大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育機(jī)構(gòu)能布置作業(yè)嗎小學(xué)的問題，于是小編就整理了6個(gè)相關(guān)介紹教育機(jī)構(gòu)能布置作業(yè)嗎小學(xué)的解答，讓我們一起看看吧。

為什么學(xué)校不能布置作業(yè)？

學(xué)校不能布置作業(yè)，那可能和當(dāng)?shù)氐恼囊笥嘘P(guān)系。有的地方是要求幾年級(jí)到幾年級(jí)是不可以布置家庭作業(yè)的，有作業(yè)也可以在學(xué)校完成。但是如果說是幼兒園，學(xué)校那肯定不能布置作業(yè)呀。如果你覺得學(xué)校不能布置作業(yè)，那你可以自己給孩子布置每一天的小作業(yè)，小任務(wù)讓他去完成，然后不會(huì)落下功課。

法律規(guī)定，老師是不是任意布置作業(yè)？

教師法中沒有規(guī)定有關(guān)作業(yè)布置的內(nèi)容，不過有體罰學(xué)生的內(nèi)容第三十七條教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

二年級(jí)布置作業(yè)違法嗎？

不違法，布置作業(yè)也是為了學(xué)習(xí)，我們以前讀書那會(huì)經(jīng)常布置作業(yè)，那個(gè)時(shí)候窮，放學(xué)回來(lái)還要干家務(wù)，但做完家務(wù)就一定會(huì)把作業(yè)做完，完成每天的作業(yè)量。

老師布置作業(yè)也不是為了老師自己，老師也是為了孩子，孩子要從小培養(yǎng)吃苦耐勞的精神的。

一年級(jí)布置作業(yè)算不算違規(guī)？

年紀(jì)布置作業(yè)算不算違規(guī)？

算違規(guī)。因?yàn)楝F(xiàn)在規(guī)定，孩子回家后不能有作業(yè)。就是有作業(yè)，也是在你放學(xué)后，兩個(gè)小時(shí)內(nèi)完成。因?yàn)楝F(xiàn)在規(guī)定，在放學(xué)后，老師要延遲下班時(shí)間，在學(xué)校里看完孩子寫作業(yè)。如果孩子把作業(yè)帶回了家，那么老師就違規(guī)啦。阿姨，每個(gè)規(guī)章制度都是應(yīng)該去遵守的。

現(xiàn)在一二年級(jí)會(huì)布置很多作業(yè)嗎？有證明嗎？

現(xiàn)在一二年級(jí)作業(yè)多，這是一個(gè)普遍的事實(shí)，老師的教學(xué)任務(wù)重，加上各項(xiàng)評(píng)比造成這一現(xiàn)狀，希望以后這種情況會(huì)改善。最起碼我作為老師，不會(huì)過多的去給孩子布置那么多的作業(yè)。

為什么有的小學(xué)會(huì)布置那么多作業(yè)？

現(xiàn)在的小學(xué)生作業(yè)多嗎？多，非常多。我想這是大多數(shù)家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)候的第一想法。

但是，難道以前我們讀小學(xué)的時(shí)候難道就沒什么作業(yè)了？答案是否定的。

說白了，以前學(xué)習(xí)都是我們的事情，而現(xiàn)在必須家長(zhǎng)陪同一起完成，畢竟現(xiàn)在的孩子比我們那時(shí)候聰明多了，而且教育在不斷改革升級(jí)，理所當(dāng)然作業(yè)相對(duì)以前會(huì)多些。

而且其實(shí)教育部是明確規(guī)定過，小學(xué)生作業(yè)是有時(shí)間規(guī)定的，但是為了讓自己孩子更優(yōu)秀，所以也會(huì)自行給孩子加作業(yè)。

總的一句話，又想馬兒跑得快，又不給吃草，大家覺得可能么。

不要一味的去抱怨孩子作業(yè)多，如果在小學(xué)階段陪伴孩子一起成長(zhǎng)，那么你的孩子很難不優(yōu)秀，當(dāng)然你一開始采取了放養(yǎng)模式，再少的作業(yè)也會(huì)覺得多的。因?yàn)槟愕暮⒆诱f什么都學(xué)不會(huì)

很多人習(xí)慣性的把這個(gè)問題的最終責(zé)任歸結(jié)于一線的教學(xué)，老師，讓我們看一看這個(gè)責(zé)任真的是一線的教學(xué)老師嗎？

首先家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)反思的是，學(xué)生在家庭中的地位是否取決于自己的成績(jī)，一個(gè)家庭在一個(gè)社區(qū)范圍內(nèi)的形象，是不是經(jīng)常被談?wù)摰秸l(shuí)誰(shuí)誰(shuí)家的孩子學(xué)習(xí)很好，這個(gè)學(xué)習(xí)很好是什么概念，是不是就是分?jǐn)?shù)越高越好呢？

這個(gè)信息傳遞給老師之后，老師應(yīng)當(dāng)怎么做，當(dāng)然是把孩子的成績(jī)提的越高越好，在踢得越高越好的過程中，哪些方式可以使用已經(jīng)不重要了，大多數(shù)使用的就是布置作業(yè)，完成作業(yè)這一種簡(jiǎn)單粗暴的方式，我們不否認(rèn)這個(gè)方式的合理性，但是老師在沒有絕對(duì)把握的前提下，肯定是把作業(yè)布置的多多的，用于保證孩子的成績(jī)提升和穩(wěn)定。

其次應(yīng)當(dāng)反思的是整個(gè)教育評(píng)價(jià)體系從高考開始就有著各種成績(jī)對(duì)孩子的選拔，初中生進(jìn)入高中的時(shí)候，重點(diǎn)高中也有自己的成績(jī)選拔分?jǐn)?shù)線，雖然說九年義務(wù)教育沒有了成績(jī)選拔的可能，但實(shí)際上呢。

學(xué)校對(duì)老師的評(píng)估大部分的分量，站在學(xué)生成績(jī)上，一個(gè)學(xué)生的成績(jī)可能無(wú)所謂，但是一個(gè)班級(jí)的成績(jī)極有可能影響到老師的各種立意，這些利益包括了年終評(píng)估，獎(jiǎng)金福利，職稱晉升，最后一條就可能要了老師們的眼球，所以追尋到底還是成績(jī)。

學(xué)生的作業(yè)多，老師們也知道會(huì)影響孩子的身體健康，會(huì)讓他們有可能產(chǎn)生厭學(xué)。但是老早就有人告訴過我們。

魚和熊掌不可兼得。

到此，以上就是小編對(duì)于教育機(jī)構(gòu)能布置作業(yè)嗎小學(xué)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育機(jī)構(gòu)能布置作業(yè)嗎小學(xué)的6點(diǎn)解答對(duì)大家有用。