大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育機(jī)構(gòu)老師要轉(zhuǎn)行嗎的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹教育機(jī)構(gòu)老師要轉(zhuǎn)行嗎的解答，讓我們一起看看吧。
教師調(diào)動(dòng)了繼續(xù)教育怎么轉(zhuǎn)？
一年申報(bào)一次，需要繼續(xù)教育學(xué)時(shí)證明，專業(yè)技術(shù)人員每年接受繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)時(shí)間累計(jì)不少于80學(xué)時(shí)，其中專業(yè)科目不少于56學(xué)時(shí)，公需科目不少于24學(xué)時(shí)（45分鐘為1學(xué)時(shí)）。在繼續(xù)教育年度內(nèi)，學(xué)習(xí)時(shí)間可以集中使用，也可以分散使用。
現(xiàn)已實(shí)行學(xué)分制的行業(yè)部門，學(xué)分與學(xué)時(shí)的轉(zhuǎn)換由各行業(yè)主管部門結(jié)合實(shí)際制定具體辦法
為什么教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師離職、轉(zhuǎn)行（尤其是優(yōu)秀教師）非常多？該如何有效的降低教師離職率？
首先感謝邀請(qǐng)！
作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，首先要有自己獨(dú)特的辦學(xué)理念，打造自己的特色。
一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如果只是為了贏利，也就是純粹是為了功利，一般不會(huì)長(zhǎng)久。新東方，大家一定不會(huì)陌生，他們能夠上市，足以說(shuō)明，他們有自己獨(dú)特的品牌！
任何培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如果只是為了贏利，一定不會(huì)久遠(yuǎn)；教育就其性質(zhì)說(shuō)來(lái)，應(yīng)該是公益事業(yè)，就是不能以盈利為目的！否則都是曇花一現(xiàn)。
現(xiàn)在回歸正題。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)僅僅為了贏利，沒(méi)有自己的特色，想干事業(yè)者，會(huì)覺(jué)得無(wú)論于己于人都沒(méi)有好處，這樣沒(méi)有人辭職才是怪事！
就是單純?yōu)榱藪赍X的人，覺(jué)得付出與收入不成比例，也會(huì)逐漸走人。
現(xiàn)在社會(huì)上，人們都很務(wù)實(shí)，要前途，前途渺茫；要收入，不足以讓人過(guò)上比較好的日子，自然沒(méi)有人會(huì)留戀。
所以，要想培訓(xùn)機(jī)構(gòu)留住人，而且能久遠(yuǎn)，一是要有自己的辦學(xué)理念，其次要有吸引人的條件；特別的，錢可以掙，但不能純粹為了錢！
這是因?yàn)槎喾皆蛟斐傻摹?/p>
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是私人辦的，出發(fā)點(diǎn)就是為了掙錢，所以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了掙到錢，從生源到教師，無(wú)所不用其極。很多老師忍受不了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不近人情的管理，盡管收入不菲，卻依舊想辦法參加考編，考公離開(kāi)。
我鄰居家的男孩子考上編制了，但剛?cè)肼毾庸べY太低，錢不夠花，不顧父母親朋好友的勸導(dǎo)，任性辭職去了一家輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在機(jī)構(gòu)里工資也確實(shí)不錯(cuò)，干了半年多，又不愿干了，說(shuō)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)沒(méi)有人情味，只看錢。大家又說(shuō)他了，你不也為錢去輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的嗎？但他說(shuō)不一樣，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)老師與老師之間關(guān)系冷漠，甚至?xí)橐粋€(gè)生源是誰(shuí)弄來(lái)的而鬧矛盾。在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)沒(méi)有穩(wěn)定感，也不給老師交五險(xiǎn)一金，老板說(shuō)啥就是啥，就是一個(gè)土皇帝。老師來(lái)一撥走一撥，讓人心惶惶。
輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的老師大多都是大學(xué)剛畢業(yè)的，很多人把輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)作跳板時(shí)機(jī)成熟考編考公都走了，所以輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)留住好老師也是不容易的。輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)要想留住老師，除了工資高之外，還需要給老師足夠的穩(wěn)定感，比如滿實(shí)習(xí)期給老師交五險(xiǎn)一金，這種穩(wěn)定感很重要。
工作壓力大是一方面的原因，工資待遇跟不上是更重要的原因。現(xiàn)在課外輔導(dǎo)市場(chǎng)火爆，教輔機(jī)構(gòu)多，輔導(dǎo)老師，尤其是優(yōu)秀的輔導(dǎo)老師相對(duì)較少。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收的學(xué)費(fèi)和給老師的課時(shí)費(fèi)比例失衡。優(yōu)秀教師已經(jīng)得到大量家長(zhǎng)同學(xué)認(rèn)可。優(yōu)秀老師若是自己直接和家長(zhǎng)聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，生源不發(fā)愁，課時(shí)費(fèi)價(jià)格比機(jī)構(gòu)付的工資高太多。同一個(gè)優(yōu)秀老師教，教學(xué)效果有保證。如果機(jī)構(gòu)不能給優(yōu)秀教師規(guī)劃更好的職業(yè)生涯，就很難留住優(yōu)秀教師了。
我第一眼看到這個(gè)問(wèn)題，我以為是為什么很多教師離職，尤其是優(yōu)秀教師。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，不僅僅是很多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師離職，也有很多公辦教師離職的。我作為一名農(nóng)村義務(wù)教師，接下來(lái)就我個(gè)人觀點(diǎn)來(lái)分析一下:
首先，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師和機(jī)構(gòu)之間只是一個(gè)合作關(guān)系。也就是教師和機(jī)構(gòu)之間只是簽了一紙合同，甚至有的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師合同都沒(méi)有簽。就是教師是為機(jī)構(gòu)打工的，俗稱打工仔。能賺到的也就是課時(shí)費(fèi)。而且培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里的學(xué)生經(jīng)常是不固定的，所以你待長(zhǎng)了。心里沒(méi)有一個(gè)歸屬感，你總覺(jué)得我的付出只是賺到錢，而沒(méi)有賺到名譽(yù)。所以時(shí)而久之，很多有理想，有夢(mèng)想的優(yōu)秀教師，心有不甘，覺(jué)得在培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)不了他們的人生夢(mèng)想，沒(méi)有名。
當(dāng)然也有一部分教師認(rèn)為在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作，福利待遇方面沒(méi)有公辦教師的好。而且也不穩(wěn)定，所以也有很多教師在中途去考公職，就為了圖一個(gè)穩(wěn)定。這也是絕大多數(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師離職的一個(gè)原因。
當(dāng)然，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)當(dāng)中，也有很多公辦教師離職，那么公辦教師離職的原因是為什么呢？因?yàn)樗麄冇X(jué)得付出和薪資待遇不成正比，而且公辦教師她平時(shí)的工作不只是教書，還有很多其他的任務(wù)，各種表格，各種活動(dòng)要做等等，比如我們教師還要搞精準(zhǔn)扶貧。
以上只是我的個(gè)人觀點(diǎn)，僅個(gè)參考！謝謝
