大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于高等教育機構質量特征研究的問題，于是小編就整理了4個相關介紹高等教育機構質量特征研究的解答，讓我們一起看看吧。

中國高等教育的特點？

中國高等教育將發(fā)展成為普及型教育。 對于高等教育普及化擴大化，質量也將發(fā)生重大變革，高等教育已演變?yōu)榻K生教育，近年來，各國政府紛紛加強對高等教育教學質量、科研質量和科研培訓質量的評估和監(jiān)督，這已成為高教改革的一個重要方面。

高等教育管理學的特點？

一、教育管理的教育性

教育管理是對育人工作的管理。教育管理的大政方針、規(guī)章制度、措施和手段等都應把育人工作放在第一位。

二、教育管理的復雜性

育人工作要受到來自社會、家庭、學校等方面諸多因素的制約和影響，這就給教育管理帶來了復雜性。

三、教育管理的層次性

教育管理系統(tǒng)是一個十分復雜的社會系統(tǒng)，從國家最高教育行政部門一直到一所學校、一個班級、一個教師，形成了一個從上到下既相互銜接又相互作用的垂直鏈條，客觀地呈現(xiàn)出層次性。合理的、有序的層次關聯(lián)不僅可以減少內耗，而且還可以充分利用管理資源，產生增值效應。

教育管理系統(tǒng)本身的層次性決定了教育管理主體與教育管理客體也表現(xiàn)出相對的層次性、制約性。

四、教育管理的雙邊性

教育管理主體與客體之間最基本的關系是實踐關系和認識關系。教育管理主體與客體之間的實踐關系是指教育管理主體改造教育管理客體以及教育管理客體被改造的關系。

五、教育管理的延續(xù)性

高等教育的重要本質特征是( )？

高等教育是在完成中等教育的基礎上進行的 專業(yè)教育和職業(yè)教育。是培養(yǎng)高級專門人才和職業(yè)人員的 主要社會活動 。

高等教育是教育系統(tǒng)中相互關聯(lián)的 各個重要組成部分之一 。通常包括高層次的學習與培養(yǎng)、 教學、研究和社會服務為其主要任務和活動的各類教育機構 。

高等教育學科性質？

在不同視角下，高等教育學的學科性質是不同的。高等教育學從學科分類視角看，是綜合學科，而非單學科或者交叉學科；從學科群視角看，是基礎理論學科，研究的是高等教育一般規(guī)律；從創(chuàng)建發(fā)展視角看，是應用學科，需要走應用性道路；從學科特點視角看，是開放性較強的現(xiàn)代學科，而非封閉的傳統(tǒng)學科。

高等教育研究者應用“復雜性認識論”來統(tǒng)舍對該學科性質的多元認識。

到此，以上就是小編對于高等教育機構質量特征研究的問題就介紹到這了，希望介紹關于高等教育機構質量特征研究的4點解答對大家有用。