兒童心理學(xué)是什么？?jī)和睦韺W(xué)是什么？
1、心理學(xué)指一門(mén)研究人類心理現(xiàn)象及其影響下的精神功能和行為活動(dòng)的科學(xué)，兼顧突出的理論性和應(yīng)用性。
心理學(xué)包括基礎(chǔ)心理學(xué)與應(yīng)用心理學(xué)兩大領(lǐng)域，其研究涉及知覺(jué)、認(rèn)知、情緒、思維、人格、行為習(xí)慣、人際關(guān)系、社會(huì)關(guān)系等許多領(lǐng)域，也與日常生活的許多領(lǐng)域——家庭、教育、健康、社會(huì)等發(fā)生關(guān)聯(lián)。
心理學(xué)一方面嘗試用大腦運(yùn)作來(lái)解釋個(gè)體基本的行為與心理機(jī)能，同時(shí)，心理學(xué)也嘗試解釋個(gè)體心理機(jī)能在社會(huì)行為與社會(huì)動(dòng)力中的角色；
另外，它還與神經(jīng)科學(xué)、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、生物學(xué)、宗教學(xué)等學(xué)科有關(guān)，因?yàn)檫@些學(xué)科所探討的生理或心理作用會(huì)影響個(gè)體的心智。實(shí)際上，很多人文和自然學(xué)科都與心理學(xué)有關(guān)，人類心理活動(dòng)其本身就與人類生存環(huán)境密不可分。
2、學(xué)前兒童心理學(xué)指研究從出生到入學(xué)前的兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課，同時(shí)，也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)。
既是學(xué)習(xí)者踏入學(xué)前教育領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程，也對(duì)實(shí)踐工作者有一定的指導(dǎo)作用，可在實(shí)踐中幫助幼教工作者按照客觀規(guī)律引導(dǎo)兒童心理發(fā)展、避免工作中的盲目性及提高教育工作中的成效等。
兒童心理學(xué)之父？
兒童心理學(xué)和兒童發(fā)展心理學(xué)之父是心理學(xué)家皮亞杰。他的主要研究課題是：兒童出生后，認(rèn)識(shí)是怎樣形成的，智力是怎樣發(fā)展的，受哪些因素制約，內(nèi)在結(jié)構(gòu)是什么。被譽(yù)為兒童心理學(xué)之父
兒童心理學(xué)發(fā)展特征？
兒童期指的是個(gè)體從嬰兒起到學(xué)齡初期的這個(gè)階段他的年齡范圍，通常劃分為一到十二歲，這個(gè)階段是人生發(fā)展變化較大較快的時(shí)期。
這個(gè)時(shí)期的一個(gè)心理特點(diǎn)是：
㈠、好奇心強(qiáng)，兒童天生好奇，對(duì)周圍的一切事物覺(jué)得新鮮感興趣，就想探求個(gè)究竟。因此，好奇心非常的劇烈，什么事都可能打破沙鍋問(wèn)到底，甚至就說(shuō)，有些兒童會(huì)把一些玩具拆開(kāi)仔細(xì)的來(lái)看，最好是能夠滿足他們的一個(gè)好奇心，認(rèn)真對(duì)待的詢問(wèn)的問(wèn)題并給出答案。
㈡、喜歡模仿，模仿是兒童的本性，通過(guò)模仿學(xué)習(xí)一些知識(shí)，對(duì)他的成長(zhǎng)有非常重要的意義。
㈢、情緒不穩(wěn)，兒童的情緒波動(dòng)是比較大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及成年人穩(wěn)定，得一點(diǎn)成績(jī)就得意忘形，受點(diǎn)挫折就灰心放棄，也是非常常見(jiàn)。
㈣、抑制力差，兒童在兩三歲時(shí)出現(xiàn)了抑制的最初的表現(xiàn)，能夠在某個(gè)較遠(yuǎn)的目的，而有意抑制和延緩自己的行為。比如說(shuō)為了吃零食聽(tīng)父母的話，但是總的來(lái)說(shuō)，兒童在進(jìn)入小學(xué)之前，還是比較缺乏克服困難的一種能力和抗干擾能力。
㈤、思維發(fā)展存在階段性，每個(gè)階段三歲以前看動(dòng)作思維為主，三歲以后他可能形象思維得到了加強(qiáng)
兒童心理學(xué)分類？
普通心理學(xué)普通心理學(xué)是研究正常成人的心理過(guò)程和個(gè)性心理特征的一般規(guī)律的學(xué)科,是心理學(xué)最基本、最重要的基礎(chǔ)研究.普通心理學(xué)研究心理過(guò)程的發(fā)生...
