來(lái)的作業(yè)真的是沒(méi)法看，要么空白上交，要么亂涂亂畫。跟小朋友說(shuō)了多次無(wú)效之后，又跟家長(zhǎng)說(shuō)，說(shuō)了幾次家長(zhǎng)如果還不上心，那老師就隨他了。
這世上只有兩種人會(huì)真心希望你的孩子優(yōu)秀，一種是父母，另一種就是老師。
上學(xué)階段的孩子，他們很難懂得“書是給自己讀的”這個(gè)道理，只會(huì)覺(jué)得“書是給家長(zhǎng)讀的”，讀書考試是一種“任務(wù)”、“壓力”。
如果家長(zhǎng)不配合老師的工作，對(duì)孩子的的作業(yè)不管不顧，那么孩子也會(huì)以為讀書是一件很隨便的事情，以后獲得好成績(jī)、考取好學(xué)校的可能性就很低了。
這位老師應(yīng)該工作時(shí)間還不太長(zhǎng)，所以滿身抱負(fù)，希望每個(gè)學(xué)生都能在他的教育下成材。但對(duì)于老教師來(lái)說(shuō)，這樣的情況已經(jīng)司空見(jiàn)慣了，他們不會(huì)冒風(fēng)險(xiǎn)在群里發(fā)這樣的信息。
所以，敢在群里發(fā)布這樣的信息，其實(shí)也是需要很大責(zé)任感和勇氣的。
這一點(diǎn)需要老師去和家長(zhǎng)私底下多溝通的。對(duì)于那些認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用的家長(zhǎng)，老師就不要幻想著去勸說(shuō)改變他們的看法了，他們的孩子寫不寫作業(yè)就隨便吧。老師也要看淡一點(diǎn)。
如果是留守兒童這樣的情況，老師就可以多費(fèi)一點(diǎn)心思，關(guān)心孩子，幫助孩子，鼓勵(lì)孩子自己努力學(xué)習(xí)。將來(lái)，孩子一定會(huì)感謝你的。
- 老師也是人，也是普通人
- 很多家長(zhǎng)理所當(dāng)然的認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)校上學(xué)，交給了老師，學(xué)習(xí)上的一切都?xì)w老師管
- 一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，加上幾十個(gè)家長(zhǎng)，幾個(gè)任課老師面對(duì)近百人，怎么弄？
- 既要照顧在校的學(xué)生，課后還要安撫群里的家長(zhǎng)，說(shuō)話還得小聲小氣
- 社會(huì)風(fēng)氣慣壞了家長(zhǎng)
- 現(xiàn)在的學(xué)生打不得，罵不得，說(shuō)不得，與家長(zhǎng)說(shuō)話還得注意語(yǔ)言措辭，但凡有一點(diǎn)不妥，就會(huì)有家長(zhǎng)群起而攻之，非常小的一件事情都能牽扯出師德何在的狀況。
- 學(xué)生白天上課，晚上回家做作業(yè)
- 很正常，沒(méi)什么不妥。
- 學(xué)生在家不做作業(yè)，那在干嘛，只能問(wèn)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)不配合，說(shuō)自己太忙，不知道。
- 學(xué)生成績(jī)不好，責(zé)怪老師教育問(wèn)題。
- 反正就一句話，學(xué)生成績(jī)不好，就是老師的責(zé)任與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)
- 我個(gè)人覺(jué)得現(xiàn)在的文盲應(yīng)該不多。反倒是有文化的流氓不少。
- 動(dòng)不動(dòng)就是抓住一個(gè)主題，老師就應(yīng)該有師德，就應(yīng)該有規(guī)范，就應(yīng)該這樣，就應(yīng)該那樣。
- 我個(gè)人始終支持，家長(zhǎng)做為成年人，應(yīng)擁有成年人的正確思想，與老師溝通了解學(xué)生在校狀況，以便于學(xué)生在家時(shí)的管理和制約。
- 家長(zhǎng)與老師配合好，對(duì)孩子各方面的教育好形成正軌
教育是由家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三大支柱組成的。
家庭教育是教育的第一支柱，是所有教育基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。家長(zhǎng)是孩子教育的第一責(zé)任人，是孩子的終身老師。父母對(duì)孩子的教育是從受孕的那一刻起就開(kāi)始了的，孩子從出生到走向社會(huì)的整個(gè)成長(zhǎng)的階段，需要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培育優(yōu)良的品德。這些都是家庭教育的責(zé)任。父母是一切教育的開(kāi)始，家庭教育也是孩子所有社會(huì)教育的開(kāi)端。學(xué)校教育是教育的第二大支柱，是幫助學(xué)生從一個(gè)自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人的一個(gè)教育機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所。
