大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育機(jī)構(gòu)薪酬績效考核的問題，于是小編就整理了6個(gè)相關(guān)介紹教育機(jī)構(gòu)薪酬績效考核的解答，讓我們一起看看吧。

教師每月考核獎(jiǎng)是多少？

老師每月考核獎(jiǎng)的多少，和一個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)水平、教育政策和平均工資的多少有關(guān)。

我們河南信陽的教師績效考核工資是180多元。有時(shí)對于成績好的班級(jí)老師，績效考核工資會(huì)給予適當(dāng)?shù)膬A斜。有的教師，績效考核，工資能拿到300多元，有的只有一百元左右。

有的地方的績效考核工資特別多。特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)。

很高興能夠回答你的問題。希望對你有所幫助。

教師“績效工資”到底該如何分配？

通常教師的績效都是根據(jù)每個(gè)月在各部門的工作量及效果評估考核的得分總和來計(jì)算的。每到學(xué)期底，在績效得分方面，總有些令普通一線教師壓抑不平的現(xiàn)象，或者因?yàn)榭冃Ш怂悴煌该鳎腥藶樗治鋽嘞右桑换蛘咭痪€主科教師科務(wù)重，得分總排名靠后；或者因?yàn)榉桨钢蓄I(lǐng)導(dǎo)及設(shè)置的后勤及雜務(wù)等職務(wù)得分偏V……因?yàn)閷W(xué)校教育的主要任務(wù)是教育教學(xué)，而其它是圍繞教學(xué)為教學(xué)服務(wù)的，我以為績效方案應(yīng)偏重傾向一線教師，尤其主科教師，其他領(lǐng)導(dǎo)后勤總分不能高過，績效更應(yīng)向九年級(jí)教師傾斜

前段時(shí)間寫了一篇文章《這樣的績效工資分配方案都敢發(fā)到網(wǎng)上？就不怕老師們都吵著要去當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)嗎？》，該文評論數(shù)量達(dá)到2800多條！

評論的焦點(diǎn)集中在吐槽領(lǐng)導(dǎo)不上課績效比一線教師還高甚至高數(shù)倍這一點(diǎn)上！如此密集的吐槽還真是讓人看了感慨萬千！

績效工資的實(shí)施原本是獎(jiǎng)勤罰懶，多勞多得，調(diào)動(dòng)一線教師的積極性，但目前絕大部分地方的績效分配方案都極不合理，像網(wǎng)友們所說的，基本上都是向領(lǐng)導(dǎo)傾斜！

這樣的傾斜導(dǎo)致的結(jié)果就是領(lǐng)導(dǎo)不上課但領(lǐng)取的績效工資卻比多上課的一線教師高得多！也難怪引起了老師們的極大抱怨，這就是不合理的分配所導(dǎo)致的不公平！

我始終不愿相信向領(lǐng)導(dǎo)傾斜的績效分配方案是真實(shí)的。平時(shí)在開會(huì)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)都是勸誡老師們要講究奉獻(xiàn)而不是索取，結(jié)果多帶課的老師的績效比那些不上課的領(lǐng)導(dǎo)要低很多！

要盡快實(shí)施校長職級(jí)制，校長的績效應(yīng)該由財(cái)政單列且根據(jù)履行的職責(zé)能高能低，校長之下的領(lǐng)導(dǎo)們要嚴(yán)格按照原有的帶課節(jié)數(shù)等要求合理分配績效數(shù)量！

如果領(lǐng)導(dǎo)連課都不上還能領(lǐng)取高額績效，這怎么能服眾呢？又如何談起調(diào)動(dòng)一線教師的積極性呢？再說了，不上課的領(lǐng)導(dǎo)又怎么好意思領(lǐng)取比多上課的老師還要高的績效呢？

