大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)項(xiàng)目管理的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)項(xiàng)目管理的解答，讓我們一起看看吧。

項(xiàng)目管理PDAC是什么意思？

所謂項(xiàng)目管理，就是項(xiàng)目的管理者，在有限的資源約束下，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、方法和理論，對(duì)項(xiàng)目涉及的全部工作進(jìn)行有效地管理。

即從項(xiàng)目的投資決策開(kāi)始到項(xiàng)目結(jié)束的全過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的目標(biāo)。

PDCA是英語(yǔ)單詞Plan(計(jì)劃)、Do(執(zhí)行)、Check(檢查)和Act(處理)的第一個(gè)字母，PDCA循環(huán)就是按照這樣的順序進(jìn)行質(zhì)量管理，并且循環(huán)不止地進(jìn)行下去的科學(xué)程序。

1、P (plan) 計(jì)劃，包括方針和目標(biāo)的確定，以及活動(dòng)規(guī)劃的制定。

2、D(Do) 執(zhí)行，根據(jù)已知的信息，設(shè)計(jì)具體的方法、方案和計(jì)劃布局；再根據(jù)設(shè)計(jì)和布局，進(jìn)行具體運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃中的內(nèi)容。

3、C (Check) 檢查，總結(jié)執(zhí)行計(jì)劃的結(jié)果，分清哪些對(duì)了，哪些錯(cuò)了，明確效果，找出問(wèn)題。

4、A (Action)處理，對(duì)總結(jié)檢查的結(jié)果進(jìn)行處理，對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)加以肯定，并予以標(biāo)準(zhǔn)化；對(duì)于失敗的教訓(xùn)也要總結(jié)，引起重視。對(duì)于沒(méi)有解決的問(wèn)題，應(yīng)提交給下一個(gè)PDCA循環(huán)中去解決。 以上四個(gè)過(guò)程不是運(yùn)行一次就結(jié)束，而是周而復(fù)始的進(jìn)行，一個(gè)循環(huán)完了，解決一些問(wèn)題，未解決的問(wèn)題進(jìn)入下一個(gè)循環(huán)，這樣階梯式上升的。

如何學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理工作，如何從技術(shù)人員快速轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目管理？

個(gè)人認(rèn)為項(xiàng)目管理者類似于足球比賽中的教練員，應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。

1.當(dāng)教練要考教練證書(shū)，不管你曾經(jīng)是多么牛逼的球員，沒(méi)有教練證書(shū)是不能上崗的，同樣，項(xiàng)目管理作為一個(gè)職業(yè)方向，也有他的理論基礎(chǔ)和框架，可以學(xué)一下項(xiàng)目管理的專業(yè)知識(shí)，考一些證書(shū)，一建或PMP等，從理論上搭好框架，從而知道項(xiàng)目管理有哪些步驟，每一步有哪些工作內(nèi)容，以打好基礎(chǔ)；

2.教練員要有自己的思維方式或執(zhí)教理念，要管理戰(zhàn)術(shù)、更衣室、轉(zhuǎn)會(huì)、挑選隊(duì)員、媒體溝通等等，所以需要思維方式上的轉(zhuǎn)變，項(xiàng)目管理也是一種管理崗位，最基本的范圍、成本、進(jìn)度、質(zhì)量、風(fēng)險(xiǎn)、采購(gòu)、人力、溝通等，這些工作和內(nèi)容都需要項(xiàng)目管理者去把控，去做好計(jì)劃，自己去執(zhí)行或監(jiān)督協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)去執(zhí)行，總之一定要看到成果。從思維上要改變單打獨(dú)斗的方式，變成團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)；

3.教練員要不斷地溝通，與隊(duì)員、與俱樂(lè)部、與媒體等，所以性格上應(yīng)有所轉(zhuǎn)變，技術(shù)人員做項(xiàng)目管理，往往沉迷于單打獨(dú)斗或鉆牛角尖，這時(shí)溝通就很重要了，往上、往下或平級(jí)的溝通，對(duì)內(nèi)對(duì)外的溝通都需要，通過(guò)不斷溝通獲取信息，形成最優(yōu)方案，性格內(nèi)向的人需要做出改變，不善言辭的人也要主動(dòng)改變；