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師一般不穩(wěn)定。有許多機(jī)構(gòu)教師，尤其是優(yōu)秀老師工作一段時(shí)間后，都會(huì)有想法，想離職去考國(guó)編、考公務(wù)員、去事業(yè)單位工作。這也不足為怪。不過(guò)我認(rèn)為，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織者要有長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，要注意考慮以下幾點(diǎn)：
一、教師工資待遇問(wèn)題
許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師都是底薪十課時(shí)費(fèi)的。一般底薪都不高，在我們這里三、四線城市來(lái)講，底新都1500左在，課時(shí)費(fèi)在100元左右。但是大家都知道，為了上好一節(jié)課，機(jī)構(gòu)老師要投入兩、三個(gè)小時(shí)。前期備課、做課件加作業(yè)批改，問(wèn)題答疑等。實(shí)際工作時(shí)間是在半天以上。許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還沒(méi)有給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師買五險(xiǎn)一金。工作時(shí)間長(zhǎng)，工資到手不到6000元。勞動(dòng)付出與待遇不成正比例。所以就導(dǎo)致機(jī)構(gòu)老師不穩(wěn)定。我建議機(jī)構(gòu)培訓(xùn)組織領(lǐng)導(dǎo)要提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師的工資待遇。提高底薪增加課時(shí)費(fèi)。給每位老師買五險(xiǎn)一金。讓培訓(xùn)老師沒(méi)有后顧之憂，這樣老師就能穩(wěn)定下來(lái)。
二、機(jī)構(gòu)教師有學(xué)歷沒(méi)資歷
許多機(jī)構(gòu)老師招收的大部分是新畢業(yè)出來(lái)的本科、專科生。他（她）們沒(méi)有什么豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。造成機(jī)構(gòu)教師教學(xué)質(zhì)量參次不齊。這些老師思想不穩(wěn)定，他（她）們?cè)谶@里進(jìn)行培訓(xùn)工作，只是度金鍛煉而已。有機(jī)會(huì)就要去參加國(guó)考，考公務(wù)員等事業(yè)單位。所以我建議培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招聘一些懂電腦的退休老師來(lái)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作。他們有經(jīng)驗(yàn)，更穩(wěn)定，因?yàn)樗麄儽旧碛幸环萃诵莨ぷ鳎谶@培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作就有第二份工資，他們不會(huì)計(jì)較工資去工作的，當(dāng)然正當(dāng)勞動(dòng)付出也要給予恰當(dāng)?shù)拇觥?/p>
很高興回答這個(gè)問(wèn)題。作為一名在職的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師，最近打算離職，考公、事業(yè)單位或解放軍文職。我就從自身角度講講離職原因。
第一 福利待遇低
很多機(jī)構(gòu)老師工資是底薪加課時(shí)費(fèi)，底薪很低，在一二線城市大概是2000-3000不等，課時(shí)費(fèi)，一小時(shí)在120-240之間，但為了一節(jié)課，你需要投入的不僅是兩個(gè)小時(shí)，前期做講義，備課，練課加作業(yè)批改，答疑等等，實(shí)際工作量在4個(gè)多小時(shí)左右。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不給上五險(xiǎn)一金或者是很低的五險(xiǎn)一金。工作時(shí)間長(zhǎng)且碎片化，工資到手也就一萬(wàn)左右，付出和福利不成正比，導(dǎo)致很多人有更好的選擇就會(huì)選擇辭職。
第二 門檻低，社會(huì)認(rèn)可度低