感謝悟空小秘書/頭條教育聯(lián)盟的邀請。

每次談到績效，就離不開談到同工同酬的問題，不止績效，之前代教連公積金都沒。

績效，即根據(jù)教師教學(xué)效率而發(fā)放的工資。2009.01開始在義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效工資。

績效工資的評定各地差異不小，主體是根據(jù)教師的德、能、勤、績等綜合考核，量化個(gè)體的績效工資。

教師的績效工資每年都會(huì)引發(fā)極大的討論，是平均分配還是工作量分配就是爭議之一。

不少人甚至喊出，取消績效工資的口號(hào)，這真的是冤枉了績效工資的本意-提高教師收入。績效評估離不開人，有人的地方就有江湖，操作中就會(huì)有不少問題。

對于績效工資的定位，學(xué)校不認(rèn)可是教師的應(yīng)得部分，而是劃分到具體學(xué)校的績效獎(jiǎng)金，理由是70%每月發(fā)放，30%年底發(fā)放。這樣的定位，學(xué)校和老師在分配的理解上就會(huì)有很大的偏差，從而引發(fā)極大的矛盾。老師會(huì)覺得，你拿著我的收入來考核我，還少發(fā)我錢，你還有理了？

其次，不少學(xué)校管理崗比教學(xué)崗的績效高，甚至音、體、美、實(shí)驗(yàn)等和語數(shù)外老師一個(gè)平均數(shù)，覺得付出最多的一線教學(xué)人員的辛苦沒有顯出，會(huì)打消不少人的熱情。

用老師的績效工資發(fā)班主任津貼和課時(shí)費(fèi)，合理嗎？

目前教師工資由崗位工資、薪級(jí)工資、績效等幾部分構(gòu)成，其中績效部分的70%直接打卡到教師工資卡，剩余的30%部分統(tǒng)一撥付給單位，年終進(jìn)行績效考核。用績效工資的30%發(fā)班主任津貼和課時(shí)費(fèi)貌視就是合理的，但大部分教師認(rèn)為只要自己工作量滿且合格就該全額得到30%的績效，事實(shí)上一個(gè)不當(dāng)班主任的老師雖然滿課時(shí)教學(xué)效果優(yōu)也領(lǐng)不齊自己的30%部分，因?yàn)榭冃б驯话嘀魅钨M(fèi)、超課時(shí)費(fèi)切去了一大塊，似乎自已的"工資"被別人領(lǐng)了而怨聲載道。當(dāng)班主任的老師、超課時(shí)的老師工作的確辛苦，理應(yīng)得到報(bào)酬，但班主任費(fèi)、超課時(shí)費(fèi)從績效中考慮的確也影響了其余老師的收入，長此下去還會(huì)導(dǎo)致一般任課老師與班主任之間的對立，政府應(yīng)考慮把這些津貼另外單列專項(xiàng)資金，增加教育投入，專門用于對班主任、超課時(shí)進(jìn)行考核而不擠占教師30%的績效部分，從而平衡績效引發(fā)的教師間的矛盾，讓全體教師安心工作樂于奉獻(xiàn)。

回答這個(gè)題目要先搞清楚什么是績效工資的問題。

教師“績效工資”是2014年事業(yè)單位改革之后才開始。

它分為基礎(chǔ)性績效工資和獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資。基礎(chǔ)性績效工資占百分之七十打到工資卡上。百分之三十獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資由財(cái)政撥款到學(xué)校。

百分之三十績效工資怎樣分配?