老師與家長(zhǎng)的最佳關(guān)系是合作關(guān)系，有效的家校溝通需要發(fā)揮自己的力量，幫助老師和孩子互加好的印象分，這樣可以增進(jìn)老師和孩子之間的關(guān)系。家長(zhǎng)一定要和老師主動(dòng)溝通，及時(shí)溝通，還要有效的溝通，以免因?yàn)槟悴涣私夂⒆釉趯W(xué)校的真實(shí)情況，從而錯(cuò)過(guò)了問(wèn)題這樣一個(gè)最佳的解決時(shí)期。
學(xué)校頻繁換主課老師，家長(zhǎng)微信群里炸開(kāi)了鍋，甚至有人提議去教育局反映問(wèn)題，這樣合適嗎？
我來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題吧！
現(xiàn)在，女老師在小學(xué)中所占的比例在百分之七八十，她們涉及到結(jié)婚生孩子等許多事情。尤其放開(kāi)了二孩之后，很多老師歲數(shù)已經(jīng)到了不可再等的地步了。如果是年齡還小的話，可能等著送完這一屆孩子再說(shuō)，可是，過(guò)了一兩年，可能就生不出來(lái)了。所以好不容易懷上了，一定會(huì)生下來(lái)的。這樣就只好回家生孩子了，學(xué)校不換老師你說(shuō)怎么辦？
不巧的是，剛剛換了的老師，沒(méi)過(guò)一年也要生孩子了，作為校長(zhǎng)，你總不能做做工作不讓人家老師生孩子吧。而且第一胎假期剛結(jié)束，沒(méi)上兩年班，又要生二胎，又得請(qǐng)假。
小學(xué)里面主要是由年輕的女老師構(gòu)成的，今天這個(gè)請(qǐng)產(chǎn)假，明天那個(gè)請(qǐng)婚假。很多時(shí)候，校長(zhǎng)愁的不是換不換老師，而是有沒(méi)有老師可換。
我們這兒縣城的一所小學(xué)，外聘的代課教師就有六七位。不是學(xué)校的編制不夠，只是因?yàn)榕蠋熒⒆尤藛T調(diào)不開(kāi)。
我所在的是一所初中學(xué)校，去年我們一個(gè)年級(jí)組就有三個(gè)語(yǔ)文老師請(qǐng)了產(chǎn)假，好在學(xué)校大，將有些已經(jīng)改了教歷史課的老語(yǔ)文老師又改了回來(lái)，然后調(diào)整調(diào)整也就過(guò)來(lái)了。題主所說(shuō)的學(xué)校返聘了一個(gè)退休老師來(lái)上課，肯定是屬于這種情況，你想，學(xué)校好端端的去花錢請(qǐng)回一個(gè)退休老師來(lái)，不是因?yàn)槔蠋煵粔蛴茫l(shuí)會(huì)干這樣的傻事呢？
這個(gè)，家長(zhǎng)應(yīng)該放心。學(xué)校也是要質(zhì)量的，尤其是五年級(jí)，再有一年半就要小學(xué)畢業(yè)。小學(xué)畢業(yè)成績(jī)或者說(shuō)小升初的成績(jī)這是人們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)校的主要依據(jù)。所以，學(xué)校一定會(huì)將很優(yōu)秀的老師放在高年級(jí)的。而且學(xué)校花錢返聘老師，也一定是選擇最優(yōu)秀的老師的。
能不能管好學(xué)生，和年齡沒(méi)有多大關(guān)系。當(dāng)年佘太君不是百歲掛帥嗎？全軍將士哪一個(gè)敢不服從指揮呢？
該班級(jí)的課程表安排也遭到了一些人的質(zhì)疑。我沒(méi)有看出有什么不妥的。首先，語(yǔ)文數(shù)學(xué)都安排在了第一二節(jié)。這個(gè)很正常，主科是重點(diǎn)，當(dāng)然要在孩子們精力最旺盛的時(shí)間安排。這是教務(wù)主任安排課程表的基本原則。兩節(jié)體育課也很正常，一節(jié)安排在了上午最后一節(jié)，一節(jié)安排在了下午第一節(jié)。為什么會(huì)這樣安排，是因?yàn)轶w育課上完之后，下一節(jié)課的半節(jié)課學(xué)生都上不好。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)量大，學(xué)生回來(lái)才喘氣呀，根本就上不好，所以安在最后一節(jié)課，就讓他們?cè)诼飞洗瓪獍伞?br/>
家長(zhǎng)說(shuō)了，為什么不兩節(jié)都安在最后一節(jié)呢？因?yàn)轶w育老師帶著好幾個(gè)班呢，各個(gè)班都得錯(cuò)開(kāi)才行。
