十大著名幼兒教育家？
1、揚(yáng)·阿姆斯·夸美紐斯捷克偉大的民主主義教育家，西方近代教育理論的奠基者，著名幼兒教育專家。他提出統(tǒng)一學(xué)校制度，主張普及初等教育，采用班級(jí)授課制度，擴(kuò)大學(xué)科的門(mén)類和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)從事物本身獲得知識(shí)，編寫(xiě)了著名的兒童啟蒙讀物《世界圖解》一書(shū)。此書(shū)是西方教育史上第一本附有插圖的兒童百科全書(shū)，該書(shū)構(gòu)思新穎、內(nèi)容廣泛、圖文并茂，堪稱教材一絕。
捷克偉大的民主主義教育家，西方近代教育理論的奠基者，著名幼兒教育專家。他提出統(tǒng)一學(xué)校制度，主張普及初等教育，采用班級(jí)授課制度，擴(kuò)大學(xué)科的門(mén)類和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)從事物本身獲得知識(shí)，編寫(xiě)了著名的兒童啟蒙讀物《世界圖解》一書(shū)。此書(shū)是西方教育史上第一本附有插圖的兒童百科全書(shū)，該書(shū)構(gòu)思新穎、內(nèi)容廣泛、圖文并茂，堪稱教材一絕。
?
2、康有為
原名祖詒，字廣廈，又號(hào)明夷，廣東省南?？h丹灶蘇村人，人稱康南海，中國(guó)晚清時(shí)期重要的政治家、思想家、教育家，資產(chǎn)階級(jí)改良主義的代表人物。康有為不僅是中國(guó)晚清時(shí)期重要的思想家、政治家，亦是教育家，他曾把教育作為培養(yǎng)維新變法人才的主要途徑，請(qǐng)求光緒帝廢除科舉制，宏開(kāi)校舍，教以科學(xué)。后于1884年寫(xiě)成著作《大同書(shū)》，在書(shū)中提出了關(guān)于學(xué)校教育制度的設(shè)想，著重強(qiáng)調(diào)了早期教育、學(xué)前教育，并主張男女教育平等，主張實(shí)行德、智、體、美諸方面的全面發(fā)展教育。
?
3、約翰·亨利赫·裴斯泰洛齊
19世紀(jì)瑞士民主主義教育家，中外著名幼兒教育家。他認(rèn)為教育是社會(huì)改革和發(fā)展的重要手段，主張建立一種民主平等的教育制度，使社會(huì)各階級(jí)的兒童，包括貧民的兒童都能受到一種合理的、符合他們實(shí)際生活所需要的教育。曾以"貧苦者之友"稱譽(yù)世界。他認(rèn)為教育必須成為所有人的財(cái)富，學(xué)校是改造社會(huì)的最重要的杠桿之一。教育的主要原則是"遵循自然"，"掌握兒童的生理和精神的本性的發(fā)展規(guī)律"。家庭，特別是母親在教育中具有重要作用。對(duì)兒童的教育必須在家庭里開(kāi)始，在學(xué)校里繼續(xù)進(jìn)行。
?
4、盧梭
法國(guó)18世紀(jì)的啟蒙運(yùn)動(dòng)代表人物，還是一位教育家，著有《愛(ài)彌兒》。該書(shū)在西方教育史上首次系統(tǒng)提出了新的兒童教育觀，在教育史上掀起了一場(chǎng)“哥白尼式的革命”。其教育思想主題是自然主義教育理論，認(rèn)為人的教育的來(lái)源有三種，即“自然天性”“事物”和“人為”，認(rèn)為只有三種教育良好的結(jié)合才能達(dá)到預(yù)期的目的。
?
