大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育培訓機構選區(qū)域好嗎的問題，于是小編就整理了2個相關介紹教育培訓機構選區(qū)域好嗎的解答，讓我們一起看看吧。

談談你對學校附近的輔導班的看法，你感覺他們該不該存在？

對于學校附近輔導班的問題，我只能說有需求就有市場。

學校周邊到處都是輔導班，已經(jīng)成為了普遍現(xiàn)象。我們的家長，對于孩子的培養(yǎng)越來越重視，會給學生報各種各樣的班，有學習的音樂的，美術的，體育的，等等。而在選擇輔導班的過程中，有的選擇有名氣的，有的選擇離家近的，有的選擇離學校近的。

在學校旁邊給孩子報輔導班，家長放學不用接送孩子，直接上輔導班上課，這是一個很大的原因，所以很多的輔導培訓機構選擇在學校附近開設，名氣大的輔導班也在學校附近不斷的選址，既滿足了家長方便接送，名氣又大好招生。

所以學校附近的輔導機構越來越多。市場導向所致，是我們家長催生了輔導機構的存在。

心/夢想 以上僅代表個人觀點，謝謝！

你好，我是小謝，很高興有機會分享我們的想法。
對學校附近的輔導班該不該存在的問題，我想聊聊三個方面。有想法，我們到評論區(qū)聊聊。

1. 輔導班方面：任何東西的存在，都有一定的合理性和價值意義。輔導班的存在，能滿足有條件的家庭對教育的需求，能幫助孩子拓寬知識面或打扎實基礎，能為沒時間的家長提供托管和輔導的服務。只是有的人因為條件不好或攀比心重或擔心孩子被超越等各種原因致使心里產(chǎn)生不平衡的感覺，從而覺得輔導班不該存在……

2. 家庭方面：如果家庭條件允許，又重視孩子的教育和發(fā)展，報個輔導班是可以的。如果家庭條件不好，自己能滿足對孩子的教育或者孩子學習自覺、有基礎，我們不必羨慕人家的“周末忙上課”。雖然成績重要，但是習慣與心理健康更重要，不管家長，還是孩子……

3.孩子方面：有的孩子學習動力和接受能力更強，學校的教育不一定能滿足，所以需要“鈣中鈣”，因為他們想做“強中強”。有的孩子學習動力不足或對學習產(chǎn)生了抵抗情緒，就算家長逼著去補習，也是弊大于利。所以，輔導班不是每個家庭或孩子的必需品，要根據(jù)自己的實際需要去選擇。

總之，輔導班的存在，有一定的合理性和價值意義。只是不同的人，站在不同的角度，產(chǎn)生不同的想法而已。有需求，就有供應；有供應，就有需求。只不過是，供不應求與供過于求的區(qū)別而已……

謝謝誠邀！

學校附近輔導班該不該存在不是一名小學教師決定的事。存在的即是合理的。存在就有存在的理由。耳聽為虛，眼見為實。既然邀約，我就根據(jù)平時的所見所聞，談談自己的看法。

以前，在教育主管部門沒有提出“課后服務”一詞之前，每天上、下午，一帶學生走出學校，除家長之外，就有一部分管吃、管課后服務的輔導班老師在門外等候學生。家長工作忙，沒時間接或照顧，更輔導不了孩子，把孩子交給培訓機構，中午管吃，下午看著完成作業(yè)，花錢買省心，也是情理之中的事。可或許是一些小飯桌之類的輔導班，只是管飯或看著完成作業(yè)，承擔課外輔導學習責任者不多。因此，班里一些上此類輔導班的學生，一學期下來，學習成績有明顯改觀者并不多，只是與別的班級學生發(fā)生矛盾，或在一起玩耍，甚至交流某種游戲玩法的倒親眼見過。有的學生上了這類輔導班后成績下滑的現(xiàn)象也很正常啊。盡管談及孩子的學習表現(xiàn)，部分家長曾經(jīng)委屈地跟我說“成績不好，我也沒辦法。我們已經(jīng)盡力了，還專門上著輔導班，每月交600元塊錢呢。”平心而論，這樣的口吻可不是出自一位家長之口呢。