如何自學(xué)兒童心理學(xué)？
普通心理學(xué)----生理心理學(xué)----發(fā)展心理學(xué)----兒童發(fā)展心理學(xué)上面四類每一類都看個(gè)兩三本書(shū)，中外兩個(gè)版本都看看。另外自考心理咨詢師證書(shū)，自學(xué)一定醫(yī)學(xué)常識(shí)。
兒童心理學(xué)考試方法？
明細(xì)對(duì)應(yīng)等級(jí)的證書(shū)需要的學(xué)歷條件和對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，或者說(shuō)培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)。
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取得心理咨詢師三級(jí)職業(yè)資格證書(shū)，連續(xù)從事心理咨詢工作滿3年，經(jīng)心理咨詢師二級(jí)正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書(shū)者。
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網(wǎng)上或現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名，兒童心理咨詢師的報(bào)名時(shí)間一般在九月份，但各地時(shí)間不同，有的省份會(huì)開(kāi)放網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)，需要及時(shí)登錄，填寫(xiě)信息進(jìn)行報(bào)名，有的省份則需要去鑒定中心現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名。
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報(bào)名后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)審核并繳納報(bào)名費(fèi)，將填寫(xiě)好的報(bào)名表、相關(guān)材料到各地人力資源和社會(huì)保障局職業(yè)技能鑒定中心進(jìn)行報(bào)名審核確認(rèn)。
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兒童心理學(xué)培訓(xùn)評(píng)價(jià)？
人一生犯的錯(cuò)誤都是大部分都是相同的。小的時(shí)候多犯錯(cuò)誤。長(zhǎng)大了就會(huì)少犯錯(cuò)誤。當(dāng)然這是在我們成功干其實(shí)干預(yù)，在基礎(chǔ)上。懷著這種心理教育孩子。是這對(duì)我們教育和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)。因?yàn)槲覀冎喇?dāng)一個(gè)人犯錯(cuò)的時(shí)候。當(dāng)他自身犯錯(cuò)的時(shí)候，他就知道很懊悔。
兒童心理學(xué)前景？
對(duì)于兒童心理學(xué)這專業(yè)，一般本專科畢業(yè)，主要從事幼兒教育；碩士研究生畢業(yè)進(jìn)入大專類，從事教學(xué)或者給寶媽咨詢，都很有前途。博士畢業(yè)，進(jìn)入一本或者二本高校，從事師范教育。收入較穩(wěn)定！目前來(lái)看，幼兒心理學(xué)會(huì)成為顯著看好的專業(yè)。努力吧！
兒童心理學(xué)書(shū)籍推薦？
1.兒童發(fā)展心理學(xué)
作者：DeniseBoyd
出版：電子工業(yè)出版社2016-3
本書(shū)系統(tǒng)權(quán)威地講解了兒童的發(fā)展。從生命之初的產(chǎn)前發(fā)育，一直到孩子的身體發(fā)育、知覺(jué)發(fā)育、認(rèn)知發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展、自我認(rèn)知、性別角色、社會(huì)關(guān)系、兒童與家庭系統(tǒng)、家庭之外文化對(duì)兒童發(fā)展的影響，等等領(lǐng)域給予讀者最詳實(shí)權(quán)威的資訊。想要了解孩子各方面發(fā)展的是否正常，如何引導(dǎo)養(yǎng)育，才能給孩子最好的發(fā)育指導(dǎo)，本書(shū)都有詳述和權(quán)威指導(dǎo)。
2.學(xué)前兒童心理學(xué)
作者：李甦,李焱
出版：高等教育出版社2013-4
《學(xué)前兒童心理學(xué)》是“實(shí)踐取向型學(xué)前教育專業(yè)規(guī)劃教材”之一，依據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)。《學(xué)前兒童心理學(xué)》適合高等院校學(xué)前教育專業(yè)本、專科學(xué)生使用，也適用于遠(yuǎn)程教育學(xué)員和各級(jí)、各類幼兒教師培訓(xùn)
中國(guó)兒童心理學(xué)之父？
陳鶴琴，出生于浙江省上虞縣百官鎮(zhèn)一個(gè)小商人家庭。6歲時(shí)父親病逝，祖?zhèn)鞯男‰s貨鋪也隨后倒閉。七八歲時(shí)，他與母親靠替人洗衣服維持生計(jì)，并讀完了私塾。1911年，他考入上海。
一次偶然的機(jī)會(huì)，得知一所留美預(yù)備學(xué)校在國(guó)內(nèi)招生的消息，他報(bào)名參加考試，并順利通過(guò)。1914年，他前往美國(guó)霍普金斯大學(xué)，并于1917年獲得該校的文學(xué)學(xué)士學(xué)位。隨后，他轉(zhuǎn)至哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院主修教育學(xué)。
1919年，陳鶴琴學(xué)成歸國(guó)，在南京高等師范學(xué)校教育科任教，并擔(dān)任教授。1925年，商務(wù)出版社出版了他的《兒童心理學(xué)之研究》，是心理學(xué)和教育界公認(rèn)的學(xué)術(shù)代表作用。陳鶴琴十分重視家庭教育中父母的重要作用，主張和提倡科學(xué)的家庭教育。
他的“活教育”主張、他的道德教育的文章等等都留下了深遠(yuǎn)的影響。誰(shuí)是中國(guó)現(xiàn)代理i侖心理學(xué)豹奠基人？——潘菽潘菽，原名潘淑，字水淑，號(hào)有年，出生于江蘇宜興鎮(zhèn)的書(shū)香門(mén)弟。1917年，潘菽畢業(yè)于常州江蘇省立第五中學(xué)：1920年，畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。
當(dāng)時(shí)他的名字還是潘淑，他覺(jué)得“淑”有點(diǎn)女性化，而且當(dāng)他知道南北朝宋文帝有個(gè)妃子也叫潘淑后，就堅(jiān)定了改名的決心。改名潘菽，是取“淑”字的諧音，取“啜菽飲水”之意。1921年，他前往美國(guó)，在加利福尼亞大學(xué)主修教育學(xué)，后轉(zhuǎn)入印地安納大學(xué)。
他在美國(guó)留學(xué)期間，生活異常艱苦，他通常在學(xué)校食堂做零工，到了博士后，他還會(huì)利用業(yè)余時(shí)間去外面餐館打工。當(dāng)時(shí)，同學(xué)們都戲稱他為“博士小工”。公認(rèn)的七大心理學(xué)派包括：內(nèi)容心理學(xué)派、機(jī)能主義學(xué)派、行為主義學(xué)派、格式塔學(xué)派、精神分析學(xué)派、日內(nèi)瓦學(xué)派和人本主義。
而當(dāng)代心理學(xué)的七種心理學(xué)觀點(diǎn)有：生物的、心理動(dòng)力學(xué)的、行為主義的、人本主義的、認(rèn)知的、進(jìn)化的，以及文化的。