5、?約翰·弗里德里?！ず諣柊吞亍じダ锏吕锵！ず諣柊吞?/p>
約翰·弗里德里?！ず諣柊吞亍じダ锏吕锵！ず諣柊吞?9世紀(jì)德國(guó)哲學(xué)家、心理學(xué)家，科學(xué)教育學(xué)的奠基人。在近代教育史上，沒(méi)有任何一位教育家可與之比肩，他的教育思想對(duì)當(dāng)時(shí)乃至之后百年來(lái)的學(xué)校教育實(shí)踐和教育理論的發(fā)展產(chǎn)生了非常巨大、廣泛而又深遠(yuǎn)的影響。在西方教育史上，他被譽(yù)為"科學(xué)教育學(xué)的奠基人"，在世界教育史上被稱為"教育科學(xué)之父""現(xiàn)代教育學(xué)之父"，而反映其教育思想的代表作《普通教育學(xué)》則被公認(rèn)為第一部具有科學(xué)體系的教育學(xué)著作。?
6、阿道爾夫·第斯多惠
19世紀(jì)德國(guó)著名的民主主義教育家。生于法官家庭。獲哲學(xué)博士學(xué)位。1813～1818年任模范學(xué)校教師。1820年，出任德國(guó)著名的梅爾斯師范學(xué)校校長(zhǎng)，并兼任授課教師。第斯多惠在這里工作了12年，成績(jī)顯赫，學(xué)校備受贊譽(yù)。1832年改任柏林師范學(xué)校校長(zhǎng)，并兼任附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)工作，推廣裴斯泰洛齊的教學(xué)思想。
科學(xué)教育學(xué)的奠基人"，在世界教育史上被稱為"教育科學(xué)之父""現(xiàn)代教育學(xué)之父"，而反映其教育思想的代表作《普通教育學(xué)》則被公認(rèn)為第一部具有科學(xué)體系的教育學(xué)著作。?
6、阿道爾夫·第斯多惠
19世紀(jì)德國(guó)著名的民主主義教育家。生于法官家庭。獲哲學(xué)博士學(xué)位。1813～1818年任模范學(xué)校教師。1820年，出任德國(guó)著名的梅爾斯師范學(xué)校校長(zhǎng)，并兼任授課教師。第斯多惠在這里工作了12年，成績(jī)顯赫，學(xué)校備受贊譽(yù)。1832年改任柏林師范學(xué)校校長(zhǎng)，并兼任附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)工作，推廣裴斯泰洛齊的教學(xué)思想。
柏林師范學(xué)校校長(zhǎng)，并兼任附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)工作，推廣裴斯泰洛齊的教學(xué)思想。?
7、維果斯基
前蘇聯(lián)心理學(xué)家，"文化-歷史"理論的創(chuàng)始人。維果斯基的兒童發(fā)展觀點(diǎn)，假設(shè)社會(huì)互動(dòng)和孩子參與真實(shí)的文化活動(dòng)，均是發(fā)展的必要條件，同時(shí)在進(jìn)化過(guò)程中，人類的心智能力也因需要溝通而被喚起。另外，維果斯基在說(shuō)明教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系時(shí)，提出了"最近發(fā)展區(qū)"的理論。他認(rèn)為教學(xué)必須要考慮兒童已達(dá)到的水平并要走在兒童發(fā)展的前面。為此，就要確定兒童的發(fā)展水平。
?
8、瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利
意大利幼兒教育學(xué)家，蒙臺(tái)梭利教育法的創(chuàng)始人。她的教育法建立在對(duì)兒童的創(chuàng)造性潛力、兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及作為一個(gè)個(gè)人的權(quán)利的信念的基礎(chǔ)之上。她強(qiáng)調(diào)教育者必須信任兒童內(nèi)在的、潛在的力量，為兒童提供一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，讓兒童自由活動(dòng)。她特制了很多教具，如小型的家具、玻璃、陶瓷等小物件，供兒童進(jìn)行感官練習(xí)。
9、陳鶴琴
中國(guó)著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家、教授，中國(guó)現(xiàn)代幼兒教育的奠基人。早年畢業(yè)于國(guó)立清華大學(xué)，留學(xué)美國(guó)五年，1919年獲得哥倫比亞大學(xué)碩士學(xué)位。五四運(yùn)動(dòng)期間回國(guó)后，最初擔(dān)任南京高等師范學(xué)校教授，講授兒童心理學(xué)課程。東南大學(xué)成立后，任教授和教務(wù)主任。?后擔(dān)任中央大學(xué)師范學(xué)院院長(zhǎng)和南京師范大學(xué)校長(zhǎng)。?