很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招的在職老師，只有是大專或本科學(xué)歷就可以，這導(dǎo)致在職老師質(zhì)量參次不齊。如果你本身學(xué)歷高，學(xué)校好，無(wú)形之中就會(huì)成為別人的眼中釘，人本無(wú)罪，懷璧其罪。我們機(jī)構(gòu)教研組長(zhǎng)是一個(gè)專科學(xué)歷，我來(lái)了之后，因?yàn)槲覍W(xué)歷比較高，在我們那里是學(xué)歷和學(xué)校最高的人，盡管我比較低調(diào)，但她一直認(rèn)為我會(huì)頂替他，兩面三刀，各種說(shuō)事。還有一方面，作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師，家長(zhǎng)對(duì)你的尊重度很低。在家長(zhǎng)眼中，你收錢了，就應(yīng)該承擔(dān)所有責(zé)任，比如孩子成績(jī)差，你的責(zé)任，孩子成績(jī)提升慢，你的問(wèn)題。只要孩子有問(wèn)題，你必須時(shí)刻在線，不能請(qǐng)假，不能生病～
上面兩天就是我選擇離職重要原因
教師“金飯碗”或?qū)⒉辉伲k教師出走，現(xiàn)在還要去當(dāng)教師嗎？
謝邀
首先到現(xiàn)在快實(shí)現(xiàn)全面小康了，教師行業(yè)根本就談不上什么金飯碗，甚至銀飯碗都算不上，只能算一根雞肋，食之無(wú)味，棄之可惜。所以現(xiàn)在選擇做教師的部分年輕人是迫于無(wú)奈，為了穩(wěn)定的生計(jì)而選擇干這行。一旦有更好的機(jī)會(huì)跳槽，他們往往會(huì)抓住機(jī)遇。也就是我們通常說(shuō)的，只有教師考公務(wù)員，沒(méi)有公務(wù)員考教師。
我覺(jué)得要說(shuō)金飯碗還是公務(wù)員，現(xiàn)在教師這個(gè)行業(yè)的吸引力的確在下降，特別是在待遇地低下的廣大中西部地區(qū)，也就是你所看到的，城區(qū)只有少數(shù)老師會(huì)放棄編制，離開(kāi)多些的都是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)村比較邊遠(yuǎn)地區(qū)的公辦學(xué)校教師，他們當(dāng)中只有少數(shù)改行從事其他行業(yè)，多數(shù)都會(huì)跳槽到民辦私校或校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
因?yàn)楝F(xiàn)在，除了一線和東部發(fā)達(dá)地區(qū)教師收入還不錯(cuò)外，其他中西部地區(qū)不是邊艱地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校教師的收入的確不高大多數(shù)每月到卡2700到3500之間，也請(qǐng)大家理性看待教師的離職。每個(gè)人都有追求美好生活的權(quán)利，我們不要奢望教師一直生活在情懷中，而實(shí)際出現(xiàn)的是要馬兒跑，又不給馬兒吃草的尷尬。
當(dāng)前雖然事業(yè)單位改革去編制，但是義務(wù)教育階段和高中教育階段的教師編制是不會(huì)取消的，一旦取消了教師編制，整義務(wù)教育階段教育都會(huì)動(dòng)搖，雖然現(xiàn)在都要自己交保險(xiǎn)，但是，還是有編制這根繩子拴著的。所以我大膽預(yù)測(cè)不會(huì)出現(xiàn)大規(guī)模公辦教師的離職潮。教書人，往往都很清高的，大多數(shù)還是會(huì)熱愛(ài)教書的。
雖然現(xiàn)在，教師行業(yè)教學(xué)壓力大，工資待遇差，學(xué)生難教難管，有時(shí)家長(zhǎng)的無(wú)理取鬧，但是選擇做一個(gè)佛系教師，盡到自己教書的本分，還是一個(gè)不錯(cuò)的職業(yè)。畢竟還是要看到國(guó)家對(duì)教師的重視，每年暑假期間，教育部都會(huì)密集的發(fā)聲，尊師重教的。你只需要做到耐心等待就可以了。
教師是一份良心職業(yè)，選擇了教師，對(duì)工資待遇千萬(wàn)不要抱太大的幻想。在工作中做到無(wú)愧于心，盡力教學(xué)生就行，也千萬(wàn)別太較真兒，不然出了問(wèn)題，吃虧的終究是自己。
對(duì)于喜歡當(dāng)老師的人來(lái)說(shuō)，無(wú)論這個(gè)職業(yè)有沒(méi)有鐵飯碗，他都會(huì)去堅(jiān)持做好教師這份工作，如果當(dāng)老師只是為了這個(gè)鐵飯碗話，就會(huì)活得很累，干著自己不喜歡的活，這樣強(qiáng)迫自己，為了鐵飯碗留下來(lái)當(dāng)老師。不僅自己過(guò)得很累，同時(shí)也不能教好每位學(xué)生。
我認(rèn)為教師這個(gè)職業(yè)是講究無(wú)私奉獻(xiàn)的職業(yè)，只有真正具備奉獻(xiàn)精神的人才能夠把教師這個(gè)職業(yè)做好，不是每一個(gè)職業(yè)都只是向錢看的。現(xiàn)在新聞媒體上報(bào)道了很多老師的一些感人事跡。這些人，他們并沒(méi)有為了金錢而去做教師又得去支教就是幾十年。那么你覺(jué)得他是為了鐵飯碗而去支教的嗎？