問(wèn)題中敘述的情況不是太清楚，“孩子現(xiàn)在是上五年級(jí)，已經(jīng)換了三個(gè)老師了。”是從上五年級(jí)開(kāi)始換了三個(gè)老師啊，還是從上小學(xué)開(kāi)始共換了三個(gè)老師。如果是只在五年級(jí)就換了三個(gè)老師，換老師換的是有點(diǎn)頻繁。
學(xué)校換老師，家長(zhǎng)群里炸鍋之前，其實(shí)學(xué)校已經(jīng)對(duì)換老師頭疼過(guò)，學(xué)校更希望每一個(gè)老師能順利的不間斷的兼任那怕是一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，不支持中間換老師。只所以出現(xiàn)換老師現(xiàn)象，實(shí)屬不得已而為之。
出現(xiàn)以下任意一個(gè)情況學(xué)校都被迫換老師，科任老師生病，女老師生孩子，家里出現(xiàn)紅白喜事，或者老師被調(diào)離，外出學(xué)習(xí)，或者老師不勝任教育教學(xué)任務(wù)，這些都是客觀事實(shí)存在，非人為因素，換老師家長(zhǎng)不必大驚小怪。至于返聘的老師是退休老師，這點(diǎn)家長(zhǎng)們不必過(guò)于擔(dān)心，退休老師雖然精力沒(méi)有年輕教師充沛，但是老教師的經(jīng)驗(yàn)豐富閱歷深廣，教育教學(xué)方法多，更重要的是老教師都知道怎么去愛(ài)學(xué)生，說(shuō)不定還是學(xué)生喜歡的類型呢。
另外，對(duì)學(xué)校的課程安排家長(zhǎng)也有不同看法，這就有些過(guò)分。并不是說(shuō)學(xué)校課程安排十分合理，而是一個(gè)星期每門功課上幾節(jié)教育部門有規(guī)定，學(xué)校是按國(guó)家規(guī)定設(shè)計(jì)課程表的。到教育局反映，你想想，教育局是聽(tīng)家長(zhǎng)們的還是聽(tīng)國(guó)家教育部的規(guī)定呢？還是別無(wú)事生非的好。
學(xué)校頻繁換主科老師，家長(zhǎng)群里炸開(kāi)了鍋，甚至有人提議去教育局反應(yīng)，這樣做合理嗎？這個(gè)問(wèn)題我說(shuō)幾句，一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量如何，關(guān)鍵是老師配備問(wèn)題，這個(gè)學(xué)校的各個(gè)年級(jí)，各個(gè)學(xué)科，由哪位老師擔(dān)任，最合適，最有把握代好，是每個(gè)校長(zhǎng)的，頭等大事，一定要因各人的能力，以及特長(zhǎng)，按排老師，不可馬虎，不能感情用事，學(xué)校換主科老師，這很正常，有時(shí)有人事變動(dòng)，等等情況，必須根據(jù)當(dāng)年老師的實(shí)際情況，合理安排。但是一旦開(kāi)學(xué)安排好了，中途切不可隨便換人。至于說(shuō)家長(zhǎng)微信群，炸開(kāi)了鍋，真是天大的笑話，現(xiàn)在的家長(zhǎng)，真是什么都管，干脆家長(zhǎng)輪流當(dāng)校長(zhǎng)算了。還要跑教育局，好啊，讓他們跑教育部去。這些不知量力的家長(zhǎng)，真把自己太當(dāng)回事了。學(xué)校的事，學(xué)校做主。什么亂七八糟的，學(xué)校是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，我是校長(zhǎng)，學(xué)校的事，我說(shuō)了算，誰(shuí)要跑，誰(shuí)跑，跑上天也沒(méi)用。
換老師是學(xué)校不得已的事情。如果沒(méi)有特殊情況，不會(huì)換老師。換老師的理由：
第一，可能教師違規(guī)被學(xué)生家長(zhǎng)告到教育局，這種情況學(xué)校也不想更換老師，而是迫不得已。這種情況家長(zhǎng)應(yīng)該是支持更換老師的，否則不會(huì)上告。
第二，教師自身問(wèn)題。
例如，教師身體出現(xiàn)狀況，做手術(shù)、治療等等，這種情況通常是客觀的事實(shí)，誰(shuí)都不愿意放棄工作，但是沒(méi)有辦法，這種情況盡管家長(zhǎng)不情愿，但是于情于理可以接受。
第三種，學(xué)校整體安排。
有的時(shí)候根據(jù)師資力量強(qiáng)弱以及重點(diǎn)年級(jí)的情況總體調(diào)控。例如，一個(gè)學(xué)校的師資力量比較弱，就會(huì)把教學(xué)能力強(qiáng)的教師安排到畢業(yè)班等重要位置，那么其他年級(jí)就會(huì)安排相對(duì)弱的教師，等到了畢業(yè)年級(jí)再重新安排，這樣就導(dǎo)致了主科經(jīng)常更換教師的局面。如果這個(gè)學(xué)校師資力量非常強(qiáng)大，一般在安排教師時(shí)是大循環(huán)狀態(tài)，會(huì)考慮到每個(gè)年級(jí)的師資搭配，不會(huì)出現(xiàn)經(jīng)常調(diào)整，即使出現(xiàn)調(diào)整也是應(yīng)急，家長(zhǎng)也會(huì)理解和接受。