1.開始兩年自己的百分之三十直接打到工資卡上（我們是這樣處理的）。

最初實(shí)行績效工資都打入自己的工資卡了，可能是考慮學(xué)校不好操作，政策沒有落實(shí)到位，也可能局領(lǐng)導(dǎo)怕麻煩和保平安，先試著這樣處理。

2.績效工資是獎(jiǎng)勵(lì)教師工作業(yè)績的。

學(xué)校教師有教學(xué)工作和班主任工作，班主任工作難度大，事情多，很多教師都不愿意做，對小學(xué)班主任來說就是一個(gè)小保姆，學(xué)生吃喝穿、生病吃藥都需要班主任親自管理，還有學(xué)生打架罵人、矛盾糾紛處理，這樣那樣的表格資料填寫，信息登記，忙得不可開交。他們的工作量太大，理應(yīng)多勞多得。學(xué)校又沒有其他經(jīng)濟(jì)來源，只有從績效工資拿出來分配給班主任。

問題中提到課時(shí)費(fèi)的問題，有人帶課多，有人帶課少，不均衡，多勞多得嘛！不應(yīng)該有意見啊！

3.大家反映問題焦點(diǎn)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多，不帶課或帶幾節(jié)課，比一線老師績效還高。

績效工資充分體現(xiàn)了不同階層的優(yōu)越性，從校長、副校長、科室主任、科室工作人員，最后到一線教職工，最高的績效工資是最低的五倍以上，所以大家都把心思放在如何提高位置上，因?yàn)檫@種情況導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量明顯下滑，又推出了“縣管校聘”，進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)層的領(lǐng)導(dǎo)地位，鞭策一線教職工老老實(shí)實(shí)工作，否則就只有落聘待崗，真是好手段啊！

“績效工資”在學(xué)校內(nèi)部催生了新的剝削階級(jí)，“縣管校聘”凸顯了新的特權(quán)階級(jí)。

績效就是個(gè)大笑話。美其名曰調(diào)動(dòng)工作積極性。最后實(shí)行起來把自己的工資30%拿出來，發(fā)放班主任津貼，行政津貼。請問哪個(gè)行業(yè)把自己的錢拿出來給領(lǐng)導(dǎo)，讓領(lǐng)導(dǎo)管著你，還能調(diào)動(dòng)工作積極性的？中國教師。績效工資是從教師工資中扣了百分之三十，實(shí)際就是教師工資，拿出來重新分配，大部分被領(lǐng)導(dǎo)拿打了。那學(xué)校中層津貼從這里面出合適不？拿30%的錢10000/年讓領(lǐng)導(dǎo)管你，而我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就有一半多，你說這叫不叫拉幫結(jié)派，這叫不叫黑，會(huì)有積極性嗎？鼓勵(lì)終身從教的最好辦法是提高教齡補(bǔ)貼！比如教齡一年加50元。

這個(gè)有問題啊！績效工資用在對所有老師正常的考核上，班主任津貼，課時(shí)費(fèi)是不是用績效工資來發(fā)放，就沒有一個(gè)統(tǒng)一的口徑，都是各校憑自己的理解，特別是校長的想法去做。

更有甚者，把學(xué)校給領(lǐng)導(dǎo)的值班費(fèi)，加班費(fèi)，各種自立面目的領(lǐng)導(dǎo)津貼，科研獎(jiǎng)勵(lì)，老師的額外的補(bǔ)課費(fèi)，值班費(fèi)，統(tǒng)統(tǒng)算在績效工資里。明明是額外的獎(jiǎng)勵(lì)，如高三的高考獎(jiǎng)，都用績效工資的30%來支付。這樣，30%的這個(gè)盤子，在扣除了以上這些費(fèi)用，盤子小了很多，然后全校教師再考核，再分配。所以，有的老師拿到績效考核獎(jiǎng)勵(lì)就少的可憐。

而學(xué)校各級(jí)干部，以高三老師為主的部分老師，則大獲豐收。比如某一年，小編了解的某地某校某副校長，只教一個(gè)班生物課，由于他在領(lǐng)導(dǎo)一級(jí)就拿了各種津貼，拿了各種獎(jiǎng)勵(lì)，又在教研組，年級(jí)組都參與各項(xiàng)目的分錢，他的績效考核獎(jiǎng)竟然比老師平均數(shù)多出三倍多，令人吃驚，這吃相沒誰了。

