1、查找的渠道

文獻查找的渠道主要有：

一是圖書館和情報資料中心――最主要；

二是建設必要的個人藏書并利用；

三是參加會議，獲取有關的材料；

四是深入實際搜集檔案資料等；

五是通過電腦網絡查找。

2、查找的方法

順查法，即按時間范圍，按事件發(fā)生發(fā)展的時序，由遠及近、由舊到新的順序查找。一般能查全，但范圍較廣，耗時較多。

逆查法，即與順查法相反，按由近及遠，由新到舊的順序查找。多用于搜集新文獻，省時，但難全易漏檢。

引言查找法，即以已掌握的文獻中所列的引用文獻、附錄中的參考文獻作為線索，查找有關主題的文獻。優(yōu)點：范圍比較集中，獲取文獻資料方便迅捷，并可不斷擴大線索，但易受所據文獻之作者的影響。

綜合查找法，即把以上各種方式結合使用的方法。

如何提高小學生自主搜集及整理資料的能力

搜集整理資料是學生自主學習，知識面的拓展、進行推理、判斷、論證必不可少的方式和學習過程。當今社會是一個高度信息化的社會，應當通過課程改革和學習方式的變革，培養(yǎng)學生合作與交流能力、分析和解決問題的能力、獲取新知識的能力、資料的搜集與整理能力，這四種能力也是時代發(fā)展的要求，學生只有具備良好的信息能力，才能適應現(xiàn)代化社會的生活、工作、學習。如何培養(yǎng)學生的資料搜集整理能力，使學生學習主動性和積極性得到發(fā)揮是一個需要深入探究的問題。小學生如何獲取綜合實踐活動課所需的信息，并通過各種學習方式對獲取到的信息進行處理、加工、評價、運用，是提高學生綜合實踐活動課信息素養(yǎng)的關鍵所在。

一、綜合活動實踐課教師應當認真做好學生搜集與整理資料工作的指導

小學生對各種信息資料都充滿著好奇心，并且已經具備了一定的生活經驗。教師應當根據學生的這一特點，結合教學內容，認真去引導學生搜集信息、關注信息，使學生的獲取資料的能力得到培養(yǎng)。綜合實踐活動課其中一個必不可少的環(huán)節(jié)就是收集資料，在信息資料的收集過程中，形成利用資料的能力，養(yǎng)成敏感的信息意識，同時收集資料也是解決問題、發(fā)現(xiàn)問題的重要手段。

教師應當努力培養(yǎng)學生資料搜集的興趣

興趣對人的行動有著很大的影響是最具活力的主觀因素，是最好的老師。對于一些自制力較差、年齡較小的小學生來說，興趣的作用更為重要。如果小學生缺乏興趣，就不可能自主地去搜集資料，也很難達到理想的效果。教師應當根據學校的實際情況，培養(yǎng)學生搜集資料的興趣，從學生的興趣出發(fā)，利用現(xiàn)有的資源，讓學生通過網絡、圖書、掛圖、雜志報紙、廣播、電視等，記憶一些比較感興趣的內容，每節(jié)課留出合理的時間讓學生談談自己獲取的信息，并且堅持每天讓學生講信息。經過長期的鍛煉，學生獲取了新的知識，增長了見識，表達變得越來越流暢，思路也越來越清晰，速記能力也得到了增強。

為了激發(fā)學生的興趣，應當先告知需求。為了讓學生對搜集資料引起重視，教師應當讓學生明白生活、學習需要搜集整理資料。綜合實踐活動課的開展需要搜集整理資料，讓學生知道需要查找哪些資料，如何去查找。教師給學生制定目標，讓學生搜集實踐活動課的相關一些資料。

對于資料的搜集可以采取小組合作，全員共同參與的方式

由于小學生的年齡特點，學生的自覺性還不是很高，因此可以采取小組合作的方式進行，每4人一組，每一組選擇一名成績較好的學生擔任組長。教師布置搜集資料的任務后，組長應當根據組內成員的特點進行科學分工，對搜集資料的方法進行確定，并且要認真督促組內成員進行整理、匯總、搜集資料，以便能夠在上課時分享給其他同學。這樣組內成員就會積極主動地去搜集資料，從而能夠達到每一位學生都參與的目的，而且拓寬了搜集資料的渠道，資源實現(xiàn)了共享。

指導學生讓生活成為搜集整理資料的舞臺

教師應當指導學生多關注生活，留心身邊的事物，其實身邊的事物都可以成為搜集的對象。學生要樂于動手、勤于思考、善于觀察，學生的綜合能力就會得到不斷提高。比如讓學生搜集水污染情況的資料，可以讓學生親自去觀察，給學生動手操作的機會。學生可以去取河邊、溝渠、地下道水樣，了解水質污染的情況，并根據情況進行拍照，獲取第一手資料。

教師應當為學生指明資料搜集的渠道和內容

學生的自主搜集整理資料的能力是新課程的要求。學生學會資料的搜集整理，對于綜合實踐活動課的開展是非常有利的，能夠提高學生學習積極性，參與度得到提高，綜合素質也得到提高。學生有了搜索興趣和意識，那么都哪里查找？怎么查找？這時教師就應當進行科學地指導，進行必要的示范。教師可以對不同資料的搜集進行示范，為學生親自操作打開思路。目前，資料的獲取渠道很多，學生可以從社會、家庭、學校等，隨時去發(fā)現(xiàn)需要的資料，也可以從網絡、電視電影媒體、雜志報紙等方面去獲取資料，獲取的資料形式是多樣的，不但可以是文字資料，而且還可以是音頻、視頻、圖片等資料。這些資料的獲取對綜合實踐活動課的開展是非常有利的，同時也要讓學生明白資料就存在我們身邊。這時應當讓學生對搜集到的資料進行整理，使學生的資料整理能力得到培養(yǎng)。