大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育機(jī)構(gòu)老師每日匯報(bào)內(nèi)容的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹教育機(jī)構(gòu)老師每日匯報(bào)內(nèi)容的解答，讓我們一起看看吧。

中小學(xué)教師的讀書(shū)情況如何？你怎么看？

俞敏洪直播中說(shuō)：“有很多中小學(xué)老師，一年都不讀三五本書(shū)，而且一輩子都是教教科書(shū)上的那點(diǎn)東西，不斷地重不斷地重復(fù)，最后自己就被掏空了。所以我們發(fā)現(xiàn)不少中小學(xué)老師，到最后變得知識(shí)面很狹窄，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有能力把當(dāng)代的中國(guó)學(xué)生教好。”

這番言論里所說(shuō)的現(xiàn)象確實(shí)是真實(shí)存在的，而且特別普遍。不只是中小學(xué)老師，大學(xué)老師里不斷更新學(xué)習(xí)的也是一少部分人。這符合“二八定律”：在任何一組東西中，最重要的只占其中一小部分，約20%，其余80%。在教育行業(yè)里，20%的人會(huì)學(xué)習(xí)更新知識(shí)，80%的人不會(huì)。有人的地方就存在二八定律！

為什么大部分老師除了教科書(shū)，其它書(shū)籍閱讀甚少呢？

1.中國(guó)教育市場(chǎng)很龐大，屬于長(zhǎng)青行業(yè)。校外大大小小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多不勝數(shù)，所以對(duì)老師的需求量大，大的需求量導(dǎo)致老師的素質(zhì)參差不齊。

2.至今受過(guò)高等教育的人仍是少數(shù)，中國(guó)大陸本科生占全國(guó)總?cè)藬?shù)的4.3%，一半都不到。本科生里從事教育行業(yè)的也只是一部分人，所以綜合素質(zhì)強(qiáng)的老師很少。

3.中國(guó)人每年平均閱讀量在世界各國(guó)中排名倒數(shù)！據(jù)統(tǒng)計(jì)中國(guó)人均閱讀量4.35本；日本40本、韓國(guó)11本、法國(guó)20本、以色列60本、美國(guó)50本。并不只有老師閱讀量少。大部分人仍處在求生存的階段，閱讀意識(shí)幾乎沒(méi)有，看看你身邊有多少成人有閱讀習(xí)慣就知道了。

4.老師的本質(zhì)就是一個(gè)職業(yè)，是及其繁雜的一個(gè)職業(yè)，地地道道的服務(wù)行業(yè)。并不只是把書(shū)教好就行，學(xué)生累了不想學(xué)了、考差了打擊自信了、上課注意力不集中了…家長(zhǎng)不知道怎么教育甚至沒(méi)時(shí)間管，這只是光上課就行了那么簡(jiǎn)單嗎？工作量很大。

5.老師只是一個(gè)人身上的一種身份。當(dāng)離開(kāi)學(xué)校下班回到家，她可能有自己的兒女要教，可能有家庭要顧，下班看書(shū)學(xué)習(xí)不是不可能，只是需要老師本身有很強(qiáng)的自律能力和時(shí)間管理能力，這樣才能在嘈雜的生活中開(kāi)辟出一片靜土。現(xiàn)實(shí)是很多人并沒(méi)有長(zhǎng)期的自律能力，所以怎么長(zhǎng)期閱讀。

俞敏洪老師的言論“所見(jiàn)即世界”，站在他的角度，闡述了他眼中的世界，很片面。不能說(shuō)明所有的中小學(xué)教師都不閱讀，有的是不斷學(xué)習(xí)更新新知識(shí)的老師，只是人數(shù)少而已。中小學(xué)教師一年閱讀不了幾本書(shū)，既有現(xiàn)實(shí)的客觀因素，也有主觀對(duì)自我要求的自律因素。

人是環(huán)境的產(chǎn)物！中國(guó)人整體的文化程度提高了，自然而然各行各業(yè)的高素質(zhì)綜合能力強(qiáng)的人會(huì)增多。所以做好自己便是本分，不拖國(guó)人閱讀量評(píng)比的后腿，自己先閱讀起來(lái)吧。