陳鶴琴提出了“活教育”理論，重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)，主張中國(guó)兒童教育的發(fā)展要適合國(guó)情，符合兒童身心發(fā)展規(guī)律；呼吁建立兒童教育師資培訓(xùn)體系。編寫(xiě)幼稚園、小學(xué)課本及兒童課外讀物數(shù)十種、設(shè)計(jì)與推廣玩具、教具和幼稚團(tuán)設(shè)備。一生主要從事于一系列開(kāi)創(chuàng)性的幼兒教育研究與實(shí)踐，有《家庭教育》等著作。
10、陶行知
安徽省歙縣人，中國(guó)人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士。1908年十七歲時(shí)他考入了杭州廣濟(jì)醫(yī)學(xué)堂。1915年入讀美國(guó)哥倫比亞大學(xué)，師從約翰·杜威、攻讀教育學(xué)博士。1917年秋回國(guó)，先后任南京高等師范學(xué)校、國(guó)立東南大學(xué)教授、教務(wù)主任等職。1926年起發(fā)表了《中華教育改進(jìn)社改造全國(guó)鄉(xiāng)村教育宣言》。1929年圣約翰大學(xué)授予他榮譽(yù)科學(xué)博士學(xué)位，表彰他為中國(guó)教育改造事業(yè)作出的貢獻(xiàn)。
上海著名外語(yǔ)教育家？
民國(guó)時(shí)期著名教育家、外交家厲麟似，建國(guó)后任教于上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。
著名翻譯家、《中國(guó)大百科全書(shū)》首任總編輯姜椿芳，上海俄文學(xué)校創(chuàng)辦人。
外語(yǔ)教育家王季愚，上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)院首任院長(zhǎng)，長(zhǎng)期從事外語(yǔ)教育管理及文藝翻譯工作。
法文翻譯家徐仲年，《茶花女》和《三劍客》譯者，1956至1976年任上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)院法文教授。
我國(guó)著名的教育家？
中國(guó)著名的教育家有老子、孔子、莊子、孟子、荀子、朱熹、梁?jiǎn)⒊⒉淘?、陶行知、厲麟似、吳大猷等?/p>
1、老子，春秋末期人，生卒年不詳。中國(guó)古代思想家、教育家、哲學(xué)家、文學(xué)家和史學(xué)家，道家學(xué)派創(chuàng)始人和主要代表人物，與莊子并稱老莊，代表作為《道德經(jīng)》。
2、孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)陬邑人，中國(guó)古代思想家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。
3、梁?jiǎn)⒊肿咳?，?hào)任公。清朝光緒年間舉人，中國(guó)近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家，戊戌變法領(lǐng)袖之一、中國(guó)近代維新派、新法家代表人物。
4、蔡元培，字鶴卿，曾化名蔡振、周子余。教育家、革命家、政治家。民主進(jìn)步人士，國(guó)民黨中央執(zhí)委、國(guó)民政府委員兼監(jiān)察院院長(zhǎng)。中華民國(guó)首任教育總長(zhǎng)。
5、陶行知，安徽省歙縣人，中國(guó)人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士，愛(ài)國(guó)者，中國(guó)人民救國(guó)會(huì)和中國(guó)民主同盟的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。
美國(guó)著名教育家？
美國(guó)教育家有布盧姆、布魯納、約翰·杜威、海倫·凱勒、赫欽斯等人。
1、布盧姆
布盧姆，美國(guó)教育家和心理學(xué)家。布盧姆經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年的心理教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)了布盧姆效應(yīng)，率先建立了教育目標(biāo)分類系統(tǒng)，其教學(xué)理論的核心內(nèi)容是“掌握學(xué)習(xí)”理論，代表作有《教育目標(biāo)分類學(xué):第一分冊(cè)，認(rèn)知領(lǐng)域》等。
