兒童教育心理學(xué)專業(yè)？
兒童發(fā)展心理學(xué)，心理學(xué)的一門分支學(xué)科。研究人類個(gè)體在兒童期的心理發(fā)展，揭示兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律和兒童各年齡階段的心理特征。
兒童年齡階段通常劃分為：乳兒期，嬰兒期，幼兒期，童年期，少年期，青年初期。奠基人德國(guó)生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家普賴爾于1882年發(fā)表的《兒童心理》一書是率先用較為系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗(yàn)方法研究?jī)和睦淼闹?，是其誕生的標(biāo)志。
兒童教育心理學(xué)大意？
小學(xué)兒童教育心理學(xué)是在兒童教育學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)上形成的一門學(xué)科。它主要研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)的規(guī)律與特征以及教師有效開展教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)與身心的健康發(fā)展。
學(xué)習(xí)兒童教育心理學(xué)的意義在于
1、樹立科學(xué)的世界觀。兒童發(fā)展心理學(xué)的歷史演變與現(xiàn)狀
1.兒童發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展歷程
心理學(xué)作為一門學(xué)科誕生于1879年“心理學(xué)之父”★馮特在德國(guó)的萊比錫創(chuàng)建了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室從此心理學(xué)從哲學(xué)中分離出來(lái)成為一門獨(dú)立的科學(xué)
古希臘時(shí)期★蘇格拉底提出“美德即知識(shí)”他認(rèn)為“任何人間所稱之為美德的東西”都是可以“通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)增進(jìn)的”
★柏拉圖繼承并發(fā)展了蘇格拉底的思想他在《理想國(guó)》中用大部分篇幅談?wù)撍慕逃鲝?/p>
★亞里士多德在教育哲學(xué)方面繼承并發(fā)展了蘇格拉底、柏拉圖的思想并進(jìn)一步推動(dòng)了教育理論的發(fā)展首次提出要遵循兒童的「自然行程」并根據(jù)「兒童身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)」劃分「年齡階段」和「教育階段」對(duì)學(xué)前教育也給予了足夠的重視，并在「兒童保健」等方面提出了很多中肯的意見。
中國(guó)先秦時(shí)期的★孔子倡導(dǎo)“有教無(wú)類”第一個(gè)提出“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”他說(shuō)“少成若天性，習(xí)慣之為常”
★孟子提倡“性善論”
★荀子提出“性惡論”
西歐中世紀(jì)文化教育倒退宗教色彩嚴(yán)重
文藝復(fù)興以后的捷克教育家★夸美紐斯寫下了第一部系統(tǒng)的、專門的教育理論著作《大教學(xué)論》這部著作被看成是獨(dú)立「教育學(xué)」誕生的標(biāo)志意味著「教育學(xué)」作為一門單獨(dú)的學(xué)科已經(jīng)從哲學(xué)中分離出來(lái)。他還提出了「普及教育」的口號(hào)
★洛克英國(guó)哲學(xué)家和教育家1693年出版《教育漫畫》一方面提出了“白板說(shuō)”另一方面他提出了完整的、系統(tǒng)的「紳士教育理論」
★盧梭，法國(guó)思想家、哲學(xué)家、教育家，1762年完成了著名的教育小說(shuō)《愛彌兒》的創(chuàng)作系統(tǒng)地提出了他的「自然教育理論」
★裴斯泰洛奇瑞士教育家《林哈德與葛篤得》
