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教育學(xué)專業(yè)與學(xué)前教育專業(yè)有什么區(qū)別-(教育學(xué)專業(yè)和學(xué)前教育專業(yè))

區(qū)別是范圍不同。

1、教育學(xué)專業(yè)包含學(xué)前教育專業(yè),學(xué)前教育專業(yè)是教育學(xué)專業(yè)的一個分支。

教育學(xué)專業(yè)與學(xué)前教育專業(yè)有什么區(qū)別-(教育學(xué)專業(yè)和學(xué)前教育專業(yè))

2、教育學(xué)是一個很廣泛的概念,是研究教育和教育相關(guān)問題的一個廣泛學(xué)科。

3、學(xué)前教育是針對學(xué)齡前兒童的教育方式方法所開的專業(yè)課程。

4、中國的學(xué)前教育學(xué)研究在社會主義社會條件下3~6歲幼兒教育的一般原理和幼兒園教育的任務(wù)、原則、學(xué)前教育學(xué)內(nèi)容和方法,也包括學(xué)前家庭教育的要求和內(nèi)容。

擴展資料

學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展趨勢

學(xué)前教育學(xué)是一門年輕的科學(xué),近30年來由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會上對學(xué)前教育的重視,學(xué)前教育理論的研究有很大進展。

國外科研成果在下列方面有進一步發(fā)展:如學(xué)前教育對兒童發(fā)展的作用,家長在兒童教育中的重要作用,兒童語言和認知的發(fā)展,瑞士心理學(xué)家J.皮亞杰認知理論在學(xué)前教育領(lǐng)域的運用,兒童情感的發(fā)展和兒童行為的研究,幼兒園和小學(xué)銜接的實驗研究,特殊兒童的教育等。

中國學(xué)前教育的研究工作也日益開展,如:

1、擴大了研究對象,兒童的年齡延伸到3歲前。

2、重視進一步運用兒童發(fā)展的理論和進行實驗研究,探討學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的過程和道德品質(zhì)形成的過程。

3、從學(xué)前兒童是教育的主體的觀點出發(fā),改革教育內(nèi)容和教育、教學(xué)方法,培養(yǎng)兒童的主動性和創(chuàng)造性。

4、重視研究學(xué)前兒童智力的早期發(fā)展、幼兒園與小學(xué)的銜接等等。

5、重視研究農(nóng)村學(xué)前教育的特點等等。

參考資料:

百度百科-學(xué)前教育學(xué)

百度百科-教育學(xué)

教育學(xué)專業(yè)與與學(xué)前教育專業(yè)的主要區(qū)別為:教育學(xué)是籠統(tǒng)的,學(xué)前教育是其中的一個小分支,二者是包含關(guān)系。學(xué)前教育是指從出生到六歲前兒童的教育。學(xué)前教育學(xué)就是專門研究學(xué)前教育的規(guī)律的科學(xué)。研究學(xué)前年齡階段兒童教育規(guī)律的科學(xué),教育學(xué)的一個分支學(xué)科。中國的學(xué)前教育學(xué)研究在社會主義社會條件下3~6歲幼兒教育的一般原理和幼兒園教育的任務(wù)、原則、內(nèi)容和方法,也包括學(xué)前家庭教育的要求和內(nèi)容。學(xué)前年齡階段的劃分在各國是不同的,有的國家為2~5、6歲,也有的國家為初生到5、6歲或7歲。3歲前是兒童身心發(fā)展比較重要的階段,與3~6歲兒童教育有密切聯(lián)系,因此,有的學(xué)者認為把兩者統(tǒng)稱為學(xué)前教育較為恰當。

擴展資料:

1、學(xué)前教育的學(xué)習(xí)偏重于分析和理解

這門課程內(nèi)容豐富、貼近實際,許多問題要經(jīng)過深入思考才能領(lǐng)悟,某些真知灼見要經(jīng)過反復(fù)實踐、認識才能獲得,所以不能靠死記硬背來學(xué)習(xí),死記硬背只是一種淺顯的學(xué)習(xí)方法,本門課程應(yīng)當著重于分析理解,在充分理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系教育實際情況,有選擇性、有重點地進行記憶。

2、學(xué)前教育的學(xué)習(xí)更多地強調(diào)自學(xué)

這門課課時較少,但知識容量大,往往是大學(xué)四年中只開一個學(xué)期,而學(xué)前教育內(nèi)容比較集中而且廣泛。在課堂上要當堂消化,吸收所學(xué)的內(nèi)容往往是不可能的,教師講課實際上起一個指引、示范的作用,真正要想學(xué)到知識還須在教師的這些指引下通過自學(xué)去獲得。因此,師范生需要培養(yǎng)和鍛煉自學(xué)能力。和中學(xué)不同的是,這門課的學(xué)習(xí)往往教師選用的課本版本很多,所以需要記大量的筆記,在這門課程的第一節(jié)課上,老師可能這樣開場:我這門課沒有固定的課本,以筆記為主。有的老師還會開出一大堆參考書目,并再三申明這些不是課本,僅供參考。因為次門課里講授的大多是本領(lǐng)域最前沿的知識,單純的一本課本難以集中、全面、及時的反映,這進一步迫使師范生們要上好每一堂課,而記好筆記就成為學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之一。

參考資料來源:百度百科:學(xué)前教育