所以，考核之后，議論紛紛，吃得太猛，何以服眾？

謝謝網(wǎng)友的邀請：用老師的績效工資發(fā)班主任的津貼和課時(shí)費(fèi)，這肯定是不合理的！績效工資，本身就是對老師工作的鼓勵(lì)，用績效工資去發(fā)班主任津貼和課時(shí)費(fèi)，直接損害了個(gè)人的利益，被扣績效工資者應(yīng)該去據(jù)理力爭，維護(hù)自己的合法權(quán)利。

教師績效考核的弊端有哪些？

教師績效考核的弊端，從實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)有以下的問題:

一，績效考核的核心是通過諸多硬性的條件是否達(dá)成來進(jìn)行界定的，所以在考核中過于死板和形式化。有時(shí)從條條框框出發(fā)，卻忽略了對能力的關(guān)注。所以績效考核應(yīng)該逐步達(dá)到既要測評效果，同時(shí)還要注重完成教育工作中教師所付出的溫情的部分。這樣才會(huì)使教育團(tuán)隊(duì)更加有凝聚力。

二，績效考核由于有諸多規(guī)定項(xiàng)目，這樣就給一些人過于完成考核內(nèi)容的指標(biāo)，而把真正教育的特有的教師情懷和使命感以及能力的培養(yǎng)缺失了。所以績效考核是必要的，但是制定政策的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)更多樣化，更綜合性，不要抹滅掉踏踏實(shí)實(shí)默默奉獻(xiàn)的教師的熱情，讓個(gè)別偷奸耍滑的人鉆空子。

謝謝誠邀。

"教師績效考核的弊端有哪些"?這個(gè)問題自從"績效考核"實(shí)施以來，已經(jīng)被所體現(xiàn)出來的"問題"或"弊端"眾怒吼叫，一片自責(zé)。換句話說教師領(lǐng)錢教師喊冤，"肥的也哄哄","瘦的也哄哄"。簡言之，拿多的也叫喊，拿少的也叫喚。為什么會(huì)這樣?

教師績效考核的真實(shí)反映與弊端惡意。應(yīng)該說教師績效工資是"特殊的補(bǔ)助","白吃的紅利"。因?yàn)榻處熎骄囝I(lǐng)一個(gè)月的工資，也就是說教師一年領(lǐng)13個(gè)月工資。而為什么這樣的"優(yōu)惠待遇"反而起不到應(yīng)該的積極作用，倒是消極憤恨而"怨聲載道"呢？最大的弊端是制度失衡考核失真。特別是鄉(xiāng)村學(xué)校基層組織，自己給自己定等級(jí)，一個(gè)人給全部"劃界線","不干活"的人給辛勞拼搏的人打分?jǐn)?shù)，而"近水樓臺(tái)先得月"。靠山吃山，靠水吃水。制度是關(guān)系，考核是"游戲"。"公平良心"一切都是"霧里看花，水中撈月"。往往得到的結(jié)果是"不勞而獲"，"旁觀者"優(yōu)秀。所以，教師績效考核的弊端是制度失控，制度泛濫。紙上談兵，"黑板上種田"。

教師考核本身就是個(gè)弊端，招募教師時(shí)就應(yīng)有招考審查制度，當(dāng)應(yīng)職教師一心一意施教學(xué)生心機(jī)教學(xué)時(shí)，教育上級(jí)部門指示要求職教老師考核這考核哪的，辛勞的教師有時(shí)間應(yīng)付所謂級(jí)稱考核嗎？不如給多點(diǎn)時(shí)間教師們認(rèn)真費(fèi)心地全神關(guān)注教學(xué)質(zhì)量！