我很奇怪，最近網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)始有一部分人在黑老師，誠(chéng)如之前黑醫(yī)生，黑公務(wù)員。什么師腐，什么醫(yī)院醫(yī)生爆出黑幕，什么無(wú)官不貪之類(lèi)的話。

如果放在今天，誰(shuí)要去黑醫(yī)生，我想，肯定會(huì)招來(lái)一片謾罵，然而疫情之前的三四年，情況完全不同。

對(duì)于任何事，個(gè)人認(rèn)為，沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。任何片面地認(rèn)為中小學(xué)老師讀不讀書(shū)，或多或少都是不太準(zhǔn)確的。

雖然很多人在抱怨老師受管制的單位多，檢查多，什么備課，改作業(yè)，家訪等等之類(lèi)的事太多。但仍然改變不了老師會(huì)去多讀書(shū)，最少，在我看來(lái)，比大多數(shù)人要多讀點(diǎn)書(shū)（個(gè)人觀點(diǎn)，僅供參考）。

首先，本身課業(yè)的需要。老師要教學(xué)生一些東西，我自己總得熟練，最少，總得會(huì)吧，拿自己之前在大學(xué)學(xué)的這點(diǎn)東西，來(lái)教現(xiàn)在的學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，知識(shí)更新，課程改版得太快。

第二，個(gè)人興趣使然。作為一名老師，自己從小學(xué)到大學(xué)，到工作崗位，幾乎沒(méi)有一天離開(kāi)書(shū)，這個(gè)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，你真叫他放下書(shū)，改掉這個(gè)好習(xí)慣，也是很難的一件事。我自己的床頭柜總會(huì)放幾本自己喜歡的書(shū)，歷史、哲理、散文、小說(shuō)等等無(wú)所不讀。

第三，個(gè)人職業(yè)晉升的需要。現(xiàn)在的中小學(xué)教師，除了自己本專(zhuān)業(yè)的課程外，要學(xué)部分的信息技術(shù)，不然，電腦用不熟練，現(xiàn)代課都上不了，職稱(chēng)要晉升，要寫(xiě)論文，沒(méi)有獨(dú)特的觀點(diǎn)與調(diào)查，數(shù)據(jù)的記錄等等，論文是過(guò)不了關(guān)的。要寫(xiě)出一篇有水平的論文，知識(shí)的廣度有較高的要求，這就要求中小學(xué)教師要多多讀書(shū)。

我身邊就有個(gè)小師妹姓鄭，從師范進(jìn)小學(xué)以來(lái)，八年時(shí)間，完成了自考大專(zhuān)，本科，還考了英語(yǔ)六級(jí)，導(dǎo)游證書(shū)，心理咨詢(xún)證書(shū)等。從小學(xué)被調(diào)到初中，現(xiàn)在又被調(diào)到我區(qū)一流高中教英語(yǔ)，得到學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。這個(gè)要讀多少書(shū)，我想不用我多說(shuō)。

當(dāng)然，以部分現(xiàn)象說(shuō)明不了問(wèn)題，希望我們能看到有權(quán)威的調(diào)查。我相信，大部分的中小學(xué)老師還是愛(ài)讀書(shū)，而且是讀了一定量的書(shū)的，在提高自己素質(zhì)的路上邁進(jìn)。

前些時(shí)間，俞洪敏在演講中說(shuō)到中小學(xué)教師讀書(shū)少的問(wèn)題，結(jié)果遭到很多教師的抨擊。指出俞洪敏是別有用心，說(shuō)他在攻擊教師的同時(shí)，無(wú)非就是想讓更多的學(xué)生參加新東方輔導(dǎo)。至于他是否有此想法不敢揣測(cè)。

說(shuō)實(shí)話，就我身邊的老師和我所接觸過(guò)的老師，大多數(shù)人還真的如俞洪敏所說(shuō)，一年真的是難讀三五本書(shū)。最多就是看看教學(xué)參考書(shū)而已。很多老師連我國(guó)四大古典名著就沒(méi)讀過(guò)，更不用說(shuō)有關(guān)歷史、哲學(xué)的書(shū)籍。