第四種，教師辭職或者主動(dòng)提出來(lái)。
這種情況學(xué)校和家長(zhǎng)都始料未及，更換教師是必須的，沒(méi)有辦法。
所以，頻繁更換主科老師，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是很不利的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師還要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。如果更換的老師越來(lái)越優(yōu)秀還好，可以縮短不適應(yīng)的過(guò)程，如果師資力量不足，可能更換的教師不如以前的教師，這樣不僅影響學(xué)生學(xué)校讓，還會(huì)產(chǎn)生師生關(guān)系的矛盾，弄不好還會(huì)傷害教師，損害教師名聲，所以 更換教師要慎重。
記得我們?cè)?jīng)有一個(gè)班級(jí)更換了英語(yǔ)教師，學(xué)校安排了一名名師，結(jié)果學(xué)生就是不接受，最終學(xué)校不得已又重新安排，名師也受到了傷害。
如果學(xué)校必須更換教師，我覺(jué)得去教育局反映也沒(méi)用，畢竟最后決定權(quán)還在學(xué)校手里，只要更換合情合理，去哪里找都沒(méi)用，學(xué)校也是沒(méi)有辦法的，更換教師師，學(xué)校也會(huì)思前想后，不會(huì)隨便更換的。
最好的狀態(tài)就是多和教師溝通，發(fā)現(xiàn)和欣賞教師優(yōu)點(diǎn)，去接受新老師，縮短適應(yīng)的過(guò)程，而不是用挑剔和批評(píng)的眼光看到新教師。
以上是我的看法，你上學(xué)時(shí)有更換教師的事情嗎？你當(dāng)時(shí)接受嗎？說(shuō)出來(lái)吧！
如果你認(rèn)同我的價(jià)值觀，請(qǐng)關(guān)注我！為我點(diǎn)贊、評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)。
學(xué)校頻繁換主課老師，家長(zhǎng)有想法非常正常!如果筆者是家長(zhǎng)之一,也不可能沒(méi)想法。不過(guò),筆者不贊成找教育局,不如直接找學(xué)校解決問(wèn)題。
一、找教育局有激化矛盾之嫌。而且,即使教育局參與進(jìn)來(lái),也更改不了要換主課老師這個(gè)事實(shí)。如果前后兩老師或懷孕或辭職或生病，那學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也預(yù)料不到這些意外情況。主觀上學(xué)校是不希望出現(xiàn)這種情況的。既然主觀上不是故意,家長(zhǎng)朋友們也只好體諒。鬧僵了也是于事無(wú)補(bǔ)。二、與校長(zhǎng)溝通現(xiàn)在的主課教師問(wèn)題。家長(zhǎng)朋友們覺(jué)得他/她年級(jí)太大，擔(dān)心他/她精力等不夠，管不住小學(xué)高年級(jí)學(xué)生或者教不完畢業(yè)又要換,那孩子們不是被耽誤了，要涼涼?不放先去了解一下，該老師到底怎么樣？說(shuō)不定來(lái)了個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富人又嚴(yán)厲教學(xué)實(shí)力強(qiáng)的老教師。返聘教師也要經(jīng)過(guò)當(dāng)?shù)亟逃滞獾模粫?huì)不顧及這些方面。
三、現(xiàn)在要說(shuō)說(shuō)家長(zhǎng)們不滿意的課表方面。不清楚家長(zhǎng)朋友們具體不滿意哪些方面?筆者拿課表細(xì)細(xì)看了一下，
主要是周一和周五下午沒(méi)有主課,英語(yǔ)作為主課一周只有三節(jié)正課!不確定當(dāng)?shù)鼐唧w教學(xué)情況，這個(gè)筆者認(rèn)為倒是可以溝通一下。
家長(zhǎng)朋友們有想法可以和學(xué)校溝通的，但不能"鬧事”啊！相信學(xué)校也會(huì)盡可能回應(yīng)家長(zhǎng)的顧慮,解決好你們擔(dān)心的問(wèn)題。不過(guò),對(duì)學(xué)校、老師有些牢騷、有些怨言還是盡量不要當(dāng)著孩子面囔囔!您說(shuō)，對(duì)吧？
到此，以上就是小編對(duì)于教育機(jī)構(gòu)管理實(shí)例分析的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育機(jī)構(gòu)管理實(shí)例分析的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。