2、布魯納
布魯納，出生于美國(guó)紐約，畢業(yè)于杜克大學(xué)，美國(guó)教育心理學(xué)家、認(rèn)知心理學(xué)家。他對(duì)認(rèn)知心理理論的系統(tǒng)化和科學(xué)化作出貢獻(xiàn)，是認(rèn)知心理學(xué)的先驅(qū)，是被譽(yù)為杜威之后對(duì)美國(guó)教育最影響的代表人物之一，代表作有《教育的文化》《教育過(guò)程》等。
3、約翰·杜威
約翰·杜威，出生于美國(guó)佛蒙特州的普通家庭里，1879年畢業(yè)于佛蒙特大學(xué)，美國(guó)著名哲學(xué)家、教育家、心理學(xué)家，美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)的重要代表人物，現(xiàn)代教育學(xué)和機(jī)能主義心理學(xué)的創(chuàng)始人之一。
4、海倫·凱勒
海倫·凱勒，出生于美國(guó)亞拉巴馬州，美國(guó)女作家、教育家、慈善家。她19個(gè)月時(shí)因急性腦炎被奪去視力和聽(tīng)力，后來(lái)以驚人的毅力完成哈佛大學(xué)的學(xué)業(yè)，成為首個(gè)獲得文學(xué)學(xué)士學(xué)位的盲聾人。
5、赫欽斯
赫欽斯，是美國(guó)教育家，永恒主義教育流派的代表人物。1899年1月17日，他出生于美國(guó)紐約布魯克林區(qū)的一個(gè)神學(xué)教授的家庭。
中國(guó)著名青年教育家？
汪廣仁，男，1962年10月4日生，貴州赤水市人。博士、教授，為貴州省教育學(xué)會(huì)會(huì)員、貴州省語(yǔ)文教學(xué)法會(huì)員、中國(guó)教育科學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)等。
歷任教研組長(zhǎng)、總輔導(dǎo)員、教導(dǎo)主任、校長(zhǎng)、董事長(zhǎng)、中國(guó)教育家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)教育科學(xué)出版社社長(zhǎng)等職，人稱南方快速作文家、素質(zhì)教育專家、語(yǔ)文教育家、德育教育家、教育作家、懸疑教學(xué)法創(chuàng)始人、香港教育家、教育編審家。
現(xiàn)任中國(guó)教育家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)民辦教育學(xué)會(huì)常理、中國(guó)新聞工作協(xié)會(huì)理事、中國(guó)教育科學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、全國(guó)小學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究中心常理、中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、萬(wàn)龍素質(zhì)優(yōu)化教育集團(tuán)終身顧問(wèn)。
世界華人遠(yuǎn)程學(xué)院終身教授、國(guó)際教育研究院院士、美國(guó)海外藝術(shù)家協(xié)會(huì)常理、中國(guó)國(guó)際教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)、中教文國(guó)際教育研究院副院長(zhǎng)、中國(guó)國(guó)際教育科學(xué)文化出版社董事局主席、國(guó)家人事部中國(guó)人才研究會(huì)人事管理研究中心西部辦主任。
中國(guó)教育科學(xué)出版社社長(zhǎng)兼總編、南寧市汪廣仁中外教科文研究院院長(zhǎng)、《中國(guó)教育科學(xué)》雜志及《新世紀(jì)教育論壇》等三十二套書(shū)刊副主編、主編、顧問(wèn)等。
他是國(guó)家教育部中國(guó)教育家大會(huì)首位倡議發(fā)起人，主要致力于國(guó)際、國(guó)家的教育及書(shū)刊的研究和編審工作。