★福祿貝爾德國(guó)著名教育家最早提出系統(tǒng)的「幼兒教育理論」和「推廣幼兒園」而享有世界聲譽(yù)被稱為“幼兒教育之父”其代表作《人的教育》把兒童的發(fā)展分為四個(gè)階段——嬰兒期、幼兒期、少年期、學(xué)生期
★達(dá)爾文“進(jìn)化論”《一個(gè)嬰兒的傳略》
★普萊爾德國(guó)生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家《兒童心理》標(biāo)志「科學(xué)兒童心理學(xué)」的正式誕生
★霍爾美國(guó)“美國(guó)兒童心理學(xué)之父”“復(fù)演說(shuō)”
★斯太倫德國(guó)《六歲以前早期兒童心理學(xué)》最早提出IQ即測(cè)量個(gè)體智力發(fā)展水平的一種指標(biāo)
★比奈測(cè)驗(yàn)研究
★華生美國(guó)“實(shí)驗(yàn)法”兒童情緒條件反射實(shí)驗(yàn)研究
★格賽爾追蹤研究格賽爾嬰幼兒發(fā)展量表
★弗洛伊德奧地利醫(yī)生精神分析理論
2.兒童發(fā)展心理學(xué)的現(xiàn)狀
★瓦龍法國(guó)《從行動(dòng)到思維》《兒童心理發(fā)展》《兒童思維的起源》《學(xué)校心理學(xué)》
★皮亞杰瑞士結(jié)構(gòu)主義“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”認(rèn)知發(fā)展階段四階段
★布魯諾美國(guó)認(rèn)知心理學(xué)家和教育家結(jié)構(gòu)主義教育流派
★斯金納行為主義學(xué)派被美國(guó)心理學(xué)界評(píng)為“20世紀(jì)心理學(xué)家中的第一人”操作性條件反射理論提出了“及時(shí)強(qiáng)化”的概念以及強(qiáng)化的時(shí)間規(guī)律
嫉妒心理學(xué)讀后感？
嫉妒會(huì)讓人失去理智，心里充滿仇恨，不可取
小學(xué)兒童教育心理學(xué)作業(yè)從心理學(xué)技術(shù)的角度談如何培養(yǎng)學(xué)生良好品德？
讓學(xué)生認(rèn)真思考細(xì)心檢查，養(yǎng)成勤思，細(xì)心，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣。
肥皂讀后感作文？
肥皂最讓我覺得漂亮的，便是那段描寫肥皂：“剛接到手，就聞到一陣似橄欖非橄欖的說(shuō)不清的香味，還看見葵綠色的紙包上有一個(gè)金燦燦的印子和許多細(xì)簇簇的花紋?！?/p>
短短幾字，呈現(xiàn)出了一塊肥皂的香味、樣態(tài)，仿佛這塊肥皂我曾見過(guò)，曾使用過(guò)，也曾聞過(guò)那似非橄欖的香味。“精致”，四太太大概也是這樣認(rèn)為的吧！
白樺讀后感作文？
樹的喜愛之情。我無(wú)意間在女兒的書本上讀到，竟然一連幾日都不能忘懷。我每天在心里吟誦著這小小的短詩(shī)，心里充滿了一種一見傾心的感覺。歌謠般朗朗上口的句子，簡(jiǎn)短而優(yōu)美的詩(shī)行，常常響在我的耳際，讓我一遍遍吟誦，一遍遍懷想。
我仿佛看到在皚皚白雪的原野上，玉立著一株美麗的白樺，身披潔白的銀裝，以洋洋灑灑的姿態(tài)站在詩(shī)人窗前，與詩(shī)人對(duì)話和交流，無(wú)聲地傳遞著情感。在它的枝頭，覆蓋著一層厚厚的白雪，像花邊一樣鑲嵌著樹枝的形狀；被包裹的枝椏一叢叢的，像潔白流蘇般的花朵，一枝枝怒放。雪地寂靜無(wú)聲，在冰雪的映照下，四周呈現(xiàn)朦朧的光線。朝霞姍姍而來(lái)，又將樹枝上冰晶玉潔的“花邊”抹上了一層銀色的光華。而這霞光又給玉樹瓊枝的白樺，給寂靜而空曠的銀白世界，襯托了燦燦的金輝。
我的心沉醉了，在孩子簡(jiǎn)單而美麗的詩(shī)歌中流連忘返，整整一個(gè)星期，我都在想著這首詩(shī)。是它將我在網(wǎng)上淘寶購(gòu)物的樂趣中解脫出來(lái)，將我從沉重的工作壓力中釋放出來(lái)，是它將我久已沉寂的對(duì)詩(shī)歌的熱愛復(fù)燃，將我從世間俗世的所思所想中吸引過(guò)來(lái)。終于，我又有閑心讀詩(shī)了，是放射著俄羅斯大自然氣質(zhì)的葉賽寧帶給我的，是亭亭玉立的白樺樹帶來(lái)的……