4.成功的教練員往往都有自己的鮮明特色或個(gè)人魅力，能凝聚團(tuán)隊(duì)，激發(fā)熱情和潛能，優(yōu)秀的項(xiàng)目管理者如具備一些特點(diǎn)更能增添個(gè)人魅力，大氣、樂(lè)觀、幽默、堅(jiān)韌、熱情等，這樣能夠凝聚團(tuán)隊(duì)，協(xié)同作戰(zhàn)，克服困難，激發(fā)潛力。技術(shù)人員可適當(dāng)學(xué)習(xí)或做一下轉(zhuǎn)變。

個(gè)人的一些建議以供參考。

感謝邀請(qǐng)。從coder轉(zhuǎn)向PM這是很多技術(shù)人員面臨的一個(gè)轉(zhuǎn)型方向，也是很多程序小哥在工作一定時(shí)間并積累了若干個(gè)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)后被公司提拔的對(duì)象。

技術(shù)人員轉(zhuǎn)項(xiàng)目管理，有幾點(diǎn)需要注意的事項(xiàng)：

1）思維模式發(fā)生變化。這個(gè)一定要放在第一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，技術(shù)思維和管理思維存在本質(zhì)上的不同，技術(shù)人員往往對(duì)細(xì)節(jié)、邏輯、架構(gòu)等內(nèi)容的關(guān)注過(guò)多，而項(xiàng)目管理需要具備整體性思維，需要你去關(guān)注范圍、進(jìn)度、成本、質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)、溝通等諸多方面。并不是說(shuō)技術(shù)人員的全局觀不好，項(xiàng)目管理兼具系統(tǒng)性和全局性，該抓細(xì)節(jié)的時(shí)候要抓細(xì)節(jié)，該抓全局的時(shí)候要抓全局（有點(diǎn)類似于全局變量和內(nèi)部變量的感覺(jué)），需要不斷的跳進(jìn)跳出，從整體到局部從局部到整體。思維模式如果不轉(zhuǎn)變，很容易在實(shí)際的項(xiàng)目管理工作中忽略相當(dāng)重要的信息。

2）學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理知識(shí)很重要。很多從技術(shù)轉(zhuǎn)型做PM的人員，只是在項(xiàng)目和技術(shù)上有經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)項(xiàng)目管理的知識(shí)一知半解，甚至是壓根就不懂（事實(shí)證明，存在很多缺乏理論知識(shí)野路子出身的PM）。項(xiàng)目管理對(duì)plan、check、improve比較看重，這和一般的技術(shù)工作有很大區(qū)別。需要去耐心的學(xué)習(xí)下項(xiàng)目管理的知識(shí)體系，并結(jié)合實(shí)際情況來(lái)有效運(yùn)用。blog、公眾號(hào)、電子書(shū)、網(wǎng)課甚至是PMP之類的認(rèn)證、線下的沙龍/會(huì)議/公開(kāi)課等需要去了解一下。網(wǎng)絡(luò)的便捷給我們提供一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3）團(tuán)隊(duì)管理 > 單打獨(dú)斗。有很多公司將技術(shù)人員提升為PM后仍分配了很多研發(fā)性的工作，讓其既做管理又做coder，這其實(shí)是不對(duì)的。成為PM后，以前單打獨(dú)斗的狀態(tài)要放棄了，這個(gè)時(shí)候的你，不光要做好項(xiàng)目整體的把控，還需要做好團(tuán)隊(duì)成員的管理工作。團(tuán)隊(duì)整體的人效才是項(xiàng)目的人效，個(gè)人的人效只是單個(gè)項(xiàng)目中的某個(gè)模塊，只有團(tuán)隊(duì)人效整體提高了，項(xiàng)目才能保證有一個(gè)整體的輸出。So，PM要成為一個(gè)項(xiàng)目的“奶媽”，激發(fā)那些嗷嗷待哺的團(tuán)隊(duì)小伙伴的整體斗志，提高他們整體的輸出效率，既要讓他們跑的快，還要時(shí)不時(shí)的給些草。

到此，以上就是小編對(duì)于英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)項(xiàng)目管理的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)項(xiàng)目管理的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。