在教育這個(gè)圣潔的領(lǐng)域內(nèi)，他勤奮好學(xué)，學(xué)無(wú)止境，取得了極不平凡的業(yè)績(jī)。他先后讀了長(zhǎng)短期大專、大學(xué)本科、研究生等12所學(xué)校，獲得了國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的大學(xué)畢業(yè)文憑5個(gè)。
他發(fā)表教研論文、詩(shī)歌、散文、童話、小說(shuō)等一千余篇，1999年以前就為他的故鄉(xiāng)教育扶貧著書(shū)13本，1999年以后主編或參編《中外名師錄》等32套全球或全國(guó)公開(kāi)發(fā)行的教育書(shū)刊，112次獲國(guó)際、國(guó)家、省級(jí)獎(jiǎng)。
享譽(yù)“年輕教育專家”、“青年教育家”、“中國(guó)教育家”、“懸疑教學(xué)法創(chuàng)始人”、“中國(guó)編審家”、“當(dāng)代教育家”、“中國(guó)校園作家”、“當(dāng)代詩(shī)人”、“當(dāng)代中華詩(shī)神”、“校長(zhǎng)楷?！?、“南方快速作文家”、“素質(zhì)教育專家”、“語(yǔ)文教育家”、“德育教育家”、“教育作家”、“懸疑教學(xué)法創(chuàng)始人”、“香港教育家”、“教育編審家”等美稱。
他的《創(chuàng)建中國(guó)特色的小學(xué)素質(zhì)教育體系和學(xué)習(xí)教育新模式》、《教師工作績(jī)效考評(píng)》、《懸疑教學(xué)法初探》、《社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生“四位一體”德育模式及方案》等，獲得世界金獎(jiǎng)、全國(guó)大獎(jiǎng)，且被編入了《世界名人錄》、《中國(guó)當(dāng)代名校長(zhǎng)治校方略》等書(shū)。
26歲那年，他被貴州省教育學(xué)會(huì)破例吸收為會(huì)員，時(shí)稱“作文教學(xué)土專家”。他，并不富裕，外出堅(jiān)持騎自行車，素有“自行車專家”的雅號(hào)；工作繁忙起來(lái)，常以啃饅頭度日，享有“饅頭專家”的綽稱。
先后68次應(yīng)邀參加了國(guó)際性、全國(guó)性學(xué)術(shù)大會(huì)和專家組考察。
從2000年年底起，自己出資辦起了貴陽(yáng)市萬(wàn)龍學(xué)校等校，創(chuàng)辦了貴州萬(wàn)龍素質(zhì)優(yōu)化教育集團(tuán)，還與國(guó)內(nèi)幾所大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)、辦刊；
2005年，出資在香港開(kāi)辦起了中國(guó)國(guó)際教育科學(xué)文化出版社等；他回國(guó)內(nèi)創(chuàng)辦了南寧市汪廣仁中外教科文研究院。
西方著名教育家排名？
1.蘇格拉底
蘇格拉底認(rèn)為知識(shí)不是他傳授給學(xué)生的，他所做的無(wú)非就是把學(xué)生心中的真知喚醒并挖掘出來(lái)。就像接生婆一樣，他所做的是幫人生孩子，孩子是每個(gè)人自在自有的。故他把自己的教學(xué)方法稱為“產(chǎn)婆術(shù)”，而把自己比喻為知識(shí)的接生婆。且不說(shuō)蘇格拉底的認(rèn)識(shí)論正確與否，他所創(chuàng)立的“產(chǎn)婆術(shù)”在教人求知求真方面確是匠心獨(dú)具，開(kāi)了西方“啟發(fā)式談話法”的一代先河，千百年來(lái)無(wú)人能出其右。
2.亞里士多德
亞里士多德認(rèn)為7歲前的教育以體育為主，要及時(shí)地引導(dǎo)兒童做些適宜于肢體發(fā)育的各種活動(dòng)。兒童自幼養(yǎng)成耐寒的習(xí)性，很有必要；兒童習(xí)慣于寒冷，不僅可以促進(jìn)其體格健壯，而且可為其長(zhǎng)大成人后的從軍入伍作準(zhǔn)備。至于兒童的啼哭，則不必禁止，啼哭時(shí)擴(kuò)張肺部，有助于身體的發(fā)育。
3.伊索克拉底
伊索克拉底是古希臘修辭學(xué)家。他出身于雅典富裕奴隸主的家庭，是智者派高爾吉和普羅塔哥拉的學(xué)生，有時(shí)跟蘇格拉底學(xué)習(xí)，以撰寫(xiě)法庭訴訟的演說(shuō)詞為職業(yè)。公元前392年，他在雅典呂克系附近創(chuàng)設(shè)第一所修辭學(xué)校，這是古代最著名的學(xué)校之一，學(xué)生來(lái)自希臘世界的各個(gè)部分。在他的教導(dǎo)下，許多學(xué)生成為政治家、哲學(xué)家，因此他被稱為古代最成功的專業(yè)教師。
