一、多方激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

著名的心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件。”英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“教員的最大技巧在于集中學(xué)生注意力”。而故事導(dǎo)入法的魅力正在于此。講一個(gè)鮮為人知，充滿懸念而又幽默風(fēng)趣的小故事導(dǎo)入閱讀，會(huì)令學(xué)生全身心地投入到神奇而曲折的故事情節(jié)中去，這樣既能有效的吸引學(xué)生的注意力，自然導(dǎo)入新課，又能啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和欣賞力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此。因此每學(xué)期開(kāi)始,要求每位學(xué)生自己訂一份英語(yǔ)周報(bào)或時(shí)代英語(yǔ)報(bào),我把它稱作”英語(yǔ)大餐”。有的家長(zhǎng)還給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)一些英語(yǔ)雜志或資料。這些資料在什么時(shí)候發(fā)揮作用呢？比如我要求在每節(jié)課的開(kāi)始，除了EverydayEnglish之外，我還抽出幾分鐘，輪流讓一到兩名學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)講一個(gè)故事，笑話，或作一段演講，甚至是唱一首英文歌曲。學(xué)生為了展現(xiàn)自我，同時(shí)為了避免丟臉，必會(huì)在家仔細(xì)鉆研手頭的閱讀材料，觀看久已成了擺設(shè)的英語(yǔ)碟片。久而久之對(duì)他們的口頭表達(dá)能力和習(xí)作能力也是一種鍛煉。我經(jīng)常看到學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間三三兩兩聚在一起，或討論或交流，我想正是有了一種濃厚的興趣和愛(ài)好，才會(huì)如此著迷，才會(huì)讓學(xué)生們走得更近。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的展示平臺(tái)，升華學(xué)生的閱讀興趣

為了讓學(xué)生繼續(xù)保持英語(yǔ)閱讀的興趣，有效進(jìn)行課外閱讀，教師應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)。我每一個(gè)月我都會(huì)讓學(xué)生制作一份英語(yǔ)小報(bào)。如九月分是一個(gè)繽紛的季節(jié)，學(xué)生們制作的英語(yǔ)報(bào)中，有的叫“九月的祝福”，寫(xiě)的有關(guān)教師的內(nèi)容；有的叫“中秋的情絲”，是有關(guān)中秋明月的內(nèi)容。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，小組成員分工合作，有的找材料，有的做設(shè)計(jì)，忙得不亦樂(lè)乎，很多不為人知的故事被挖掘出來(lái)。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中，閱讀得到了鍛煉，欣賞得到了提高。又如2008年從三年級(jí)至六年級(jí)發(fā)了>一書(shū),我就充分利用了這本書(shū)。比如三四年級(jí)的英語(yǔ)歌,確實(shí)好聽(tīng),學(xué)生們唱起來(lái)特別帶勁,而五六年級(jí)的那些故事,學(xué)生們也很樂(lè)意去讀,去扮演.在“六一”兒童節(jié)文娛匯報(bào)演出中,我組織學(xué)生唱英語(yǔ)歌和表演英語(yǔ)短劇，演出效果出奇的好，當(dāng)他們體驗(yàn)到成功的喜悅，他們的信心倍增，興趣也更濃厚。教師們要充分抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種平臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自己的閱讀成果。

我想,只要我們廣大小學(xué)英語(yǔ)教師明確具體的英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，持之以恒地培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)閱讀的興趣和能力，采用恰當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)模式，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)恰當(dāng)?shù)娜谌氲介喿x教學(xué)中去，小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀潛能一定會(huì)得到充分的挖掘和提高。