當(dāng)然教師平時(shí)讀書(shū)少有其客觀原因。平時(shí)工作太忙，每天起早貪黑，備課，上課，改作業(yè)，聽(tīng)課，搞教研，做家訪，各種檢查筆記……忙得焦頭爛額。在學(xué)校根本沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。回到家，又有很多家務(wù)需要處理。既使到了假期，可因?yàn)榻?jīng)濟(jì)收入低，還需要打個(gè)短工掙錢(qián)養(yǎng)家。

再一個(gè)原因是應(yīng)試教育造成的。現(xiàn)在的教學(xué)，完全是看學(xué)生的考分來(lái)判定老師教的好壞，根本不需要老師有淵博的知識(shí)，只要能多研究試卷，讓學(xué)生把該考的東西學(xué)會(huì)就萬(wàn)事大吉了。既使你博覽群書(shū)學(xué)貫中西，如果學(xué)生考不好，學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)認(rèn)為你教的差，那就危險(xiǎn)了。

我認(rèn)為，教師的職業(yè)是傳道、授業(yè)、解惑。如果不求進(jìn)步，很少讀書(shū)，要想學(xué)生有豐富的知識(shí)那是根本不可能的事。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。知識(shí)在更新，教師的觀念也要更新，與書(shū)為伴，應(yīng)該是所有教師的追求。

前段時(shí)間，俞敏洪關(guān)于教師讀書(shū)少的演講，引起了很多教師的不適。事實(shí)上，俞敏洪的話并非言過(guò)其實(shí)。日常教學(xué)中，對(duì)于大多數(shù)教師來(lái)講，恐怕除了讀教材、教學(xué)參考書(shū)和有限的幾本教育理論書(shū)之外，其他書(shū)籍很少涉及，根本談不上專(zhuān)業(yè)閱讀。有的老師讀書(shū)可能稍微多一些，但大多是憑興趣或者為了休閑的需要，讀幾本“快餐式”的生活雜志或者文學(xué)作品，真正為教學(xué)和研究而進(jìn)行專(zhuān)業(yè)閱讀的教師可謂鳳毛麟角。

究其原因，一是教師沒(méi)時(shí)間讀，教學(xué)事務(wù)繁忙；二是教師沒(méi)興趣讀，沒(méi)有找到自己進(jìn)行專(zhuān)業(yè)閱讀的興奮點(diǎn)；三是教師沒(méi)動(dòng)力讀，還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到讀書(shū)對(duì)提高專(zhuān)業(yè)水平的重大作用。

學(xué)校有規(guī)模宏大的圖書(shū)室，藏書(shū)不可謂不多；也有規(guī)格較高的閱覽室，訂閱雜志的品種也不可謂不全，但經(jīng)常光顧這些地方的可能只是少數(shù)幾位老師，其興奮點(diǎn)也大多不在教學(xué)上。教師不讀書(shū)或者讀書(shū)少，直接導(dǎo)致其知識(shí)面狹窄、思維遲鈍、智慧枯竭。大多數(shù)老師只能憑借教材和教學(xué)參考書(shū)提供的有限信息，重復(fù)著自己的工作。教師成了書(shū)本知識(shí)的“傳聲筒”，根本無(wú)創(chuàng)新可言。

新教育實(shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)者朱永新教授認(rèn)為，教師要有“復(fù)活知識(shí)”的能力，即教師要把死知識(shí)教活，把抽象的、難以理解的知識(shí)教得通俗易懂，讓知識(shí)具有生命力和創(chuàng)造活力，而要達(dá)到這一境界，顯然需要教師視野開(kāi)闊，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)閱讀。

讀書(shū)不僅可以促進(jìn)教師智慧發(fā)育，還可以促進(jìn)精神發(fā)育、人格發(fā)育，正如朱永新教授所言，“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”。意大利作家卡爾維諾也曾說(shuō)過(guò)，閱讀絕不僅僅是我們與書(shū)本的聯(lián)系，而是我們與自身的聯(lián)系，是通過(guò)書(shū)中的世界與我們的內(nèi)心世界所進(jìn)行的一種聯(lián)系。中小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和思維習(xí)慣對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的作用。因此，教師不僅要具有良好的閱讀習(xí)慣，更應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)閱讀的能力。

到此，以上就是小編對(duì)于教育機(jī)構(gòu)老師每日匯報(bào)內(nèi)容的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育機(jī)構(gòu)老師每日匯報(bào)內(nèi)容的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。