去年，隨著學校“課后服務”的逐步落實，下午參加課外輔導班的學生有所減少，但依然不乏參加者。或許是家長對學校的“免費課后服務”還存有一定疑慮的緣故吧。我想，隨著學校“免費課后服務”的逐步正軌，小學課外輔導班招生肯定會受到?jīng)_擊。

不過，就我看到和知道的，中學校外輔導機構依然紅火。在職教師在家里辦班輔導的也很不少，并且還都是1～3或5人的小班化教育。難道咱腰纏萬貫、富得流油，不想辦班?不是！難道咱與錢有仇，也不是！難道咱招不到學生，也不至于啊。所以，咱說人家不應該存在吧，可許多課外輔導機構或老師在家搞得“如火如荼”，是自己“吃不到葡萄說葡萄酸”，還是假清高呢?抑或自己能力有限，根本就招不到學生！這是都不能簡單論處啊。

總之，對于校外輔導班一事，我不好妄下定論。因為校外機構辦班者有之;校外個體辦班者有之;學校退休教師辦班者有之;學校在職教師辦班者有之;學校優(yōu)秀教師辦班者有之;學校普通教師辦班者有之……咱說這類輔導班該存在吧，可國家三令五申地取締懲治，市場依舊很大;咱說不該存在吧，且不說輔導市場的需求是如此龐大，就個人而言，是否有“酸秀才”“有賊心沒賊膽”的心理?所以，我還是開頭的那種論調----“存在就有存在的理由”，“存在的就是合理的”！

重點小學，重點初中，重點高中，周圍一般都有一些輔導班。

這些輔導班的出現(xiàn)，也是滿足學生和家長的需求。

現(xiàn)在國家的雙減政策已經(jīng)發(fā)布了，合法的繼續(xù)存在，打入黑名單的很快消失。

合法的補習班當然有存在的必要，可以作為學校學習的補充，可以滿足家長和學生的補習需求。這是個好事情。

學校附近的輔導班兒該不該存在？先看看我下面的分析再做判斷。

在七八十年代甚至更早的時候，那時候的高考升學率是很低的。很多家長也并不寄希望于自己的孩子能考上大學。對孩子在學習持順其自然的態(tài)度。也就沒有校外輔導的需求。隨著大學擴招，錄取率越來越高，能夠上大學的孩子越來越多，這讓大部分家長看到了希望。于是都開始關注孩子的學習成績，校內輔導已經(jīng)不能滿足家長和孩子的需求。校外輔導開始有了市場。并且產(chǎn)生了連鎖反應，由高中開始延伸到初中、小學。但是總體來說，輔導班兒數(shù)量比較少，不夠普及。有的孩子確實從中受益了。

現(xiàn)在，各種輔導班如雨后春筍般遍地都是。來看看現(xiàn)在校外輔導班的現(xiàn)狀。

1、數(shù)量多。可以說有學校的地方就有校外輔導班，而且圍繞在學校周圍有包圍之勢。大到正規(guī)的輔導學校，小到只有幾個人的課后作業(yè)輔導班兒。有正規(guī)審批的，也有無證辦學的。

2、教學質量參差不齊，差異較大。只有極少數(shù)的正規(guī)輔導機構有固定的師資。多數(shù)學校都是臨時聘任的社會人員。有的沒有教學經(jīng)驗，有的沒有教師資格。輔導機構的教學質量完全落后于學校教學質量。

3、夸大宣傳。總是宣傳自己的輔導機構有多少名師、考上了多少名校，以此來吸引學生。甚至宣傳自己是名校的下屬機構，可以向名校推薦招生指標。

4、教師流動性大。輔導機構聘用的教師一般都是兼職兼課的多。教師多數(shù)不固定，換教師比較常見。這是非常不利于學生學習的。

現(xiàn)在的校外輔導班兒為了生存，所以想盡辦法招生擴大生源數(shù)量。再加上家長的從眾心理，你的孩子上輔導班兒，我的孩子也要上輔導班兒。造成了全民上輔導班的現(xiàn)狀。在這種情況下，原來學生素質和成績之間的差異沒有發(fā)生根本改變。學生全都上輔導班兒，跟全都不上輔導班兒結果沒有什么兩樣。