我的回答應(yīng)該是答非所問。我倒是一直在想“績效工資"是如何下拔的？是按師均下拔的呢還是按職級(jí)下拔的呢？我就想問如果是按職級(jí)下拔然后又把一個(gè)老師職級(jí)的百分之七十打入個(gè)人工資帳戶還叫績效考核工資嗎？再則如果把剩余的百分之三十在考核前先拿出一部分用于領(lǐng)導(dǎo)組補(bǔ)助后再去考核還會(huì)有什么意義呢？這還不論考評規(guī)則是否偏執(zhí)呢！最后我想說的是如果是按職級(jí)下拔的讓人再來回答題主的問題就聊無意思了。凡是能混淆視聽的政策唯正本清源才能政通人和百業(yè)興。

績效工資的考核方法恐怕才是大家爭執(zhí)的癥結(jié)所在。

首先，績效工資的來源不同，大家對績效工資怎樣發(fā)放的態(tài)度就不同，如果績效工資是將教師的工資扣除后重新分配，那么只要有人拿少了了，不管用什么方法考核意見肯定大，如果是額外的資金來源，是增資性質(zhì)的發(fā)放，意見則相對少些，但只要有等級(jí)的發(fā)放總會(huì)有人不滿意！按人均，有人干活多有人不干活，按工齡，工作量大的有意見，按工作量，出成績的有意見，按職稱，職低的有意見，等等，但目前又沒有更合理的方法。

我們單位是增資發(fā)放績效工資，按職稱等級(jí)發(fā)的，同一職稱下又分為三個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別按工作積分劃分，上課多加分，班主任加分，論文加分，各類公開課加分，比賽加分，當(dāng)然也有扣分項(xiàng)目，末等按最低級(jí)拿職稱工資和績效工資，不滿意可以自己去掙加分升級(jí)，學(xué)校公示個(gè)人得分排名，基本公開。因此大家意見不大。

沒有完美的方法，只要盡量的公平。

1999年國家對教師進(jìn)行績效工資發(fā)放，體現(xiàn)了黨和政府對教育的重視，對教師的關(guān)心。但通過近十年實(shí)施情況看，效果不太理想，特別在教師內(nèi)部，己造成諸多矛盾，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:領(lǐng)導(dǎo)與教師矛盾，績效工資己成為領(lǐng)導(dǎo)者以權(quán)謀私的又一來源，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是績效發(fā)放的制訂者，總把自己一勺先盛起來，所謂教辦室人每人每年要領(lǐng)上千元管理津貼，基層學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)按生數(shù)人均5元從績效工資總量抽成結(jié)算管理津貼，每學(xué)年度下來，教辦室人員比基層管理人員人均多三千元左右，基層校長主任又比教師人均多上千元。絕大部分教師得不到財(cái)政下拔人均數(shù)字，而管理者所得績效往往高出普通教師三分之一。為此干群矛盾激化，嚴(yán)重打擊了教師的積極性。其次是教師與教師之間矛盾，因領(lǐng)導(dǎo)在制訂方案隨意性大，根據(jù)個(gè)人喜好隨便替親屬多打分，造成干一樣工作所得績效出入太大，這樣就人為造成老師們的矛盾。還有一點(diǎn)是寒了老教師們的心，有些工作三四十年的老同志因身體不濟(jì)，只好在二線崗位工作，拿一線比教師懸殊過大，也造成矛盾激化。最后一點(diǎn)是有少部分人不上班，但績效工資一點(diǎn)不少拿，你說合理嗎?綜上所述，績效工資本是件提高教師待遇的好事，但因人為不公造成怨聲載道，所以，廣大教師強(qiáng)烈耍求取消績效工資，以其他形式提高教師待遇。

班主任的績效工資會(huì)比一般教師高出多少，你怎么看？

“按勞分配”嗎！當(dāng)班主任付出最多，理應(yīng)如此！而我算是無私奉獻(xiàn)了，當(dāng)了十八年，每月才6元，一直到98年，其余沒多拿一分錢。現(xiàn)在不少任課老師對此不滿，可要是讓他當(dāng)，他又不愿當(dāng)。學(xué)校只好如此，班主任費(fèi)高了，每月300一500元，高考獎(jiǎng)金又多幾千，績效再多，確實(shí)讓任課老師心里不平衡。可現(xiàn)在愿當(dāng)班主任的不多。

班主任的績效，每月固定是三百到六百不等，一年下來要比普通老師多三千到六千。

但可別眼紅!這些可真是"血汗錢"!真是用體力腦力精力得來的，在我看來這些還不夠呢!

