一、共情：您認(rèn)為孩子的閱讀理解方面有些問題，并希望通過(guò)一些方法促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。

二、具體化：孩子的語(yǔ)文成績(jī)?cè)趺床缓茫磕阏f(shuō)的自覺性差、閱讀有障礙主要是指？

三、探討問題的成因，并具體分析：

a分辨是否“讀寫困難”：這是一種比較常見的學(xué)習(xí)困難障礙，有先天性的成因，根據(jù)個(gè)體不同，癥狀程度也不同，常見的有語(yǔ)言、閱讀、寫作、拼字等方面的困難。這屬于一種病變，而經(jīng)常被誤認(rèn)為是孩子不夠用心，不夠努力。

解決：

先具體了解家長(zhǎng)說(shuō)的閱讀障礙是什么意思。如果有：閱讀后不能理解內(nèi)容；朗讀不流暢，經(jīng)常跳字丟字；逃避書寫、書寫困難等；聽課效率很低、多動(dòng)等，則有可能是讀寫障礙。建議帶領(lǐng)孩子做專業(yè)的讀寫測(cè)評(píng)。

如果確認(rèn)為是讀寫障礙，則要在專業(yè)人員的指導(dǎo)下調(diào)整。

讀寫障礙是可以被調(diào)整的，要給予家長(zhǎng)信息，多支持與鼓勵(lì)孩子。

b無(wú)讀寫障礙：如果沒有讀寫障礙，可以在家里給孩子一些鍛煉，培養(yǎng)閱讀興趣。如：

家長(zhǎng)要與孩子一起讀書，平常在家庭中設(shè)置學(xué)習(xí)的環(huán)境，要讓孩子喜歡上讀書，家長(zhǎng)也有一起讀書，這樣孩子自然會(huì)模仿家長(zhǎng)的行為。

將讀書的樂趣分享給孩子，家長(zhǎng)可以抽時(shí)間與孩子一起坐坐，經(jīng)常和孩子聊聊最近自己在書上看到了哪些有趣的或有收獲的知識(shí)，也讓孩子將讀書心得分享給爸媽。

設(shè)置懸念調(diào)動(dòng)孩子樂趣，在給孩子讀書時(shí)，可以不將結(jié)尾說(shuō)出來(lái)，留個(gè)懸念，這樣懸而未決感，就會(huì)促使孩子自己去尋找答案，慢慢地孩子就會(huì)脫離父母，自己在去尋找想要看的書。

運(yùn)用故事梗概法，先把故事的大意將給孩子聽，在引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，孩子先聽了大概意思，對(duì)故事產(chǎn)生興趣了，自然就會(huì)自己找書來(lái)看。并且在閱讀完之后，家長(zhǎng)可以請(qǐng)孩子將故事內(nèi)容講給自己聽，鍛煉孩子的記憶力與復(fù)述能力。