綜上所述，還是不建議那么多的輔導班存在。最起碼應該提高輔導班的準入門檻，不要太泛濫，留下真正優(yōu)質的輔導班兒，讓真正有輔導需求的孩子能夠提高學習成績。

近年來，隨著家長朋友們對孩子的受教育情況越來越重視，社會上的各種輔導班如雨后春筍，特別是各個中小學附近更是遍布大街小巷，社會上對輔導班的評價，有來自不同方面的聲音，褒貶不一。筆者作為一名在農(nóng)村中小學工作了多年的老教師，對此有以下看法:

第一，對不同種類的學習培訓班，我們應該客觀看待，不能簡單的一刀切，從而否定它所存在的價值體現(xiàn)。這些輔導班之所以能夠存在，甚至數(shù)量不斷的迅速增加，這說明它是很有市場需求的，既然有市場，它就有潛在的發(fā)展動力。一般來講，在中小學附近的輔導班大致可以分為三類。（1）晚托班。在下午放學之后，孩子不用回家，可以直接去晚托班寫作業(yè)，在那里有專職的老師看護著孩子，并能在作業(yè)方面答疑解惑，解決孩子們在學習中遇到的問題。（2）輔導班。有些學生，由于學習基礎相對薄弱，在學校上課時可能就不能完全掌握老師所講的知識，家長又受到文化水平的限制，在輔導孩子學習方面無能為力，這時，讓孩子去輔導班就是家長們的比較合適的選擇。（3）興趣特長班。這一類學生家長通常認為，不能讓孩子輸在起跑線上，不管是美術、音樂，還是舞蹈、繪畫，不管是書法，還是跆拳道，總是認為孩子學的越多越好。

第二，孩子們的家庭情況各自都不一樣，相當一部分家長要么沒有時間關心孩子的學習，要么沒有能力輔導孩子的作業(yè)，在這種情況下，他們都會選擇把孩子送到不同的學習班。比如，（1）有的家長外出務工，即便是在離家較近的地方，大部分人也沒有時間和精力輔導孩子的學習，家長們在工廠打工本身就已經(jīng)非常辛苦了，他們工作勞累了一天，回到家了就想休息，根本沒有精力再去過問孩子的學習。或者打工所在單位，對時間方面的要求也十分嚴格，使得他們根本沒有時間來，輔導孩子的作業(yè)，過問孩子的學習。（2）隨著孩子上的年級越來越高，很多家長在輔導孩子學習時，越來越感到力不從心，特別是在農(nóng)村地區(qū)，甚至，家長自己根本看不懂，每當解答孩子們在學習方面的疑問時，常常是心有余而力不足，根本不具備輔導孩子學習的能力。

開中小學培訓機構有什么風險？

1.師資問題。國家三令五申，公辦教師不得去教育培訓機構代課。敢冒險去代課的不多。招聘的剛畢業(yè)的大學生，前期應該是缺乏經(jīng)驗的，是否能勝任？2.生源問題。公辦高中課業(yè)緊張，幾乎沒時間去上培訓班。初中和小學，國家更是提倡減負。都不讓學校通過微信布置作業(yè)了。這應當是一個信號。減負不光有口號，更有行動。培訓機構從哪兒招生？3.經(jīng)費問題。對于培訓機構來說，沒有學生就沒有經(jīng)費。教師的待遇就是令人頭疼的問題。許多三四線城市的學生上得起公辦學校，可未必就能去得起價格昂貴的培訓機構。培訓機構又不能不考慮錢。

到此，以上就是小編對于教育培訓機構選區(qū)域好嗎的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育培訓機構選區(qū)域好嗎的2點解答對大家有用。