班主任工作非常非常辛苦，除了要備課上課外，還要"跟"學(xué)生，比學(xué)生父母還跟得勤。學(xué)生的一日三餐要跟、午休晚休要跟、大課間要跟、自習(xí)課要跟，大部分時(shí)間都耗在"跟班"上邊了。

若有學(xué)生違紀(jì)，還要及時(shí)找來批評教育；若有科任老師反映學(xué)生違紀(jì)，也要馬上找來教育；學(xué)生違紀(jì)不聽勸的，還要與家長溝通，遇著"好講"的家長還好，遇到蠻橫的可又煩心了；若是寄宿制學(xué)校，家長交代學(xué)生的"小事"也要幫忙傳達(dá)。

另外還有困難補(bǔ)助的發(fā)放、控輟保學(xué)的工作、建檔戶的工作、學(xué)校急著要的材料等等一系列繁瑣的工作，都要班主任去完成。

另外，按制度這些"津貼"還不完全是班主任的，有學(xué)生違紀(jì)、衛(wèi)生不好等還要扣分，扣分就等于扣錢。

班主任非常辛苦!向班主任致敬!

我們這里的績效工資是在年終時(shí)一次性發(fā)放的，班主任的績效工資也和學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)一樣，比一般的老師多拿兩個(gè)月的績效工資。

我沒有當(dāng)過班主任，但對于班主任老師比我們多拿兩個(gè)月的績效工資我是非常認(rèn)可的，別說多拿兩個(gè)月的績效工資，就是再多拿一些也是無可厚非的。

班主任的工作確實(shí)很辛苦，一個(gè)班里幾十名學(xué)生大事小事都需要他們?nèi)ゲ傩模F(xiàn)在的學(xué)生很不好管，尤其是班里面存在幾個(gè)調(diào)皮搗蛋屢教不改的學(xué)生，會(huì)把班主任忙得焦頭爛額的，每天苦口婆心的對那些熊孩子們進(jìn)行教育，一天里難得有輕松的時(shí)候。可以說現(xiàn)在有很多老師都是不愿意當(dāng)班主任的，有的即使想當(dāng)班主任也有可能是出于想評職稱的原因吧！也許有的人會(huì)說：班主任也不是白當(dāng)?shù)模粋€(gè)月多掙著幾百元錢呢？說句實(shí)話話，多的那幾百元錢可真的不是好掙的，遇見好管的學(xué)生可以說是班主任們燒了高香，遇到幾個(gè)熊孩子就會(huì)把班級(jí)紀(jì)律搞的亂七八糟，班主任也只能自認(rèn)倒霉。老師們都知道，現(xiàn)在的學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)老師們是即打不得也罵不得的，可是口頭教育又起不了作用，而班級(jí)的紀(jì)律又要搞好，這可真的是太難為那些班主任老師了。可以這樣說：一所學(xué)校里，尤其是初中學(xué)校里，工作量最大的就是那些班主任老師，他們對搞好學(xué)校的教育教學(xué)工作起著至關(guān)重要的作用，他們多拿績效工資是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椋椅疫€認(rèn)為，他們的績效工資應(yīng)該高于學(xué)校的那些領(lǐng)導(dǎo)們。這就是我的肺腑之言，也是我的真實(shí)想法。

一個(gè)合格班主任的付出，要比單純?nèi)握n教師多很多，責(zé)任也大得多，除了正常上課，班主任要謀劃和實(shí)施班級(jí)管理，加強(qiáng)思想道德教育，組織各種活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正各類問題，協(xié)調(diào)課任教師、家校合作方面的事宜……