職業(yè)沒(méi)有高低貴賤之分只有自己真正適合的職業(yè)才能真正的把它做好。如果你不喜歡教師這個(gè)職業(yè)的話就不要去做，因?yàn)樽銎饋?lái)自己也累，同時(shí)也不能夠教好自己的學(xué)生。
我希望每一個(gè)選擇做老師的人都是因?yàn)橄矚g教書育人具有奉獻(xiàn)精神的人，而不是一味地去，為了這個(gè)鐵飯碗而去選擇做教師，只有真正去奉獻(xiàn)去熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)才能夠讓我們的教育事業(yè)不斷地向前發(fā)展。
教師的“金飯碗”或?qū)⒉辉伲靠吹竭@句話，肯定會(huì)有很多教師產(chǎn)生疑問(wèn)，我們什么時(shí)候有過(guò)“金飯碗”，在這些年的教育實(shí)踐中，我們似乎并沒(méi)有獲得如此高的禮遇，很多時(shí)候還要面臨著工資待遇普遍較低，各種待遇保證制度不完善的困境，說(shuō)教師屬于“金飯碗”，除了一個(gè)令人羨慕的事業(yè)編制之外，似乎并沒(méi)有覺(jué)得哪里能讓人羨慕了。
雖然前些年教師的工資待遇較低，但是我們注意到教師的辭職率并不高，很多教師都拿著較低的工資待遇，依然堅(jiān)守在教師崗位上，但是我們看到如今越來(lái)越多的公辦教師開(kāi)始考慮辭職，甚至有不少公辦教師已經(jīng)選擇了辭職。
出現(xiàn)公辦教師辭職，似乎并沒(méi)有什么值得意外的，畢竟如今多數(shù)地區(qū)的教師工資待遇過(guò)低，教師們對(duì)于生活的需求正在逐步提升，但是工資待遇難以滿足。同時(shí)教師們現(xiàn)在面對(duì)的教學(xué)壓力越來(lái)越大，越發(fā)尖銳的家校矛盾經(jīng)常會(huì)讓教師成為“擋箭牌”、“犧牲品”，動(dòng)輒會(huì)遭到家長(zhǎng)的投訴、學(xué)校及教育部門的處理，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注度更高，標(biāo)準(zhǔn)與要求也越來(lái)越高，教師們所面臨的教學(xué)壓力導(dǎo)致了對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同感降低比較明顯，所以對(duì)教師這份職業(yè)的期待度大幅降低。
公辦教師現(xiàn)如今面臨的教學(xué)壓力雖然比較大，但是這種壓力尤其是教學(xué)成績(jī)上的壓力，教師們也可以理解，誰(shuí)家的父母不關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)呢？關(guān)鍵是教學(xué)壓力正在逐步提升，但是教師的待遇卻出現(xiàn)了失衡，同時(shí)教師的職稱競(jìng)聘、績(jī)效等都沒(méi)有讓多數(shù)教師感受到溫暖，教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)成績(jī)突出的普通老實(shí)教師并沒(méi)有獲得青睞，他們對(duì)于如今教師這份職業(yè)也開(kāi)始出現(xiàn)厭煩，萌生了辭職的念頭。
對(duì)于是否應(yīng)該選擇教師這份職業(yè)？筆者認(rèn)為盡管教師這份職業(yè)的魅力與吸引力不足，而且在當(dāng)前的教育領(lǐng)域也受到了比較大的非議，但如果在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，教師還是可以考慮的，畢竟在這部分地區(qū)教師的職業(yè)魅力還是非常足的。
以筆者所在地為例，我們這里普通本科的小學(xué)教師，每月實(shí)發(fā)工資在4300元左右，如果在農(nóng)村小學(xué)的話，還會(huì)有各種補(bǔ)貼，加在一起能超過(guò)5000元，而且農(nóng)村小學(xué)的工作壓力也不會(huì)太大，要知道我們這里也僅僅只是東部地區(qū)發(fā)展水平一般的一個(gè)小縣城而已，擁有這樣的待遇儼然已經(jīng)不錯(cuò)。
其實(shí)，現(xiàn)在全國(guó)各地都已經(jīng)高度重視教師待遇的保障，比如寧夏、山東、河南等地的教師職稱制度改革就得到了廣大教師的認(rèn)可，多數(shù)省份都已經(jīng)出臺(tái)了向基層教師傾斜的職稱、工資等改善方案，可以說(shuō)今后教師的處境將會(huì)出現(xiàn)比較大的變化，也將會(huì)成為一份比較令人羨慕的職業(yè)。
到此，以上就是小編對(duì)于教育機(jī)構(gòu)老師要轉(zhuǎn)行嗎的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育機(jī)構(gòu)老師要轉(zhuǎn)行嗎的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。