4.西賽羅
西賽羅是古羅馬的一位重要的歷史人物，他不僅是一位杰出的散文作家，而且是一位才干超群的政治活動(dòng)家，他對(duì)于古代羅馬的教育有著重要貢獻(xiàn)。他是雄辯術(shù)教育的積極倡導(dǎo)者，他的《雄辯術(shù)》一書(shū)，是古代有關(guān)雄辯教育的最重要的著作之一。
5.昆體良
昆體良生于西班牙北部，先在羅馬受教育，然后回西班牙當(dāng)教師，公元68年應(yīng)召到羅馬，由羅馬皇帝授予他羅馬帝國(guó)第一個(gè)修辭學(xué)教授職位。公元90年昆體良當(dāng)羅馬皇室兩個(gè)貴族兒童的教師。著作有《演說(shuō)術(shù)原理》，約成于公元96年，后失落，于1416年重新發(fā)現(xiàn)。
中國(guó)著名聲樂(lè)教育家？
王音旋
中國(guó)著名聲樂(lè)教育家
王音璇，女，漢族，山東省益都縣人，教授，著名歌唱家，聲樂(lè)教育家，離休干部，山東藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院原院長(zhǎng)，中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)會(huì)員，全國(guó)民族聲樂(lè)學(xué)會(huì)理事，中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)山東分會(huì)副主席，國(guó)務(wù)院政府特殊津貼獲得者，全國(guó)文化系統(tǒng)先進(jìn)工作者，彭麗媛的老師。最有特色的歌曲有《苦菜花》插曲，《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》。在民族聲樂(lè)教學(xué)方面，培養(yǎng)了一批有影響的青年歌唱家，如彭麗媛、王世慧、羅余瑛、韓鎧伊?等。2013年10月12日，王音璇教授因病逝世，享年77歲。[1]
我國(guó)著名幼兒教育家什么主張游戲性的教育？
福錄貝爾:
十九世紀(jì)學(xué)前教育之父福錄貝爾提出對(duì)幼兒進(jìn)行游戲教育的主張。在他創(chuàng)立的世界上第一所幼兒園里，實(shí)施以游戲?yàn)榛A(chǔ)的教育取得好效果。60年代以來(lái)，各國(guó)教育心理學(xué)家在對(duì)幼兒發(fā)展規(guī)律的研究中，對(duì)游戲教育有一致看法。他們指出：幼兒期蘊(yùn)藏著豐富的發(fā)展?jié)摿?，這些潛力可在游戲中挖掘。因此，為使孩子成長(zhǎng)為一個(gè)完整的人，實(shí)施教育的正確途徑與方法是組織好游戲活動(dòng)。我國(guó)在頒布的《幼兒園工作規(guī)程》法規(guī)中把游戲作為對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展的重要手段?？梢?jiàn)，游戲教育是對(duì)幼兒進(jìn)行的科學(xué)的育兒教育。
什么是德國(guó)著名幼兒教育家福祿貝爾的重要教育著作？
1826年出版了《人性教育》Menschen-erziehung，由本書(shū)可以了解福祿貝爾的教育思想，當(dāng)時(shí)一般德國(guó)的思想，內(nèi)容上尚未有如福氏這樣的調(diào)和了宗教、哲學(xué)及藝術(shù)的思想教育。
《人性教育》的基礎(chǔ)論是提倡神、自然和人類的關(guān)系，人性教育目標(biāo)及教育原理。
中國(guó)早期幼兒教育家？
陳鶴琴中國(guó)著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家、教授、南京師范學(xué)院院長(zhǎng)。提出活教育理論。重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)，主張中國(guó)兒童教育的發(fā)展要適合國(guó)情，符合兒童身心發(fā)展規(guī)律;呼吁建立兒童教育師資培訓(xùn)體系。
編寫(xiě)幼稚園、小學(xué)課本及兒童課外讀物數(shù)十種、設(shè)計(jì)與推廣玩具、教具和幼稚團(tuán)設(shè)備。
發(fā)起組織幼稚教育研究會(huì)、中華兒童教育社等團(tuán)體主編《幼稚教育》、《小學(xué)教師》、《活教育》等刊物和《幼稚教育叢朽》、《幼稚教育論文集》。