班主任就應(yīng)該享受津貼，提高績效工資！同時(shí)也應(yīng)該注重班主任綜合素質(zhì)和能力的測評，嚴(yán)格選拔，為學(xué)生選配人格完善、素質(zhì)高尚、學(xué)識(shí)修養(yǎng)高的人才。

班主任的績效工資有多少？除了他（她）們所任教的科目之外，單純班主任這塊，各地區(qū)、各學(xué)校也是各有不同的！

以我校為例:

班主任考核以年級(jí)為單位，設(shè)一二三等獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)每月1200元，二等獎(jiǎng)每月1000元，三等獎(jiǎng)每月800元。班主任費(fèi)每年一發(fā)，放在績效里統(tǒng)一發(fā)放。計(jì)發(fā)十個(gè)月。全年班主任費(fèi)總額大約20來萬。

同樣的擔(dān)任主課工作，班主任一年要多拿1.8萬。當(dāng)然了，這也是對班主任工作的一種認(rèn)可！班主任工作瑣碎、復(fù)雜，班主任也要承擔(dān)別人無法想象的壓力！

我們不能自己不做班主任，卻在班主任拿錢的時(shí)候眼紅。甚至冷嘲熱諷、無禮阻撓！

據(jù)說，為了避免教師之間的不和諧。可能也像中層以上領(lǐng)導(dǎo)的績效由財(cái)政專款撥付，將班主任費(fèi)也由財(cái)政專款另行撥付。不再擠占全體教師的績效工資。

不知道網(wǎng)友們怎么看？

應(yīng)提高中小學(xué)教師的班主任津貼了，從原每月300元而應(yīng)提高到每月600元至1000元，當(dāng)然這錢不應(yīng)從廣大教師工資中提取，而應(yīng)從教育經(jīng)費(fèi)中提取。更應(yīng)提高大學(xué)教師的班主任津貼，應(yīng)從原每月600元提高到現(xiàn)1200元至1500元，班主任真的是太辛苦了，大中小學(xué)里的班主任不僅要教書而且要育人。環(huán)境保護(hù)達(dá)人提的建議您贊成嗎?

為什么有些學(xué)校會(huì)拖欠教師的績效工資？

對于學(xué)校拖欠教師的超課時(shí)費(fèi)，班主任津貼，加班費(fèi)，自習(xí)輔導(dǎo)費(fèi)，可以說我所在的學(xué)校是把拖欠做到極致。雖然只有幾百元錢，但是經(jīng)常是能拖就拖，常常把第一學(xué)期的拖到第二學(xué)期。把年前的拖到年后。通過這個(gè)問題，可以看出，學(xué)校拖欠教師的報(bào)酬并不是個(gè)例。

我認(rèn)為拖欠教師的績效工資，主要有以下幾個(gè)因素：

1 還沒有計(jì)算出來。學(xué)校在放假以后才能對教師各項(xiàng)考核進(jìn)行計(jì)算，由于教師工作繁重而且瑣碎，計(jì)算績效工資肯定很費(fèi)周折，能在年底發(fā)了已經(jīng)不錯(cuò)了。

2 學(xué)校資金周轉(zhuǎn)不過來。開學(xué)初的收費(fèi)經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的使用，但期末已經(jīng)是彈盡糧絕。所以籌措績效工資，領(lǐng)導(dǎo)可能已經(jīng)費(fèi)了九牛二虎之力。所以能在年底拿到手，你就感激吧。

3 其他原因。也許還有其他不為人知的原因，也在所難免。畢竟全校的績效工資也不是小數(shù)目，還有政策是否允許，發(fā)放的方式是否妥當(dāng)?shù)鹊取?br/>

到此，以上就是小編對于教育機(jī)構(gòu)薪酬績效考核的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育機(jī)構(gòu)薪酬績效考核的6點(diǎn)解答對大家有用。